可能性教学设计

1、可能性教学内容：人教版义务教育课程标准实验数学教科书三年级上册第104105页例1、例2。教学目标：1、 使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2、 初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。3、 在游戏中学习数学，感受数学学习带来的快乐，并获得一些初步的数学实践活动经验，在和伙伴交流的过程中获得良好的情感体验。教学重点：体验、描述生活中的确定和不确定事件。教学难点：能准确地“可能”、“不可能”、“一定”来描述确定和不确定事件。教具准备：多媒体、实物展示台、学生4人为一组，每组准备装有8个黑色模子的口袋一，装有黑色、白

2、色、绿色、黄色棋子的口袋二。教学过程： 课前的话：同学们，我们学校今天来了很多的尊贵的客人，有客人来，我们该怎么办呢?我们三水小学的学生聪明、活泼、自信、勤奋，今天，我们有机会在其他老师面前展示自己，同学们，你们有信心吗？要很好的展示自己，那同学们，我们上课应当怎么办呢？今天，这一节课，如果你上课表现得好或者运气好的话，就有机会获得奖票，下课的时候凭奖票可以换取奖品。一、 游戏激趣，导入新知1、 抽奖游戏（1） 师：同学们，你们喜欢玩抽奖游戏吗？（喜欢）要玩这个游戏，老师需要一个助手，谁愿意来当老师的小助手？（抽生）前几天，老师给我们三年级一班的每位同学都拍了一张照片，待会儿，老师会在大屏幕上

3、滚动播放同学们的照片。下面老师来说一下这个游戏的规则：小助手不看屏幕喊停，老师就把滚动的照片照片停止下来，这时大屏幕上是谁，谁就可以获得奖票。（2） 提问：你们猜测一下，谁会得奖？（抽两名学生）然后追问：你确定他会获奖吗？游戏开始。哪位同学获奖了。（全班齐说）恭喜这位同学。（3） 在猜测的时候，我们不确定哪位同学能够获奖，这个时候，我们可以使用哪个词语来描述呢？（可能）板书可能。（4） 现在，我们继续玩游戏。（播放第二组图片）你们猜一猜，现在谁可能获奖呢？（抽两名学生）你确定他会获奖吗？为什么这么肯定？游戏开始。哪位同学获奖了。（全班齐说）恭喜这位同学。（5） 第二次在猜测的时候，我们能确定哪

4、位同学获奖，这个时候，我们可以用哪个词语来描述呢？（抽生回答出一定）板书一定。（6） 同学们，玩第二次抽奖游戏，你认为你有一点儿机会获奖吗?追问：为什么呢？在猜测的时候，我们能确定自己不能够获奖，这个时候，我们可以用哪个词语来描述呢？（抽生回答不可能）板书不可能。2、 可能、一定、不可能是判断事件发生可能性的三种情况，这节课我们就来研究事件发生的可能性。板书课题可能性。二、 小组合作，亲身体验感悟（一）体验确定事件 1、同学们，还想动手玩游戏吗？接下来，我们4个一个小组来玩抽棋子的游戏，老师为每个小组都准备了两个口袋，一个红色的，一个蓝色的，每个口袋里都装有8个棋子。在玩之前，首先听清楚游戏的

5、要求。（课件展示并口述）现在请小组长拿出红色口袋组织同学们玩游戏，蓝色口袋现在不要动。用“正”记录次数黑色棋子白色棋子绿色棋子黄色棋子2、小组长们，你们都有什么结果？（抽两个组长）和他们意见相同的小组长举一下手。有没有不同的？3、（课件出示并叙述），同学们，从红色口袋里一定能取出黑色棋子吗？为什么一定能？请小组长打开红色口袋，组织同学讨论，每个组员把自己的想法说一说。4、讨论有结果了吗？谁来说一说。（抽生）5、同学们说得很对，因为红色口袋里全部都是黑色的棋子，所以摸出的棋子一定是黑色的。6、（课件出示并叙述）同学们，红色口袋里可能摸出绿色的棋子吗？请各小组继续讨论。7、讨论有结果了吗？谁来说一

6、说。（抽生）8、大家说得好，红色口袋里只有黑色的棋子，当然不可能摸出绿色的棋子。9、总结（走到黑板前指着说）：当一个事件我们能用“一定”、“不可能”描述时，说明这个事件是确定的还是不确定的呢？板书确定。（二）体验不确定事件1、接下来，请小组长拿出蓝色口袋组织组员玩棋子的游戏，游戏要求和开始一样。（播放游戏要求）2、现在老师来听听同学们的汇报，摸出黑色棋子的同学举一下手，摸出白色棋子的同学举一下手，摸出绿色棋子的同学举一下手，摸出黄色棋子的同学举一下手。3、（边放课件边说）同学们，通过从蓝色口袋里摸棋子的这个游戏中，你发现了什么？请小组长打开蓝色口袋，组织同学讨论，每个组员把自己的想法说一说。4

7、、同学们，现在停下来，谁来说一说，你有什么发现？还有补充吗？5、总结（走到黑板前指着说）：同学们，因为蓝色口袋里有四种颜色的棋子，所以我们有可能摸出其中任意一种颜色。那同学们想一想，当一个事件我们能用“可能”描述时，说明这个事件是确定的还是不确定的呢？板书不确定。（三）教学例21、生活中确定的事件我们可以用“一定”、“不可能”来描述，不确定的事件我们可以用“可能”来描述。下面是几种与我们生活紧密相关的现象，如果你觉得是“一定”，就在方框里画“”，如果你觉得“不可能”，就在方框里画“”，如果你觉得“可能”就在方框里画“”。2、“地球每天都在转动”，请同学们对这句话做出判断。（抽生）播放。我们的地

8、球，每天都围绕着太阳转动，我们之所以感觉不到，是因为地于太大，而我们太小了。所以地球每天都在转动这种现象是一定的。同学们，你们能把一定加入到这句话吗？（抽生）让学生一起读一遍。3、“我从出生到现在没吃过点儿东西”，请同学们做出判断。（抽生）。同学们，你们能把不可能加入到这句话吗？（抽生）让学生一起读一遍。4、后面的4个问题请同学们在答题纸上自己完成，完成后坐好示意老师。现在我们一起来评讲一下，看谁做得最好。5、“三天后下雨”，请同学们对这种现象做出判断。（抽生）。同学们，你们能把不可能加入到这句话吗？（抽生）让学生一起读一遍。 （后面的三个讲法相同）三、 课堂作业1、 看来大家都能准确地判断哪

9、些事件一定发生，哪些事件可能发生，哪些事件不能发生。生活中这样的事情还有很多，同学们，你们能用“一定”、“不可能”、“可能”说一说吗？我们先用一定来说说吧！2、 接下来，请同学们在答题纸上按要求在三角形涂一涂颜色，看谁涂得又好又快。现在开始。3、 选择三幅作品展示（优、中、差各一件）这位同学涂对了吗？我们一起来检查一下。（肯定语：这位同学涂得又准确又好。）鼓励语：这位同学涂得时候有点不细心，不是很美观，不过老师相信他下一次一定能够涂得又对又好。 四、课堂检测 1、这节课，我们学到了很多知识，现在请同学们拿出课堂检测题单检测一下吧！ 2、评定及反馈。（请同学们拿出红笔，如果你对的就打“”，错的就用圏把它圈起来） 五、课堂总结 1、让学生总结 2、老师对照板书总结：我们这节课学习了