如何培养初中七年级学生学习英语的兴趣1

1、如何培养初中七年级学生学习英语的兴趣 教师：杨云美 2014.5.26“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。“兴趣”是最好的老师，如何培养中学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。初中七年级学生的学习英语兴趣是推动初中学生学习的一种最实际、最有效的动力，直接影响学生初中和高中学习效果和学习成绩。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养七年级学生的入学时学习英语的兴趣。下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养初中七年级学生学习英语的兴趣。一、加强师生之间情感沟通和交流英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学

2、习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。尤其是我们少数民族学生，条件限制，很多小学无法开设英语，学生上了初中，英语对他们来说全部从零开始学习。首先要让七年级学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想有一个美好的未来，而且能更好地胜任以后的工作，以后更好的生活。必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，这祥师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学

3、转化为好学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，在婉言中改正自己的错误。二、巧妙运用现代化的电教手段，激发兴趣 在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅

4、速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。这样就会把抽象的东西具体化、形象化，既可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。 三、利用各种比赛手段，培养兴趣 根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。同时，组与组、学生与学生之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。四、营造课堂集体学习的氛围及安全感学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为了解除七年级学生困惑、

5、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。 发音较难的单词通过集体跟读和朗读，让学困生有机会自我改正。如果马上指定某位学生去发言，一般情况下学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。另外，当学生犯错误时，正面鼓励，而不是处处纠错。因为学生是尝试着进行言语操练的，犯点错误是不可避免的。对这些初中七年级学生来说学习英语刚刚起步，需要的是更多的鼓励与赞赏。适当中肯的话语对学生有积极的暗示作用，能激发学生改正错误、树立奋发进取的勇气和信心， 从而发挥潜能。

6、而直接生硬的话语对学生则有消极的暗示作用。不分性质，见错就纠，会给学生造成心理压力，增强他们怕出错的紧张感而失去信心，造成自卑、胆怯的心理。因此，在上课时表扬和鼓励，可以满足学生们的心理需要。五、评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩

7、。在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good, Very good,等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导

8、，从而培养起学生学习英语的兴趣。使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。 六、创设空间，开拓兴趣 愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学，那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。会使他们在外语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面，从而使学生各得其所，各展其长，达到健康发展个性的目的。 七、利用课外活动，创造兴趣 创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，

9、使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语知识竞赛、手抄报、单词听写等课外活动，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，同学们表现出了高度的热情。使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力会在这些实践活动中得到了提高。学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。 总的来说，“兴趣”是最好的老师.一个英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语爱学、想学、善学、学好,乐在其中并且乐此不疲。这就要求我们要不断更新课堂教学手段,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,达到学以致用；通过多种手段激发学生实践的热情,增强学习英语的自信，不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣,让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学