自信的花蕾演绎璀璨的童年

1、自信的花蕾演绎璀璨的童年孩子是祖国的花朵，是未来和希望！在这花骨朵儿的年龄里，怎样培养出一个自信又快乐的孩子呢？纲要中指出：一个健全的人不仅要有一个强健的体魄，还要有一个健康的心理，人们比较注意对身体素质的培养，而忽略了幼儿的心理健康，这种教育往往形成一个人不完整的人格，特别是容易造成性格的缺陷，自信心的损失。自信是一个人相信自己的愿望一定能实现的一种心理状态，同时又是对自己能力的自我肯定。其又将“有信心”作为社会领域的一条重要目标，而幼儿又缺乏自我评价的能力，如何来增强幼儿的自信心，让幼儿在自信中快乐、健康成长，使他们成为国家的栋梁，是值得我们每个幼儿教师探索和思考的问题。以下的几个案例便是

2、我在工作中的所遇、所想。案例一：细心、爱心、耐心让他重拾灿烂、自信的笑容。情况描述：刘越是个内向却很聪明的的小男孩，刚来插班时显得有点不合群，不愿意与小朋友交流，上课时从不主动举手发言，各项活动中的表现也都不怎么积极，特别是这次的美术活动，请小朋友画自画像，课前的准备工作我们做的很充足，所以孩子们都信心十足的开始作画，只有他一人默默的坐在位置上，当我巡视到他旁边时，他很坦然的跟我说：“老师，我不会。”当时我很惊讶，因为已经是大班的孩子了，按理说不应该有这样的表现，但是我还是很温和的问他遇到什么困难了，他突然哇的一声就哭了，我再三鼓励都无济于事，待他情绪稍微平静后，我再次亲切的问他有什么困难，这

3、次，他终于肯开口讲话了。通过了解，“不会画”的根本原因是不自信，因为他在这之前很少动手操作，他看到周围的小朋友都比他画的好，于是他就不敢再继续画下去了，害怕小朋友们会嘲笑他。此时，作为老师心里很着急，我该用怎样的方法来增强该幼儿的自信心？情况分析及措施、效果：该幼儿是本学期刚转学到我们班的，陌生的环境和不熟悉的小朋友、老师，给了他不安全、不自信的感觉。后来通过和家长的交流沟通详细了解刘越以前在园和在家的表现，我再次郑重的向小朋友介绍了刘越，并向小朋友们说了很多有关刘越的优点，鼓励小朋友们和刘越做好朋友。另外，我还经常找他谈话，在学习上帮他树立信心，多给他发言的机会，当他某方面做得好时，我立刻在

4、全班表扬他。通过一段时间的努力，我发现刘越变了，不再是以前那个沉默寡言的小孩了，大家一起游戏时常能看到他跳跃的身影，操作时能看到他那灿烂、自信的笑容。案例二：人生初体验原来谁都可以这么棒！情况描述：能力强的幼儿对于生活中所遇到问题的解决也具有较强的自信心，而且行动积极主动。相反，那些动作迟钝、身体活动能力较差的幼儿，在面对困难时就常常会遭受失败。通过细心观察，我们就能发现，在小班孩子的身上会有很多自信不足的表现，例如在做平衡练习时，大部分幼儿都很大胆地在平衡木上行走，轮到杉杉时，她就是不肯上去，小脸憋得通红，还差点哭出来。还有在玩体育游戏“老鹰抓小鸡”时，老师邀请幼儿扮演小鸡，莎莎直接给吓哭了

5、，这些小朋友在其它活动也常常处于被动状态。情况分析及措施：通过分析，我认为这些孩子又这样表现的原因有以下几种：一是孩子生性腼腆、胆小、依赖性较强，平时较少参加集体活动，二是孩子没有经验，见到没有接触过的事物就产生害怕心理，或可能有过失败经历，三是孩子胆小内向，动作发展较迟缓、反应不灵敏，继而表现出退缩行为。如果不及时消除这种行为障碍，会使幼儿产生自卑感，缺乏自尊自信和进取心，影响幼儿以后的交往及心理健康发展。纲要指出：“应为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自信心。”那么，怎样结合小班幼儿自身的需求和发展规律在体育活动中实施包括自信心在内的心理品质的培养教育是等待待解决的问题，而体

