丹心育桃李 润物细无声

1、丹心育桃李 润物细无声我1998年师专毕业后参加工作，从教以来我一直担任班主任工作，并从事数学学科的教学。这些年我亲历了由传统教学向新课程教学的转型，亲历了由应试教育向素质教育及创新型教育的转化，我的教育思想、我的教学观念都发生了很大的变化。2009年10月，我听了高一年级的一节数学课，课题是函数的奇偶性。讲评练习“判断函数的奇偶性”时，教师引导学生利用相关定义检验 与 的关系。从 与 的形式上看，学生们判断：函数是非奇非偶函数。“是这样吗？”老师附和道。这时，在第三排靠窗的一位学生举起了手，“老师，我用 代入发现是奇函数！”“是吗？不然我们一起试试！”老师的语气似乎对他持怀疑态度。结果，用

2、代入却验证了那位学生的判断是正确的。“怎么会？”教师也发愁了！可能教师备课时的疏忽，面对学生的质疑他只能选择认真地重来！当他与学生们一起求出该函数的定义域为 ，并验证 与 互为相反数，即 在以上定义域内成立时，他向学生们宣布：由 可判断为奇函数。“唉！该练习的正确解答与李明同学的发现有密切的联系。这种探索精神值得大家学习。”同学们把目光一起射向第三排的窗边。课后，我与该师交流时他道出了当时的两点想法：一是讲解时他有意引导学生判断函数 为非奇非偶函数；二是当李明同学举手时，他本来不给该生回答的机会，因为该生是数学后进生。“要给每个学生有均等的机会”是我们交流后形成的共识。第二天，我在另一个班上了

3、同样的课题。“我是有备而来的！” 我心里乐着。在我“巧妙”地引导得出正确结论后，又有一位同学举起了手。“听不清楚吗？”我以为分析不透彻。“老师，还有更简单的方法！”“是吗？那就讲讲吧！”我有点不相信。他站了起来，“当 时， 可化为 ，原函数可化为 ，容易判断！”“好方法！”我带头鼓掌为他喝彩！学生在课堂教学中敢于质疑，体现了学生有较强的问题意识和创新精神。问题意识的培养不仅有利于学生的学习方式由接受式向活动式，从模仿性向探究性转变，而且有利于学生主动建构数学知识。同时，学生在课堂教学中敢于质疑也能促进教师积极地进行教学反思。我深深的体会到教师的任务已不再是传道、授业、解惑那么简单。班主任工作是

4、复杂而又琐碎：既要抓班级管理，又要做好学生的思想工作；既要教好自己担任的学科，又要和其他学科协调，让学生全面提高；既要向学生传授文化知识，又要引导他们学会做人。这就需要教师有足够的耐心。记得2010年3月，刚开学不久，英语老师告诉我：你们班里新转来的那个学生，很聪明，头脑灵活，成绩也不错，但就比较骄傲，老是不做作业，上课还经常说话，做小动作，严重影响了自己和其他同学的学习，其他课任教师没有少批评他，但收效甚微，对班级秩序影响较大，很让老师们头痛。我开始注意他，有一次他数学作业没完成，我把他叫到了办公室，问他为什么不做作业。他满不在乎的说：“不用你操心，反正我能考个好分数就行。”说完一转身跑了。

5、这件事很让我在办公室里没有面子，看来不严格管理是挽救不了他的，第二天上课，我当着全班同学的面严厉地批评了他，说的话也比较重。没想到这一次伤了他的自尊心，他对我产生了逆反心理，不但没有改进，表现反而比以前更差了，成绩也退步了不少，这可与我原先的想法背道而驰啊。课后，我把自己关在房里，对这种情况做了认真的反思：作为一个教师，遇到这种情况应该怎么办，是大度一点，还是严格批评。最终，我想多跟这个同学沟通一下，也许是一个更好的办法。教师是人类灵魂的工程师,连自己的灵魂都没有塑造好，又怎么能塑造好孩子的灵魂呢？于是我及时改变了教育方法，不再对他进行一味的批评，只要发现了他的闪光点，我都会给予表扬，慢慢的他

