六年级6-10 上文档

1、Lesson 6 My room is very nice第一课时本课课文描述了房间里的陈设布置，主要采用了there be句型。本课要求学生能够连贯地描述某处有某物，同时注意介词的使用。一、教学目标（Teaching aims）1.学习某处有某物的表达方式，并能够正确地使用方位介词及词组来阐明某物的位置。2. “四会”词句：Pillow, vase, window, bookshelf, sleep, nice, besideThere is a desk and a bed in it.There is a pillow and a quilt on it.On the desk ther

2、e is a clock, a vase with some flowers and two books.3. “三会”词句：Photo, family, living room, left, right,clockIts very nice.Beside it is a bookshelf.二、教学重、难点（Key points and difficult points）1.重点是掌握there be句型的含义及使用。2.难点是能够较为清晰地表达房间内的陈设和步骤。三、教学用具（Preparations）1.教具：录音机、录音带、图片。2.学具：单词卡片。四、教学过程（Teaching pr

3、ocess）(一)复习导入1.师生互相问好。2.复习室内家具物品单词：desk， bed， pillow，quilt，bookshelf，clock，vase。这些单词可用图片展示，以加深学生的记忆。老师把图片的背面朝向学生，让学生猜：Whats this?学生抢答：Its a bed/desk/book/clock然后教师鼓励学生说一些自己所知道的家具物品单词。3.老师问学生：Do you have a room? What is it like? Is it nice? 和学生做一些有关此话题的讨论后，引出新课。(二)新授1.听课文录音两遍，要求学生听完后，就所听内容回答问题：Whose

4、room is it? Is it a nice room?2.课文的第一部分：My name is Tom. Im eleven.听完录音后，教师可提问学生：Whats his name? How old is he? Whats your name? How old are you?3.课文的第二部分：This is my room. Look, there is a desk and a bed in it.The bed is next to the desk. There is a pillow and a quilt on it.听完录音后，学生对这段话的含义应该理解。将两个the

5、re be句型的句子单独学习，可多举一些例子让学生多听多理解。There be结构常用来表示在某处有某物。Be的单复数形式由其后面的名词来确定。例如：There is a bag on my desk.There are some books in the bag. There is a teacher and some pupils in the classroom.(三)巩固练习1.操练单词：room, desk, bed, pillow, quilt等，用图片进行操练。可采用开火车的方式，也可采用老师说汉语，学生说英语等方式。2.操练there be句型。老师指着物品，由学生说句子，或者

6、老师展示教具中的图片，学生说出英语句子。3.操练介绍自己。本课课文的开头很直接的做了一番自我介绍，要求学生在熟读、掌握课文内容的基础上，那个运用这一句型的句子进行自我介绍。4.做活动手册第题：Listen and fill in the blanks.（四）作业1.做活动手册第题：Liste， write and match.2.记“四会”句子。3.预习下一节课。第二课时一、教学目标（Teaching aims）1.继续学习用there be 句型表达某处有某物。2.能够正确自如的使用方位介词及词组来表达某处有某物。3.“四会”词句：Pillow, vase, window, bookshel

7、f, sleep, nice, besideThere is a desk and a bed in it.There is a pillow and a quilt on it.On the desk there is a clock, a vase with some flowers and two books.4.“三会”词句：Photo, family, living room, left, right,clockIts very nice.Beside it is a bookshelf.二.教学重、难点（Key points and difficult points）1.掌握课文最

8、后一部分内容；掌握there be句型的恰当使用。2.课文中的几个长句子的句式表达和句意的理解。3.对室内家具物品单词的掌握和自如使用也是本节课的一个难点。三.教学用具（Preparations）1.教具：录音机、录音带、图片。2.学具：单词卡片、自己房间的照片或图片。四、教学过程（Teaching process）(一)复习导入1.复习上节课所学内容。2.展示图片，复习室内家具物品单词。老师迅速出示图片，学生飞快抢答，尽可能地加快速度，每两个学生一组把自己房间的照片或图片出示给对方看，指着图中物品复习单词。3.就课文内容提问，引出新课：What else are therer in Toms

