儿童社会性发展与教育第二章指导儿童社会性发展的研究理论.ppt

1、,第二章 指导儿童社会性发展研究的理论,教学目标： 1.通过本章学习了解儿童社会化的几种经 典理论。 2掌握儿童社会化的新理论。 教学重点： 弗洛伊德的心理分析理论；艾里克森的心 理社会发展阶段理论；皮亚杰的发生认识 论；班杜拉社会学习论。 教学难点： 理解和运用心理分析理论、社会学习理论、认知 发展理论。,本章内容的构成,第一节 儿童社会化的经典理论,一、心理分析理论 二、社会学习理论 三、认知发展理论,（一）弗洛伊德的发展心理学理论,在从事精神病的治疗和研究工作中，提出了人格及其发展理论。 理论核心是，认为存在于潜意识中的性本能（里比多）是心理发展的基本动力。,本我 定义：是指人类本能的性

2、的内驱力和被压 抑的习惯倾向，是原始的本能的，是 格结构中最难接近的部分 。 特点：无意识的；在心理发展中，年龄越 小，本我的作用越重要，婴儿几乎全部 处于本我状态。,1.人格结构由三部分组成：本我、自我和超我,自我 定义：是控制本我的冲动，遵循现实的原 则，考虑现实的要求。它是从本我中发 展起来的，是联系本我和外界现实世界的 中介。 特点：意识的一部分，是满足“本我”需要的 途径,超我 定义：由于“自我”不足以控制“超我”，于是 出现了“超我”。 特点：包括两个部分，一个是良心；一个是 自我理想。 关系 “自我”控制的是“本我”的原始冲动；“超 我”根据一定的标准，力图延迟满足“本我” 的需

3、要，并且不完全满足“本我”的需要。,2.儿童心理发展阶段,（二）艾里克森的心理社会发展阶段理论,（19021994）在承袭精神分析理论主要观点的同时，重视社会因素在人格发展中的作用，根据不同时期与社会环境冲突的不同，提出人格发展八阶段理论。,人格发展八阶段,社会学习理论,华生（18781895）创立的行为主义，主张心理学要研究人的行为而不是意识，强调环境在人发展中的重要性，否认有机体内部过程在心里产生发展中的作用。,认知心理学逐渐强大，影响着心理学的发展，行为主义开始注重内部心理过程，班杜拉的思想观点开始向认知方面转变，提出了社会学习理论。,（一）观察学习的概念,概念：又称为替代学习，是指对他

4、人行为 及其强化结果的观察。 特点：1.观察学习并不具有必然的外显反映 2.强化在学习中不是关键的因素 3.认知过程在观察学习中起重要作用,（二）观察学习的过程,注意过程对榜样的知觉 保持过程示范信息的存在 再造过程由记忆向行为的转换 动机过程从观察到行动,（三）自我效能理论,自我效能概念 班杜拉于70年代末提出 自我效能感的形成依赖于以下五种信息源。 一是行为的成败经验；二是替代性经验； 三是言语劝说；四是情绪唤起；五是情景 条件。,认知发展理论,皮亚杰的发生认识论 柯尔伯格的儿童道德认知发展理论 综合讨论,（一）皮亚杰的发生认识论,关于发展的 阶段认为儿 童智慧的发 展分为四个 阶段,关于

5、影响儿童发展的因素,成 熟,物理环境,社会环境,平衡过程,（二）柯尔伯格的儿童道德认知发展理论,柯尔伯格（19291998）在继承皮亚杰理论的基础上，又对皮亚杰理论做了进一步的修改、提炼和扩充，提出了儿童道德发展水平的三水平六阶段的学说 。,思考广角,在学习过三种经典儿童社 会化理论后，试着谈谈你对这 三种理论中存在的贡献与不足,第二节 儿童社会化的新理论,习性学,行为遗传学,生态系统观,现代认知观,（一）习性学：现代进化论,概念： 习性学又称动物行为学，作为生物学 的一个研究分支，是研究动物进化和动物行为机能的学科。,对心理学研究启示： 首先，为心理研究能区分本能行为和习得 行为奠定基础。 其次，提出学习时间的重要性。 第三，为心理学研究注入了活力 。,二、行为遗传学：个体差异的生物学基础,基本观点： 1.所有的心理特征在一定程度上都受一床基因的影响； 2.非共享环境影响比共享环境影响更重要； 3.遗