养成幼儿良好习惯促进幼儿健康发1

1、养成幼儿良好习惯 促进幼儿健康发展 浅谈幼儿良好行为习惯的培养有位哲人说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”确实，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，而养成良好的行为习惯又使人终身受益。幼儿期是孩子行为习惯形成的最佳时期。众所周知，低龄幼儿正是走向自我行为的起步阶段，为此这一时期培养孩子的习惯是很重要的，也是好习惯形成的关键期。正如陶行知所说的“好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”良好的习惯是孩子进步的阶梯，而不良的习惯一旦形成，等长大了，再想纠正已十分不易。俗话说：“三岁看大，八岁看老。”正是这个道理。孩子早期获得的经验，将在一生中留下

2、深刻的痕迹。因此，对幼儿进行良好行为习惯的培养是当前幼儿教育的重要任务之一，是幼儿品德教育的重点。 一个健康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个 “愉快”、“大胆”、“主动”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。纲要再三强调要让幼儿主动活动，而皮亚杰也曾说过，儿童是自己的哲学家，教育的第一个条件就是要尊重主体、认识主体、热爱主体。只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性地活动。幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。也就是说，教师在日常生活中注重对幼儿良好行为习惯的培养，使幼儿的良好行

3、为内化为他们自身内在的素质。一、随机教育，形成良好的行为习惯。 幼儿刚从父母的精心呵护之下迈进幼儿园，对于幼儿园的一切都很陌生，特别不适应集体生活中应该遵循的一些行为规范，不知道什么是应该做的，什么是不应该做的，我们就结合具体事物向幼儿说明小朋友进幼儿园应该遵守的一些常规，并告诉幼儿，应该怎样按要求做，为什么要这样做，比如：一次小朋友正在看图书，看到老师取饭来了，知道该洗手吃饭了，大家都把图书一扔，往盥洗室跑，我看到后并没有立即制止他们，因为我知道他们每次都知道看完图书要把图书收拾整齐，但是，他们在家里是小皇帝，有人帮助收拾，来到幼儿园，一下子要求他们自己做，这之间是有一段距离的，怎样解决这一

4、问题呢？我就引导小朋友说：我们肚子饿了，应该吃饭了，可是图书宝宝肚子也饿了呀，它们也应该回家吃饭呀，怎么办呢？小朋友听了，立即个个动手，一会儿就把图书整理好了，。于是，我就告诉幼儿以后不管玩什么东西，从什么地方拿来，还要放到什么地方去。二、言传身教，培养幼儿的良好行为习惯。 良好的教师风范会影响孩子的一生，幼儿的思想单纯，对这个世界的认识几乎是一片空白，教师的言行对幼儿具有权威性，幼儿模仿力强，教师不雅的一句话，一个动作，都可能误导孩子，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象，仪表方面，教师要衣着整洁，不穿奇装异服，精神振奋；语言方面，要让幼儿感到亲切，当幼儿做了错事时，教师要耐心细致地关心

5、爱护他们，不要粗暴地训斥；行动上要热情大方，经常帮助他们，比如，我班的乐乐，他是一个单亲家庭的孩子，母亲生病去世了，爸爸又在外地工作，我了解到这一情况后，经常把他带到我家去，每逢家园联谊活动，我都充当他的妈妈，有的小朋友认为我偏爱他，喜欢他，后来，我把乐乐的故事讲给他们听，他们很懂事，以后经常在家里带一些比较好吃的东西给乐乐吃，有好玩的玩具也带给乐乐玩。这说明老师的举止行为已经起到了潜移默化的作用。我在这方面的感受很深，有一次，我们幼儿园门前的公路上开商品展销会，结束后，纸屑方便袋吹到了幼儿园的草坪上，我就当着小朋友的面，去拣草坪上的垃圾，他们见了，便一个个都去拣，此后，只要幼儿园里有一片纸屑