9、 room？。(二)新授1.听课文第三部分录音：Beside it is a bookshelf. My books are on it.第一句句式结构不必向学生做过多解释，举例向学生说明用法即可。如：Next the desk is a chair. Behind the window is a nice picture.2.听课文第四部分录音：On the desk there is a clock, a vase with some flowers and two books. My cat is sleeping near the desk.对于本部分出现的there be句子，要求学

10、生能够听懂并理解含义。3.听课文最后一部分录音：My room is small, but its very nice. I like it very much.这几句话比较简单，要求学生在听过之后，能够理解其含义，并可用其他的词替换。如：My room is small/big,but its very nice/good. I like it very much.4.将课文全部内容串起来，听录音，学生一起朗读，要求读音准确、流利。(三)巩固练习1.操练Beside it is a bookshelf.一句。要求学生用不同的单词做替换，可先给出单词：next to,behind, on, i

11、n, under等方位介词，结合室内家具物品的图片，老师展示其相互位置，学生则说出相应的句子。2.操练On the desk there is a clock, a vase with some flowers and two books.一句。这是一个比较长的句子，但其句式结构仍为there be句型，只是为了强调其所在位置，将表示地点的短语放在了句首。可先让学生按正常语序练习：There is a clock, a vase with some flowers and two books.然后将表示地点的短语提到句首，再进行操练。3.操练本课“四会”词句和“三会”词句。4.做活动手册第题：

12、Make sentences with the given words.5.做活动手册第题:Read and choose the best answers.（四）作业1.背诵本课课文，要求背诵流利、语言准确2.抄写本课的“四会”和“三会”词句，要求书写工整、准确。3.做活动手册第题：Describe these rooms with the given words.Lesson 7 Follow me, please!第一课时 本课围绕问路进行，主要是Wheres ?句型。另外本课中出现了一些表示地点的专有名词，这些名词需要学生熟练掌握，为口语对话积累语言材料。一、教学目标（Teaching

13、 aims） 1.学习如何礼貌地问路及指路。 2. “四会”词句：take a bus, far, follow, pleasureWheres Xingqing Park?Follow me, please.We can walk there.二、教学重、难点（Key points and difficult points） 掌握用Wheres？句型问路和指路及一些专有名词的拼写。三、教学用具（Preparations） 1.教具：录音机、图片。 2.学具：单词卡片、图片。四.教学过程（Teaching process）(一)复习导入 1.师生互相问好。 2.由复习第五课课文开始，先让学生背

14、诵课文，再复习第五课里有关建筑物的单词：computer room, misic room, classroom, teachers office, park等。 3.引出新课：今天我们要学习如何礼貌的问路和指路。(二)新授 1.听课文录音两遍，要求学生听完后，就所听内容回答问题：Where dose the old man want to go?2.课文的第一部分：Excuse me, wheres the Xingqing Park?Its over there. Follow me, plesse.要求学生理解文中问路的情景，听清老人要去的地方。3.学会使用Follow me, plea

15、se.（请跟我走。）在某人要带某人去某处时，如宾馆服务员领客人去房间，母亲带孩子一起走迷宫，甚至老师让学生跟读等情况下都可用：Follow me, please.4.课文的第二部分：Shall we take a bus？No， it isnt far. We can walk there.让学生说出各句含义。注意Shall we？句型所表达的委婉语气。(三)巩固练习1.操练单词：Xingqing Park, follow, shall, far, walk, take a bus, bookstore, hospital,用图片进行操练或老师说汉语，学生说英语等方式。2.操练Wheres?句

