白杨礼赞公开课获一等奖优秀课件

1、一、课前预习：,1、给加点字的注音。,无边无垠（ ） 坦荡如砥（ ） 恹恹欲睡（ ） 旁逸斜出（ ） 虬枝（ ） 婆娑（ ） 外壳（ ） 晕圈（ ） 楠木（ ） 秀颀（ ）,yn,d,yn,su,qi,q,y,qio,yn,nn,3、课文写了哪些内容？全文的抒情线索是什么？,线索：赞美白杨树的“不平凡”。,1 白杨礼赞 （ 第一课时 ）,崇敬和赞美,茅盾(18961981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。著有长篇小说子夜，短篇小说林家铺子、春蚕，散文白杨礼赞等。,_,听读课文，正音 （ 8 分 ） 无边无垠 (yn) 虬枝 (qi) 坦荡如砥 (d) 恹

2、恹欲睡（ynyn) 婆娑 (su) 秀颀（q）,学习目标：1、了解作者及本文的写作背景。 2、积累文中的生字词。 3、了解课文所写的主要内容。,二、导入 （ 3 分 ） 1、什么是象征手法？ 2、“贵族化的楠木”象征什么？,国民党反动派,（白杨礼赞）是一篇借景抒情，具有浓郁象征色彩的散文。它使白杨树赋有了人格化的生命力。白杨树象征革命者。,表示有关人类的品质或人类组织的性质。,1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗。茅盾从根据地人民身上看到了中华民族远大的前途。白杨礼赞应运而生。,三、正课 （ 15 分 ） （ 重 点 ） 1初读课文后思考：这篇散文可以分成

3、几个部分？各部分的大意是什么？全文的中心又怎么概括？ 文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”说一说它“不平凡”的含义。,中心大意是：本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。,伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。,全文抒情线索是什么？（ ） 课文第二部分写高原的目的是什么？ 5动手在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色彩，风格的词，并

4、把它们标记下来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个。它的含义又是什么？,白杨树实在是不平凡的。,其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭象征意义作铺垫。,外形：笔直，干；绝无旁枝；丫枝：一律向上；“片片向上，几乎没有斜生”叶；色彩：“银色”“淡青色”；风格：“倔强”，“直”“不折不挠”“力争上游”。最关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立”它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。,四、勇摘智慧果 （ 10 分 ） 散文的开头从 起笔，没有说理 由，因为这是这篇课文的主线。写高原景色，一 波三折，先是有 的感觉，同时又产生 、，这一扬一抑之后才

5、让白杨树出 场。从白杨树生长环境、广袤的大自然又收缩到 特定环境的一点，这是由 到。从远视哨兵 似的白杨树，到近视干、枝、叶、皮的细致描 写，这叫由及的描写。 五、作业 1课后练习第一题的第1 2、3小题。,赞美白杨树不平凡,单调,壮美,远,倦怠,面,近,点,1 白杨礼赞 （ 第二课时 ） 一、预习 （ 6 分 ） 1、细读课文第四部分，思考课后练习二、三题。 二、导入 （ 2 分 ） 上一节课，我们就白杨树赖以生存的“景美”自身 的“形美”及白杨树内在的“神美”作了讲析。这节 课我们主要讨论一下白杨树的象征意义和排比、 反问连用句。 2、学习象征和欲扬先抑的写法。 3、品味文章优美的语言。,

6、三、正课 （ 20 分 ） 1读一读第四部分，画出文中排比句，反问句。看一看句法有何变化。 2、这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？ 让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点 的 。由白杨树的 联想到傲然挺立、 守卫家乡的抗日军民。由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争 上游的精神，联想到用血写出新中国历史的 和 。 四个反问句由（ ）向（ ），层层（ ）。,只觉得 不想到 竟一点也不联想到 又不更远一点想到。句法中有异。点破象征意义。,北方农民,坚强不屈,意志,精神,深入,外,内,这种托义于物的写法叫做：象征。,3、第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这 是先抑后扬的写法。具体说

7、说怎么抑又怎么扬？ 4、白杨树象征了什么？（ 难 点 ） 5、“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？,两个“没有”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的 美，这是欲扬先抑。“但是伟丈夫”笔锋一转，则是 变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”两词一对 比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬，赞美由树 到人。,白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中 所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。,“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人，作者写它的目 的是为了，以树比树（白杨树和楠木），人比人（北 方农民和国民党反动派），以达到艺术效果的一致。,6、“那也是直挺秀颀的”意思是什么？ 7、作者

8、把白杨树和楠木进行对比用意如何？ 8、课文语言运用的特点是什么？举例说说。,这句话形褒实贬，意思是楠木虽也有高高挺立的风姿， 却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指树实指人 “贱视民众”的人。（国民党反动派）,表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派， 表示愤慨、鄙弃之情深化了散文的主题以高昂的 赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。,语言凝练优美，富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴 切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥”写高原 的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；用“伟岸” “挺 拨”“参天耸立”写白杨树的高大等等。,白杨树不平凡,生长环境,外形特征,精神品质,黄绿错综,

9、无边无垠,坦荡如砥,干：笔直,枝：向上靠拢,叶：片片向上,皮：光滑,倔强挺立,努力向上,不折不挠,景美,形美,神美,作者为什么要“礼赞”白杨树？白杨树到底有哪些地方“不平凡”？,白杨树的生长环境是怎样的不平凡？ 用了什么样的表现手法？,生长环境,黄绿错综 无边无垠 坦荡如砥,雄壮伟大,单调,正衬,反衬,对比,不平凡,作者写这篇文章的目的仅仅是为了赞美白杨树吗？他的真正意图是什么？运用的是什么写法？,作者写作本文的真正意图是为了赞美像白杨树那样正直、朴质、严肃、坚强不屈、力求上进的北方的农民和敌后的哨兵。运用的是象征或托物言志的写法。,四、作业 （ 10 分 ） 给划线字注音并释词。 旁逸斜出：（ ）（ ） 晕圈：（ ）（ ） 不折不挠：（ ）（ ） 参天：（ ）（ ） 本文作者是 ，作品主要有 等。 本文是一篇抒情散文，其抒情线索是