6、不再敌视我了，数学学习成绩有了很大的提高，在2012年的高考中取得了好成绩。 师。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。为了能取得对学生教育的最佳效果，我利用网络优势自学了高中生心理健康教育的有关教程，在班级开展了心理健康教育课，根据不同的时间选择

7、不同的内容，设计了诸多专题，如自信心、人生十年、学会理解、感恩、应试心理的调节；青春期异性的交往、珍惜生命、在合作中成长等，从学生关心的事寻求最佳教育时机，通过这些课，学生们开始愿意敞开心扉和我交流，没有了心理上的压力，学生成绩提高很快，收到了良好的教育效果。作为班主任，做学生思想工作，只是工作的一部分，而另一个工作重点，是学科教学。这些年工作经验告诉我，真正在学生心目中树立威信的是教学能力受到学生尊重。由于撤县变区后，校际间对于生源的竞争明显加强，像我们这种处于弱势的学校的生源质量急剧下降更是在所难免。2012年下半年，我任教高一数学，基于这种情况，我走近学生，掌握他们的知识底数，了解他们的

8、学习品质和学习习惯，掌握他们的思维特点。我把初中数学教材教学要求和高中教材的教学要求，尽行了认真的比对，深入的挖掘了两者之间的联系与断层地带，提前对教学做好了三年的规划，在教学中特别注重两者的衔接。在课堂教学中牢牢把握“引导发现”的原则，去推导知识的形成过程，一节课下来，我没怎么讲，但学生们收获却很大。他们体验到了成功的快乐，对学习数学增强了信心。学生在掌握知识的同时，能力也一点点的得到了培养和提高，思维方式更灵活，初步形成了自主学习，合作、探究的能力。基于上面的事实，我撰写的论文关于基础教育课程改革下初中向高中数学过渡的探究在第十届全国校园文化建设优秀成果评选活动中一等奖。教案抛物线及其标准

9、方程（一）在呼兰区教科研科教学设计大赛中荣获一等奖。现如今，如果一名高中教师不掌握一定的电脑知识和操作技能，简直不可想象。多媒体教学的引入使我的数学教学有了更广阔的发展空间。在应用多媒体辅助教学中，我侧重了加强学生动脑思考，动手操作的能力。我把几何画板的基本用法提前就教给学生，使他们在研究几何问题时，能够利用电脑在课下自主探究。深受学生欢迎。2010年制作的课件两个平面垂直的判定和性质在第十一届全国校园文化建设优秀成果评选活动中荣获二等奖。2011年被评为市级科研骨干教师。教育需要智慧，智慧源于读书培训学习，学习能促进自身的专业发展，教师专业素养的提升更能促进学生的健康成长。我争取和抓住一切时

10、机，参见各级学习培训活动，在参加的正规培训中，成绩突出。通过培训让我走近了魏书生、郑杰、李镇西、肖川、张文质等教育名家。其实培训的机会无处不在，在我没有争取到机会的时候，采取利用读书或网络等形式进行自我培训学习，同样达到能力提高的目的，获益匪浅。，我的教育教学理论得到了积淀，课堂教学更多了一份淡定和从容。2012年9月，按照学校的安排，我们开始教授数学必修（3），这册书的算法一章是新增内容，概率一章的教学要求也与以往有很大的不同，在这两章的教学处理上不像前面那样得心应手，遇到了一定的挑战，在教学中克服了很多的困难。这件事使我深深地感到，要想成为一个优秀的老师，必须一以贯之的始终坚持学习，必须努力提高业务水平，真正做到“学高为师”。 在我参加各种比赛的同时，我也鼓励和培养年轻教师参赛，让他们大胆地尝试，体验成功