16、型。老师说地点，学生说问句，或者老师用教具中的图片，学生一起说出英语句子。3.操练Follow me, please.一句。学生跟读几遍后，一起讨论该句的使用场景。4.操练Shall we take a bus?一句。老师可多举些例子，让学生体会该句型所表达的委婉语气：Shall we go now? shall we have a rest? Shall we wait for a moment? Shall we go back？让学生用该句型做练习。5.操练We can walk there.一句。注意can的用法。（四）作业1.背诵课文前两段。第二课时一、教学目标（Teaching a

17、ims） 1.能够正确回答问路的简单问题。 2.学习并认读一些公共建筑物单词。 3.“四会”词句：take a bus, far, follow, pleasureWheres Xingqing Park?Follow me, please.We can walk there.二.教学重、难点（Key points and difficult points）1.就本课内容进行会话练习。2.掌握Wheres ? 句型的回答。3.对室内家具物品单词的掌握和自如使用也是本节课的一个难点。三.教学用具（Preparations） 1.教具：录音机、录音带。 2.学具：单词卡片。四、教学过程（Teach

18、ing process）(一)复习导入 1.复习上节课所学内容，先请学生齐读一遍，然后老师用教学图片出示地点，男女生分角色做对话练习，用Wheres?句型询问地点。 2.在日常生活中，当你向别人问路，得到帮助后，应当向对方说什么呢？由此引出新课。(二)新授 1.听课文最后一部分录音内容。要求学生能够跟录音朗读。Thank you very much.Its my please.2.表示感谢客气的话很多，可让学生回顾这些话的表达方式，做简单小结。如Thank you. Thank you very much. Thank. Thanks a lot.(三)巩固练习 1.操练Lets practi

19、se()内容。先让学生仔细朗读这两段对话，可问一些问题，帮助学生理解这两段对话的含义：Are the two speakers familiar with each other? Where are they going?待学生正确理解之后，在横线上填出正确单词，然后全班学生朗读这两段对话。2.把书翻到第34页，阅读“小红帽”的故事，让学生发挥想象力，把故事补充完整。3.操练本课“四会”词句。（四）作业tence1.抄写本课的“四会”词句。Lesson 8Turn right第一课时本课继续以问路的句型学习为主，学习表示地方的专有名词，同时本课中我们将要接触到大量的祈使句。教学目标:1、 继续

20、学习如何向别人问路并且给别人指路。How can I get to?2、会说会认理解一些表示表示地点的专有名词。例如， museum, Childrens Park, bus station, post office.3、会说会用会写理解以下单词和短语，例如，get to, go along, turn left, turn right, road, street.并且能正确使用表示方位的祈使句。4、复习巩固问路指路的最基本的礼貌用语。教学重点和难点分析:1、掌握向别人问路的最基本的问句，How can I get to?2、用简单的祈使短句来回答问路的问题，能清楚地给别人指出某地的确切位置。

21、课前准备:教师准备录音机，磁带，单词卡片，课文挂图。学生准备关于地点的单词卡片。教学过程:1、热身（Warming up） 通过Teacher 和 students 一起玩simon says 的游戏来引出本课重点句型的学习。T： Good morning, class.Ss: Good morning, teacher.T:Lets play a game. Simon says, If Simon say to do some actions, you must do. But if I say to do some actions, you cant do anything. Under

22、stand me?Ss: Yes .T： Simon says “stand up”.Ss stand up.T: Sit down.Ss cant do any action.T: Simon says “Turn right”.Ss turn right.T: turn left.Ss cant do any actions.T: This time we do the opposite actions.T: Simon says “to go straight on”.Ss do the opposite action. That is to go down.2 .、新课展示（New P

23、resentation）教师对本课重点句型祈使句turn rightturn leftgo alongwalk on 以及表示地点的重要专有名词a bookstorea hospitala zooa post officea museum the Childrens Park的讲解。1）教师复习并且教授表示地点的专有名词。T： 同学们，关于问路我们已经学习了一课了。而且我们也接触到了大量表示地点的专有名词。现在让我们一起来复习。 （出示图片）书店-bookstore 医院-hospital健身房- gym 图书馆- library博物馆- museum 动物园- zoo邮局- post off