6、，他们都会把它拣起来丢到垃圾桶里，就这样在我的言传身教下，形成了良好的风气，幼儿养成了爱清洁、讲卫生的良好行为习惯。三、利用游戏活动，加强对幼儿良好行为习惯的训练。 对于幼儿来说，他们的思想单纯，对于“对”与“错”没有一个清晰的概念，需要教师正确地指导，慢慢地引导，但是光靠说教是没有效果的，需要通过游戏活动，帮助他们提高认识，懂得道理，在游戏过程中，幼儿容易进入角色，接受教育，比如说：在“娃娃家”中，“爸爸妈妈”要关心照顾“孩子”，在热情礼貌招待客人；在“可可超市”里，售货员要服务周到，认真负责等等，让幼儿逐步养成礼貌待人、互相谦让、友好相处等良好行为习惯，通过“穿鞋子、叠衣服、叠被子”等各种

7、比赛游戏，让幼儿学会了自己的事情自己做，在各种情境表演游戏中，幼儿学会了较多的文明礼貌用语，并能把他们运用到家庭生活和幼儿园生活中，家长们都高兴地说：孩子进幼儿园进步真快，懂事了。四、家园配合，共同培养和巩固幼儿的良好行为习惯。幼儿进入幼儿园后，一方面接受幼儿园的教育，一方面继续受家庭教育的影响，幼儿园里老师的要求和教育方法与家里家长的要求和教育方法不一致，幼儿年龄小，没有判断力，不知道应该怎样做，不应该怎样做。一次，孩子离园时，我像平时一样站在教室门口边送孩子边与家长交谈。突然教室里传来一阵哭闹声。只见张林抱着本黑猫警长的书一屁股坐在地上，就是不肯跟爷爷回家。站在一旁的荃荃也急得不得了，原来

8、书是荃荃的，可张林坚持要带回家。“老师，这书是我带来给小朋友在幼儿园一起看的。”荃荃说道。“这书是人家的，快还给人家，你走不走，不走我走了。”听见爷爷这么说，张林闹得更大声了：“我就要，我就要。”“那是放在班上大家一起看的，你明天来再看好吗？你看如果小朋友都像你一样，把大家的玩具都带回家，那我们班就没有玩具了，你说呢？”我和爷爷一块儿劝说着。可是他一点儿也不合作。最后爷爷只好半拉半拖着他走，好不辛苦。就是楼梯的拐角处，爷爷实在闹不住了，“好好好，等下给你买一本。”张林立刻停止了哭声。“不能这样，您不能给他买，这孩子太任性，您不能总依着他，这样是害了他。”我着急地冲爷爷喊。在我的强烈要求下，爷爷

9、没有向张林妥协，最后爷孙你拉我扯地出了幼儿园。现在的孩子都是独生子女，在家庭教育中，许多家长注重孩子的自由发展，忽视规则意识的培养。而规则意识的缺失给一个人带来的负面效应，会影响他们在今后工作生活中的表现，影响他们人际交往状态，进而影响他们一生的幸福。张林事件，爷爷如果中途变换规则，答应给他买，从表面上看是让孩子停止了哭泣，事情得到了圆满的解决，可是下次呢，随着孩子年龄的增长，他们的需求会不断变化的，能每次都向他们妥协吗？在幼儿园幼儿接受的行为规范，如果家长不配合，加以巩固，孩子回到家里，可能很快便弃之一边，因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。为了使幼儿的良好行为习惯得到巩固，我便利用每次的家长会、家长开放日等机会向家长讲解培养幼儿良好行为习惯的重要性，充分利用我班的家长园地，班报定期刊登需要家长配合教育的有关注意事项，让他们做有心人，对孩子好的行为习惯及时表示赞许，强化巩固，让孩子形成习惯。对不良行为习惯要表示不满，加以制止，帮助孩子改掉不良行为。另外，我还采取写便条的形式，告知家长孩子的在园表现，也让家长回条告知孩子的在家表现，有目的地与家长进行书面交流，这样坚持不懈，有些孩子挑食，咬手指甲，睡觉喜欢摸耳