爱是师德的灵魂

1、爱是师德的灵魂教学是教师最日常的工作之一，教学的好坏不仅影响到学生对知识的兴趣，也一定程度上决定了学生对知识的掌握程度。拥有严谨的学术态度，渊博的知识以及细致教学方式的教师一定可以更好的进行“授业”。教师工作比较特殊，面对的是一个个活生生的孩子，他 们性格各异，习惯差距较大，接受知识参差不齐.利用传统的“满堂灌”从短暂来看学生考出了高分，行为表现都符合学校的相关规定。但是最终没有个人的主见，就更谈不上独立意识和创新精神。我也深深的感到这种方式的劳累。教师累的再不是学生作业的繁多更不是课堂四十五分钟的灌输，而是与学生无法正常交流，在学生看来只要听老师的话考高分就行了，这样无形在学生中就划出了等级

2、。随着课改的开展我也改变了原来的方式，走下了讲台融入到学生之中。我想方设法激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，对一些历史现象进行编故事、凑段子。比如在讲到古印度人民四个等级时，我给他们编成：一个老太婆杀了一条狗陀罗着脑袋走。不但使学生记住了婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗这四个等级，而且把等级的依次顺序也掌握的清清楚楚，并且不易忘掉。历史、政治这些所谓的副课大多在下午进行，学生普遍比较疲乏，我就给他们讲一些历史人物的逸闻趣事，在讲到周恩来的外交时，给学生讲了一些周恩来与尼克松之间的故事：尼克松第一次访华，当时用点心招待，每个点心上都印着代表吉祥的“万”字图案，这恰好与法西斯的标志一样，尼克松就问周总

3、理：“你们怎么把法西斯的标志印在点心上？”周总理听了之后没做任何解释，只是说我们要吃掉他。时间长了我就鼓励学生自己在课堂上讲故事，并对他们及时的表扬，一学期下来使一些在课堂上不敢发言的学生能大胆的回答问题，积极的讲述故事，不但学到了知识，而且锻炼了口才，还培养了学生阅读课外书籍的良好习惯。除了引导他们学习我所担任的历史和政治教学科目而外，还和他们进行谈心，使学生从内心深处消除了对我的恐惧，敢接近我，敢和我谈理想、谈人生。九年级学生面临着人生的第一次重大选择，好多学生站在这个十字路口徘徊不前，我根据平时的观察了解对他们及时恰当的指明方向。去年九年级有七个学生在第二学期的时候行为有些反常，不再是以

4、往上课专心听讲，不再及时完成作业，偶尔在课堂上睡觉搞恶作剧。我通过两天了解原来这些孩子学习成绩偏中下，感到自己考入高中没有希望，自暴自弃。我从教导处拿来了他们以前的成绩册，并且向其他代课老师和班主任了解，他们七个其中六个就擅长理科，说明并不笨关键是态度的问题，看到他们这样一个个废颓下去我有些不忍，就注意观察他们的行为，发现他们平时喜欢帮助别人，关心集体，只要有劳动的地方有困难的境况就会有他们的身影，于是我就在作业本上把他们每个人的优点写上，仅仅一周时间我就感到他们有所变化并且开始问一些他们感到困惑的问题，我又通过身边的一些实例和一些名言警句来开导他们，使他们不再迷茫，很快就像变了一个人似的，全身心地投入到了学习当中，两个月下来他们七个就有五个顺利考上了高中，另外两个也上了职业学校。很快新的学期又已开始，我又投入到了新的教学任务当中，对于他们我也已经淡忘，有一天七年级一个新生来问我电话号码，说她哥哥想打个电话感谢我，如果没有我及时引导他就不可能考上高中。此时我很感动也很欣慰我只是尽了一个教师应尽的责任，没想到对他们来说却是人生的一大转折。从中可以看出教师不仅仅是“传道、授业、解惑”者更是心灵的沟通者，与学生以心换心得到学生的信任。教师不能把自己凌驾于学生之上