24、ice儿童公园- the Childrens Park教师出示图片，学生一一复习，教师还可以将卡片的背面让学生看，然后让学生来拼读，教师还可以然给学生快速反应一个单词中的第几个单词是什么。这种方法可以激起学生们学习单词的兴趣，并且能帮助他们识记单词。2)、教师教授其他向别人问路的说法T: 在上一课我们学习了向别人问路我们可以直接 Wheres? 除了这个句子，我们还可以有其他的问法。我们还可以说 How can I go to get to ? Can you tell me the way to?Do you know the way to?T: 所以要问去博物馆的路，我们就可以有3种问法。

25、Wheres the museum?How can I go toget to the museum?Can you tell me the way to the museum?Do you know the way to the museum?3) 、用祈使句来简单清晰地向别人指路。T: 在给别人指路时我们应该尽量做到表达清晰，简洁，明了。 这样有利于别人对我们所说的印象深刻。 所以祈使句就是我们必不可少要用到的句型。Ss：祈使句就是指用一个动词或者一个动词短语做句子，一般暗含对别人发号命令，表示请求和建议的句型。 相比之下，祈使句的语气要比一般的陈述句强烈得多。例如 一般的陈述句You o

26、pen the door 变成祈使句就成为Open the door, 命令的语气就要强烈的多。T： 本课中我们用祈使句来给别人指路，语气就不再是命令了，而是告知和建议。 For example, go along. It means 沿着走。（出示图片） turn rightleft 向左转、向右转（出示图片）3. 小结： 本课我们学习了很多其他我们日常生活中常见的专有名词，如何用另外的方法向别人问路，以及用祈使句来具体地向别人指路。4. 巩固活动： 1) 教师出示课文挂图，发出不同的指令，引导学生用祈使句来回答。 T： How can I get to the cinema? Ss: Go

27、 straight on. The cinema is on the left. You cant miss it. T: How can I get to the bus station? Ss: Go straight on, then turn right at the second turning. The bus station is on the right side. 教师还可以要求学生到讲台前当小老师，生生互动。 其他学生可以两个人一组，用自己的单词卡片在桌子上摆出不同的地图，让对方说说怎么去某地。2）、听课文录音学习对话。学生听并且跟读。然后通过回答问题更进一步来学习课文。

28、A： Lets listen to the dialogue and then answer the questions. A: Where does the woman want to go?B: She wants to go to the museum. A: How can she go there? B: Go to Changan Road. Turn right,and walk on. Its on the left. A: Is it far ? B: No, its very near.Lesson 8Turn right第二课时（The second period）教学目

29、标:1、学习并掌握如何向别人问路的基本句型：How can I get to+地点名词?2、会说会读会写一些表示地点的专有名词。例如， museum, Childrens Park, zoo, post office.3、能正确使用祈使句。 turn right, turn left, walk on, on your right, on your left.教学重点：掌握向别人问路的基本句型：How can I get to+地点名词?教学难点：熟练地用祈使句来指路，能清楚地给别人指出某地的确切位置。教法：复习法、谈话会话法、游戏法、听力呈现法、“四会法”（听、说、读、写）、操练法学法：听、

30、说、读、写、演、练课前准备:课件、录音、单词卡片教学过程:一、热身（Warming up） Free talk 师生交流T：Lesson 7 Follow me, please,we learn ask the way this sentencesnow lets riview.用英语怎样来问路。Who can answer my question?S：Where is the+地点名词?1.（过渡）地点名词躲到哪里去了呢？大家赶快分头去找一找（抢卡片）。T：（课件出示地点名词）(请大家集体把这一单词喊出来)：Where is the zoo?S：Its here. （学生举着卡片走上讲台）（

