增强抗弯曲能力教学设计(荔湾刘群英)

1、增强抗弯曲能力教学设计培真小学 刘群英1、 教学目标【认知目标】通过实验发现薄形材料改变形状后抗弯曲能力可以增加；【能力目标】1、根据现象提出问题，提出大致的研究思路； 2、能够边实验边思考，不断地发现问题并解决问题；让学生经历自主开放的探究、设计、交流表达过程，着力培养合作学习、自主探究的能力。 3、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。【情感态度价值观方面】体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索。二、教学重点：学生分组探究形状与抗弯曲能力的关系的实验。教学难点：初步理解改变形状能够提高材料抵抗弯曲的能力。三、教学准备：A4纸、一元硬

2、币、小车、盒装牛奶（作桥墩用）、尺子、实验表格、双面胶四、教学活动过程：（一）提出研究问题1、师：同学们，今天我们继续上节课的研究，纸桥的抗弯曲能力。（板书：“抗弯曲能力”）2、你们看（停顿）老师手里有一张我们常用的A4纸，如果把它平放在这个架上，做成纸桥。小车能否在从纸桥上通过呢？有什么办法使纸桥能承受小车，甚至是载重的小车。（板书：增强）生答。（师向改变形状的方向引导，如果只有一张纸，而且规定了桥墩的距离，）3、生板书不同的形状。师：为何会有这样的想法？联想到了什么？师：同学们真是爱动脑筋，想出了这么创新的办法，增强纸桥的抗弯曲能力。但这些办法到底可行不可行呢？能不能有具体的数据支持我们的

3、猜想呢？今天，我们一起来探究，好吗？现在刘老师只发给每个小组两张A4纸，一张用来做桥面，一张做桥，小车上可以逐渐装载更多的硬币，知道纸桥变形为止。请同学们做好计划定好改变的形状再动手实验，尽量不能出错。（二）引入开展探究活动1、设计实验师：实验前，我们必须先写好实验计划。（出示实验表格）。先确定好实验的目标、材料。再设计好你们小组要把纸改变成哪个形状，并画在第一列表格中。注意：只能改变纸的形状，其它条件（间隔的宽度和高度），不借助其它材料；预测能承受几个硬币；请个小组讨论并把实验计划部分填写好，并派代表说一说。2、做实验前，想想有什么地方我们要注意的。（共同确定桥墩的距离。学生能说多少是多少）

4、3、学生开始探究活动，教师及时了解学生的探究情况，对学生活动给予指导，适时发放实验材料，设计什么样的形状有很好的抗弯曲能力。4、实验结束，用小车展示，并各组之间比较哪种形状最能增强抗弯曲能力（波浪型）。生出示实验收集数据，得出结论，对得出的结论进行解释，也可说说实验是遇到的或发现的问题（纸的摆法）。（三）深入探究1、提问：这座纸桥你们分别这了多少折？是折得多，抗弯曲能力越强还是折得少，抗弯曲的能力遇强呢？是5折、还是10折、还是20折，40折呢？还会有什么因素影响抗弯曲能力呢？2、设计实验刘老师这里有很多A4纸提供，大家把实验设计好后再进行3、进行探究4、实验小结：1）折痕要均匀；2）折后自然

5、放开比人为拉开的抗弯曲能力要强。3）折痕比较多的的抗弯曲能力强些。（四）小结过渡到实践应用1、师：这次对增强纸桥的抗弯曲能力的研究非常成功。通过刚才两次的研究，我们发现靠改变形状确实可以大大地增强材料的抗弯曲能力，而且不同形状的抗弯曲能力是不同的。这种方法在我们的生产和生活中也有广泛的应用。你能举出我们周围靠改变材料的形状确实增强材料的抗弯曲能力的例子吗？学生如果提到瓦楞纸，课把准备的瓦楞纸发给学生，并进行观察和研究，适当渗透瓦楞纸的稳定结构。（四）全课总结通过这节课的研究，我们了解到了靠改变材料形状确实可以大大地增强材料的抗弯曲能力，提高了材料的强度。而且采用这种方法还节约了材料。科学研究的确很有价值，生活中处处有科学，我们从小就要“爱科学、学科学、用科学”，把科学理念带到生活中去。（5） 板书设计： 2、增强抗弯曲能力 附：活动记录单1、 实验目标：研究纸的2、 实验材料：3、