初中学生的自主管理初探

1、浅谈学生自主管理能力的培养 随着教育改革的深入，我校面对新的教学形式，申请了关于学生自主管理的课题研究，作为课题组成员，我也积极探索，不断尝试，现在谈一谈我的一些认识：魏书生老师说过：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级管理中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部。一个成功的班集体，必须有一支作风正派、工作能干强的班干队

2、伍。拿我班的卫生工作为例：调换座位以后，首先我让学生小组讨论推选自己的小组长，然后让5个小组长一起开会，商量我班的卫生的标准，同学的分工，存在的问题和解决的措施。开始孩子们提出的问题是：有的同学不做值日，或不好好做值日，怎么办？重点放在罚上，再罚做一周或两周。我开导小组长说：1、不做或没做好值日就罚做值日，没写作业就罚做值日，罚做值日成为一种惩罚学生的手段，对学生要做值日这件事本身是一种误解。我问小组长们：表现不好的孩子才被罚做值日，如果值日都由这些同学做，能做好吗？你们好管理吗？2、组员不做值日，没做好值日是我们管理工作不到位的一种表现，如果我们积极管理，认真协调就会减少或杜绝这种现象的发生

3、。所以我们应该正面引导：这是我组为班集体服务，为班级添光彩的时候，同时也是每个同学为小组做贡献的时候，是我们组争当优秀小组的时候，所以大家都要做好自己分配的工作。体现激励、鼓励、表扬的工作原则。在我的引导下，我很高兴的看到小组长们制定好的值日公约中有这样几条：大家都做好自己份内的工作，有事可以互相调换或请人代做，但必须经组长批准；每日的工作必须由组长检查合格才可离校；每周一由值日组和所有小组长、卫生委员组成大扫除的队伍，对卫生进行彻底清扫；卫生委员和小组长组成随时抽查小组，不定时抽查班级卫生并作为小组评比依据。从中我们看到小组长都很有工作热情，不怕付出。都要参与到其他组的值日中，做到相互支撑，

4、同时每个小组长又都是质检组的人员，对工作标准有更深切的理解，便于平时的管理。我还专门找来卫生委员，和她一起分析每个小组、每个小组长的特点，找出每个组需要她辅助、监督的地方。这样我班的卫生工作以每一个小组长的管理为主体，以卫生委员为辅助，发挥每一名学生的自觉性，在学校每周的卫生评比中，很少被扣分，取得了很多的卫生红旗。新课程理论认为，在班集体中，班主任是导演，学生才是主角。在班级的组织和活动建设上，要把重点放在把班级还给学生上，让每个学生都参与班级的管理活动。这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系，都有着十分重要的意义对此我班开展值日班长活

5、动，每人轮流当一天的值日班长，记班务日志。全班的考勤，组织活动的表现，好人好事，批评不好的同学等等。开始几天在每天的小结上值日班长都是歌功颂德，报喜不报忧。当陈志月同学做值日班长的总结中批评某位同学上副科课写作业、两位男生下课打闹时，班里有些哗然。被批评的同学嗔怪陈志月记录了，而别的同学又马上说就他们不对。我静静地看着同学们争辩，心里在微笑。最后我总结说，真高兴我们班有陈志月这样认真负责的好学生，更高兴的是我们多数同学的是非观念很强，完全可以进行班级的自主管理，我相信我班会越来越好。事后我找被批评的同学谈话时，他们没有再为自己的行为进行辩解，因为大家的态度已经使他们认识到了自己的错误，我也为他

6、们的认识感到高兴。后来记录同学中的问题的班务日志多了起来，还有人为班集体提意见建议。每个学生的值日班长工作既是为同学们服务的过程，也是教育同学们的过程；既是提高能力的过程，也是教育自己的过程。钱伟程同学在担任值日班长之后，学习十分积极，原来好动的毛病也改正了不少。他谈自己的体会说:“我原来爱打闹，但不改掉自己的毛病，怎么好意思去管别人呢？”由学生记录的班务日志在家长会上给家长传看，家长不仅对班级的整体工作有更具体的了解，对孩子在班中的表现有了更具体了解。还感叹于孩子的成长，苏悦的家长眉开眼笑地对我说：“没想到孩子在学校小大人似的，在家里什么都不做呢。”我趁机说：“在家里也该让孩子适当干点家务，

7、孩子只有在不断的做事中才能够成长。”心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。学校组织的各项活动，我班都积极参与并取得了好成绩。除此之外我班还开展“每天读书”活动。由学生挑选自己喜爱的文章，利用晨检的时间朗读给大家，并说明自己选这篇文章的原因。有时间就让学生开展讨论从中学到了什么。同学们选择的文章有关于孝敬父母的，有助人为乐的，有细节决定成

8、败，有坚持不懈就能成功，有名人传记等等。每篇选择的主题都很好，学生在听同学朗读时比上课听讲还要认真，讨论也很积极。有时我会结合学生所选的主题再展开谈我的看法，再举几个实例赞同、强化学生的观点，由于有学生自主的参与，学生接受起来比较容易，大家一起探讨的味道浓了，说教的味道少了。我相信这种“润物细无声”的潜移默化的教育对学生的影响更深远。当我们这项工作告一段落，大家回忆起整个过程的时候，所有同学的表现也就展现在眼前，谁对这项工作认真负责，谁的文章对大家最有启发，谁的小结最深刻，谁的朗读最好等等在大家的笑谈中一一呈现。也有的同学准备仓促，读得磕磕巴巴，不是很重视，或者就是能力不足，选题不好，也被大家

9、善意的批评。长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠身、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。如何摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要敢于让学生去摸索，让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。这才是我们教育最终要达到的目的。1、熙来攘往：形容人来人往，非常热闹拥挤。2、锱铢必较：很少的钱也一定要计较。形容非常小气。3、心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。4、鸦雀无声：形容非常安静。5、赏心悦目：看到美好的情景而心情愉快。6、春华秋实：春天开花，秋天结果。7、闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。8、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。9、孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。10、锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。11、茫无涯际:广阔的无边无际。12、漫不经心：随随便便不放在心上。13、眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。14、油然而生：形容思想感情自然而然地产生。15、利令