31、同法复习其余地点名词。）2.（学生举着单词卡片站成一行）(1)T: can you read this words?（指的是上边的学生）S: yes开火车教读单词(2)T: can you read this words?（指的是下边的学生）S: yes指名读 (3)now lets play a small game.If I loudly, you quietly or If I quietly ,you loudly师生互动读单词3.创设情境，师生会话练习。今天，老师很荣幸认识了你们，老师也非常想认识一下你们的学校，谁愿意给老师指一下路。 T: where is the reading

32、room? (library /school history showing room)S: Its over there. follow me please.T: Is it far from here?S: No,Its very near.T: Thank you.S: My pleasure.二、新课展示（New Presentation）今天就让我们继续来学习如何向别人问路以及用祈使句来具体的给别人指路的句型。(板书课题)1）、听课文录音学习P36对话。2）、学生听并且跟读。然后通过回答问题更进一步来学习课文。 A： Lets listen to the dialogue and t

33、hen answer the questions. No.1 A: Where does the woman want to go? B: She wants to go to the museum. No.2 A: How can she go there? B: Go to Changan Road. Turn right. Then walk on. Its on your left. No.3 A: Is it far from here ? B: No, its very near.3）、看来大家听的不错， 接下来我们就来学习这一对话。（先分清楚谁问路，谁指路）学习妇女问路句型：上一

34、课我们学习了向别人问路可以直接用Where is? 除了这个句子，我们还可以说How can I get to ?How can I go to?4）、用单词卡片练习问路这一句型。（开火车练习）T: 所以要问去博物馆的路，我们就可以有3种问法。（齐说）Wheres the museum?How can I get to the museum?How can I go to the museum?5) 、学习警察指路的句型：go to xx road / street(先找到目的地后，确定它在那条路或那条街)Turn right / left (再确定是左拐还是右拐)(Then) walk on

35、 (然后看是否要继续走)（Its） on your right/ left (到达目的地后，看在你的左边还是右边）T:切记：指路时应该做到表达清晰，简洁，明了。 这样给人印象深刻。 所以祈使句就是我们在指路教学中必不可少要用到的句型。6）、Play a game Simon says通过Teacher 和 students 一起玩simon says 的游戏练习祈使句。T:Lets play a game. Simon says, If Simon say to do some actions, you must do. But if I say to do some actions, you

36、 cant do anything. Understand me?Ss: Yes .T:( ready) Simon says “stand up”.Ss ：stand up.T: Sit down.Ss ：cant do any action.T: Simon says “Turn right”.Ss ：turn right.T: turn left.Ss： cant do any actions.T: Simon says “walk on”.Ss：“walk on”T: stopSs： cant do any actions.T: Simon says “on your left”.Ss

37、：“on your left”T: on your rightSs： cant do any actions.T:（过渡）This time we do the opposite actions. T: Simon says “on your left”.Ss：“on your right”T: Simon says “walk on”.Ss： stopT: Simon says “turn right”. Ss：“Turn left”.T: Simon says “stand up”.Ss:sit downT:师提问：什么是祈使句？Ss：祈使句就是指一般暗含对别人发号命令的句型。T： 本课中

38、我们用祈使句来给别人指路，语气就不再是命令了，而是告知和建议。 For example, turn left /right 向左拐、向右拐walk on 继续走。（教师做动作）7）、指名表演对话8）、分角色朗读三、巩固活动：（Practise）1) 教师出示课件地图Look at the blackboard.（now Lets pactise,who wants to try?）If I ask you or you ask me.1.师生互动练习问路2.、两人一组自由练习问路.(指名几组上台练习)please come here。2)、在实际生活中进行指路问路练习。四、小结：（Sumary

