美丽的纹样教案

1、人教版五年级上册美丽的纹样教案滨城区第一小学美术组高迎迎人教版五年级上册美丽的纹样教案一、 教材分析二、 （一）编辑指导思想艺术设计教育有利于学生全面素质和能力的培养。艺术设计是以满足人的需要为目标，追求功能价值的实现，是以实用与审美相结合的方式，来为人类的生活提供服务的。本课的适合纹样的设计要体现美观和实用相结合，对适合纹样的外形和骨架的变化等方面进行综合性的设计，从而培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。美丽的纹样一课是人民教育出版社出版的五年级上册第三课，是一节“造型表现”、“设计应用”领域的课程。在此之前的几册中，学生对于造型课、设计课已经有了初步了解，本课在使学生通过学习进一步了解

2、艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要遵循以人为本的原则。纹样对于学生来说是比较熟悉，本课的教学正是以绘制适合纹样为出发点，培养学生的观察、分析与创造能力，使学生能够了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到设计中，创造出更有创意的作品，同时培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。（二）教材版面分析教材第4页中展示了古代和现代的一些有适合纹样存在的生活用品，引导细致观察和分析，从而学会分析、思考的方法，了解到适合纹样在生活中的装饰作用，了解体会设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。在右上角的知识窗内解释了适合纹样的概念，目的是通过引导学生正确的理解适合纹样并

3、教材第5页是适合纹样外形和骨架的变化，以及在技法点击中对适合纹样的绘制分步骤展示，非常适合学生的年龄特点，利用这些图片让学生自我探究，培养学生的独立的学习能力。（三）教学内容与目标知识目标：了解适合纹样的基本知识，掌握适合纹样的外形和骨架变化，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。能力目标：运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察、分析能力和审美能力，了解设计要以人为本的原则。（四）教学重点与难点重点：学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样以及适合纹样的绘制方法。难点：适合纹样外形和骨架变化，

4、运用设计理念，设计出美观而有特色的适合纹样。（五）教学准备课件、彩纸、手绢、纸盘、水彩笔、油画棒等。二、学生分析本节课面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力和创造力丰富和活跃的时期，并初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。结合小学儿童的学龄特点，五年级的学生在美术上已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看,画画,做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象,立体

5、造型,并能大胆地发挥想象。但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧再利用的能力,有待进一步地提高.三、教学设计（一）教学活动的方式与方法教学程序教师活动学生活动设计意图1、和学生完成一个填图游戏，导入课题。同学们，喜欢做游戏吗？今天，我们先来玩一个填图游戏。老师给同学们带来几个基本型，他们分别是方形、圆形、三角形，把它们分成许多份，并在其中一份上画上简单的图案。示范填图游戏的规则，请仔细观察，同学们发现规则是什么了吗？请同学们来继续玩这个游戏，看看哪位同学最勇敢！教师和学生一起来玩填图游戏，教师不仅画上了图案，还涂上了漂亮的颜色，边欣赏边思考，能用哪些词语来形容这些图案？总而言之，简单的图案经过

6、组合之后，就会变得非常美丽，这些美丽的纹样就是我们学习的内容美丽的纹样。学生认真观察基本型上的图案，总结出填图游戏的规则。学生积极的参与到游戏中来。学生仔细观察画好的纹样，用自己的语言来形容，明确课题。以游戏导入，激发起学生的兴趣，课堂气氛活跃，使学生对纹样有简单的认识。基本型上的填画，使学生有直观地认识。二、探索学习，适合纹样的概念和适合纹样外形和骨架变化。教师设问，引导学生自主学习，发现问题，解决问题。（1）这些简单的图案都设计在哪些形状里？（2）适合这些形状的纹样有个好听的名字，叫什么呢？（3）适合纹样有哪些外形和骨架变化？（4）介绍一下各种形式的特点。教师举例说明一种形式的特点，让学生

7、自己概括。教师板书六种骨架形式，并制作骨架图贴到相应的骨架名称下。学生经过问题的引导，理解适合纹样，以及适合纹样的外形和骨架变化，并且能熟知各种骨架的特点。学生自主学生，能用自己的语言描述适合纹样的概念以及适合纹样的骨架特点。探究式学习充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习能力、鉴赏能力，通过学生之间的交流，增强学生的合作精神。问题的设计，使学生能进行细致的观察和分析，层层深入。三、启发学习，联系生活，学以致用。早在远古时代，我们的祖先已经将适合纹样运用于生活中，欣赏课本中的图片。想想适合纹样在我们生活中还运用哪些地方？怎么来绘制这些美丽的纹样呢？看课本，了解步骤。看课本上古代的纹样，让学生

8、了解历史，扩大知识面。学生经过思考，积极回答，在生活用品、食物等方面观察到适合纹样的存在学生的思维得到拓展。学生通过技法点击，了解步骤，并用自己的语言详细说明了步骤。与生活进行联系，体会适合纹样在生活的装饰作用，培养学生的观察能力和想象能力。探究性学习，把步骤化成自己的语言，让学生有自己的思路来进行设计。四、欣赏同龄人的作品。说出自己的构思。教师设问：（1） 喜欢哪幅作品？说说原因。（2） 你喜欢那种漂亮的纹样？准备选择哪种骨架来装饰？学生讨论交流，互相启发。互相启发创作思路。激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。学生可以互

9、相启发，开阔思路，研究更多的创意。五、提出作业要求。选择喜欢的外形，绘制适合纹样。明确作业要求。学生创作。运用学过的方法绘制适合纹样，达到学以致用的目的。培养学生的设计意识和创新意识。六、展示作业，评选“优秀设计师”。教师组织学生进行作品交流，对作品进行综合性评价。自评-设计师介绍自己的设计作品，互评-学生之间可以互相提出意见。设计师展示自己的设计作品并进行讲解，阐述设计意图。培养学生的表述能力和鉴赏能力。能够从设计制作中体验乐趣。七、课堂拓展。教师用红色、蓝色水粉颜料进行扎染演示。课下学生可以用扎染的方法来装饰旧衣服。课外延伸。进一步拓展学生的思维。三、教学评价（一）教学评价方法自评、互评、教师评相结合，按照作业的要求评价。（二）教学评价点1.是否能积极的参与观察和研究。2.是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念。创意设计：1.对适合纹样的设计进行创新：以“适合纹样的设计”为内容贴近生活，能够激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。学生将自己的作品通过刻、折等方法变平面为立体。教学过程中强化学生主体意识，激励学生大胆创新。学生是创造的主体，又是活动评价的主体。拓展学生自主学习、自主创新的空间，保护学生的独特的个性，并给