6、育游戏的情境性、趣味性，就符合这样的要求，我们可以通过愉快的氛围，让幼儿体验快乐；或是合适的游戏，让幼儿主动参与；再有就是找不同的机会， 引导幼儿不断探索根据幼儿兴趣和意愿及小班幼儿年龄特征，在组织和设计体育游戏时，既要设置情景，又要激发幼儿的活动兴趣，鼓励幼儿去大胆尝试、获取经验，从自身体验中逐步认识自己。当幼儿对该活动有了一定的认识之后，我们就可以增强活动的难度，让幼儿不断体验到自己的能力和成功。如：在平衡练习中，我们可以先让幼儿在地上走平衡线，然后，提供不同的平衡木，让幼儿自由尝试，接着请能力较好的幼儿进行示范，再由教师把具体动作要求示范给幼儿，根据自己实际情况，幼儿会由易到难得到充分的

7、练习，不管平衡能力强弱，幼儿都获得了成功的体验，感受成功的快乐，从而对自己产生满意的态度。案例三：主动问好其实并不是很困难！情况描述：我教小班时曾经遇到过一个孩子，开学已经一月有余了，可他每次来园时还是畏畏缩缩躲在妈妈的身后，悄悄的用眼角打量着我们，而且总要在妈妈的强烈要求下，他才弱弱的叫一声“老师早”。妈妈难免的会生气数落孩子太胆小太内向。通过这一个月的观察，我发现他确实是个胆小内向、害羞孤僻的孩子。情况分析及措施、效果：孩子性情胆怯孤僻，并不是一件奇怪的事。有的孩子面对陌生的周围环境感到无所适从，不愿意和别人交流、沉默寡言，在游戏中常常独来独往，不愿意和同伴嬉戏，喜欢封闭自己的内心，懦弱内

8、向，长此以往，他们会变得不合群，性格孤僻，严重的影响了孩子的身心健康和未来发展。遇上这样的孩子，我首先要做的是顾及孩子的感受。纲要中指出，我们要尊重幼儿个体差异，因人施教，促进幼儿富有个性的发展。每个孩子都是有个性的，所以，我们不但要承认个体差异，更要学会尊重儿童的个性差异，教师应该从容、淡定、宽容地善待每一个孩子，尊重、关爱、赞赏，因势利导。当孩子没有按照老师的要求去做时，不应当众批评，这对胆小退缩的孩子来说，伤害更大。其次是关注孩子特殊行为的原因，是包办的太多还是与社会接触的太少？通过观察和与家长的交流沟通，了解孩子为什么不回答问题，是什么情景让孩子害怕紧张，帮助孩子消除引起他紧张害羞的因

9、素。于是，我决定先帮该案例中的孩子产生积极的心理因素，帮他迈出融入社会的第一步。孩子入园、离园，是与幼儿有礼相待的良好时机。我主动抓住这两个环节，早上，当他来的时候，我会主动的对他说：“宝贝，你好。”然后拉着他的手，鼓励他自己进教室。傍晚妈妈来接时，我还会主动和他说：“宝贝，再见！” 我有意识地引导他加入到社交氛围中去。起初他没什么反应，慢慢地，一个月过去了，他有了细微的变化，能主动跟老师问好了，虽然声音很轻，但给了我继续实施教育的信心。当然，要让幼儿拥有一段璀璨的童年，光靠我的努力是远远不够的。纲要指出：“应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长能够提高教育能力。”“父母又是孩子的第一位老师。”培养幼儿自信心是日积月累的事情，于是，我还充分发挥家长资源，密切与家长联系，齐心协力共同把孩子教育好。利用假日进行家访，请家长来园参加半日观摩活动、亲子游