39、）本节课主要学习如何向别人问路的另一表达方法以及用祈使句来具体的给别人指路的句型。五、布置作业：（homework）1.完成五个问路练习，自编对话（make a dialogue）2.完成小课内练习册第IV、V题。Lesson9 Youd better take a taxi.第一课时本课是问路系列中的最后一课，提出了对他人做某事的建议：Youd better do一、教学目标（Teaching aims）1.继续学习如何问路及指路。2.学会如何表达对他人的建议。3.“四会”词句：down, turn, better, the way to, left,Which is the way to

40、the Childrens Park?Youd better take a taxi.Turn left.4. “三会”词句：the end of, traffic light, childrens shopIs it far from here?Youre welcome.二、教学重、难点（Key points and difficult points）1.掌握句型Which is the way to?句型来问路。2.用Youd better do句型来表达对他人提出建议。3.将本课所学的表示方向的祈使句与前两课所学的祈使句进行比较，学会灵活运用为本课之难点。三、教学用具（Preparat

41、ions）1.教具：录音机、录音带、图片。2.学具：单词卡片。四、教学过程（Teaching process）(一)复习导入1.师生互相问好。2.复习用Wheres?句型。请两名学生到教室前面来，一名学生举起写有地点名称的卡片，全班同学一起说出问句Wheres?这名学生在举起表示地点的短语或能看出位置关系的图片，另一名学生则要根据卡片上的地点，回答这个句子。如：Wheres Xinhua Bookstore/Yucai School/Renmin Hospital?Its near the Bell Tower/next to the museum/far away from here.(二)

42、新授1.听课文录音两遍，要求学生听完后，就所听内容回答问题：Where is the woman going? Is she going there by taxi or on foot?2.课文的第一部分：Excuse me, Which is the way to the Childrens Park?Go down this road.And turn left at the traffic lights.让学生讲述这位女士想去的地点，并让学生用其他句型来表达同样的问句.如：How can I get to?Go down this road.要求学生能够与上节课所学的Walk on t

43、his road.作比较，体会这两句话的相同之处。要求学生正确理解这部分的含义。3.课文的第二部分：Then walk on to the end of the road.Is it far from here?Yes. Youd better take a taxi.第一句话因为刚刚在第一段中涉及到，学生应该立刻理解出其含义，并准确读出。the end of the的含义可用地图上的一条路来展示，并可结合与the beginning of做比较讲解此句。对于Youd better take a taxi.老师应向学生解释句意：Youd better do sth./Youd better n

44、ot do sth.句型常用来表示对听话人的建议或劝告，意为：你最好/最好不要。例：You are feeling bad. Youd better not go to work. Youd better have a rest at home.(三)巩固练习1.操练单词：down, turn, better, the way to, left, the end of, traffic light。对于动词，老师发出指令，学生则作出相应的动作。老师出示交通灯的照片，领读traffic light,由于这个词组较长，只要求学生掌握其读音和意思。2.操练Excuse me, which is th

45、e way to the Childrens Park?一句。老师在黑板上写出一些地点，要求学生尽量使用学过的各种问路的句型进行会话练习。3.操练Go down this road, and turn left at the traffic lights.老师先领读，然后请几位同学到教室前面来，请他们按照老师的指令去做。老师发出指令时，可利用教室里的一些东西，如：Turn left at the teachers desk. Turn right at the door. Turn left at the blackboard学生迅速做出正确的反应。根据学生掌握程度叫几组学生练习。4.操练yo

46、ud better take a taix.教师先领读，然后让学生自己做句型替换练习。5.做活动手册第题：Listen and choose.（四）作业1.做活动手册第题:Circle the best answers.2.复习本节课所学内容。小精灵儿童网站3.预习下节课内容。五、教后记（Notes）第二课时一、教学目标（Teaching aims）1.能够用简单的祈使句回答问路的问题。2.巩固上节课所学的对他人提出建议的表达。3.“四会”词句：down, turn, better, the way to, left,Which is the way to the Childrens Park

47、?Youd better take a taxi.Turn left.4. “三会”词句：the end of, traffic light, childrens shopIs it far from here?Youre welcome.二.教学重、难点（Key points and difficult points）1.学习并掌握课文最后一部分内容。2.在 Lets practise（I）、()中巩固祈使句的用法。三.教学用具（Preparations）1.教具：录音机、录音带、图片。2.学具：单词卡片。四、教学过程（Teaching process）(一)复习导入1.复习上节课所学内容，

48、先两人为一组做会话练习，然后全班学生分成男女两大组，分角色进行课文对话练习。2.复习地点单词及词组。用图片展示，先让学生很快读出，然后出示图片背面，让学生竞猜图片中的单词或词组。(二)新授1.听课文录音两遍，要求学生听完后，就所听内容回答问题：How will the woman get there?2.课文第三部分：It will take you there.Thanks a lot.Youre welcome.先让学生理解各句含义，再向学生讲解如何询问路程的远近。3.课文第四部分：Thank you.My pleasure.老师提问学生第一句话中it的指代对象。(三)巩固练习1.操练It

49、 will take you there.在学生熟读的基础上，用具体的交通工具和地点名词作替换。教师可先做两三个例句：The bus will take you here. The train will takee you to Beijing.让学生分两组进行替换练习：第一组说出一个句子后，第二组说出另一个句子，且不能使用相同的单词和词组，然后再由第一组继续做，以此类推，知道某个组说不出来为止。2.操练本课“四会”词句和“三会”词句。3.操练Lets practise()内容。先让学生熟悉四个地点，将学生分为四个小组，每组使用其中一个地点，现在组内两人之间做对话练习。提醒学生可使用学过的问路

50、句型，不必拘泥于课本中的对话材料。待学生准备好后，请各组推选出几名学生到教室前面来表演对话。4.操练Lets practise()内容。让学生边阅读边画寻宝路线图，进一步巩固其诗句的用法。（四）作业1.做活动手册第题：Listen and match.2.两人一组做类似课文的对话练习。3.记“四会”词句。Lesson10 I have a headache.第一课时一 教学目标：1. 知识目标：（1） 学习表达身体不适和病痛的词句。（2） 掌握“四会”词句。headache , stomachache, toothache,bad.What is wrong?I feel bad.I have

51、 a headache.(3)“三会”词句：Stay , stay in bed2. 能力目标：（1） 掌握询问身体不适的表达方法。（2） 正确使用I feel和I have 句型来表达身体的不适。3. 情感目标：通过本课学习，学会关心他人，爱护他人。二 教学重、难点：1. 重点：（1） 掌握句型What is wrong?并用此句型询问身体状况。（2） 正确使用I feel 和I have句型来表达身体的不适。2. 难点：（1） 单词toothache的正确发音。（2）bad 和 bed 的读音区别。三 教学准备：多媒体课件、医生衣服、听诊器等。四 教学过程;(一) 导入1. English

52、 song.2. English action: head, shoulder,hands(二) 新课呈现1. 介绍单词headachea. 引出headb. 给head+ache=headachec. 读d. 写用同样的方式介绍单词stomachache,toothache.2. 介绍短语have a headachea. 课件展图b. 模仿动作并读c. 写用同样方式介绍短语have a headache have a toothache feel bad go to the hospital stay in bed3. 学习句型a. 课件展图b. 师扮演医生：What is wrong?

53、I have a headache.c. 师引导学生说。d. 英汉互译说句子。e. 同桌两人一组，一个人做动作，一个人问。f. 对话表演。g. What is wrong?的用法及回答。用What is wrong?询问身体状况，或者你看见某人不舒服师，用What is wrong?来询问。用I havefeel来回答（三）小结（四）拓展练习（课件出示）（五）作业（）展开你的想象，用你灵巧的手画出你一岁时生病的样子（）用What is wrong?造句。（六）板书设计Lesson 10 I have a headache. head+ache=headache What is wrong? Toothache I have a headache. Stomachache stay in bedfeel bad I