闵乐夫从校外教育角度谈师德

1、从校外教育角度谈教师角色.教态.师德,闵乐夫,教师角色,“角色”借用的是戏剧术语，所谓“教师角色”，使用的是“社会学”意义的角色。 我们生活在社会中，处于一系列社会关系之中，所处的各种社会关系的一端，即需要某种角色的扮演。多端关系即需多重角色扮演。每种角色都有其独特的角色行为规范。,和父亲、儿子、母亲、女儿、媳妇、姑爷等家庭角色不同的是，教师是职业角色。 师范毕业生，并不能自行进入教师角色，必须走进教室、必须登上讲台、必须面对五十双好奇的眼睛、必须着手新集体的组建，在这职业实践中，师范生才逐渐进入教师角色。同理，从运动员、舞者、画家成为校外教育工作者，也有一个角色的转化。适应者叫如鱼得水，华丽

2、转身；不适应者叫手足无措，陷入窘境。,进入教师角色，有三个动力： 1、产生合格教师的自我期待，是一种人生价值实现的激励，“我要在岗位上站住脚，证明自已的价值”；“我处在最好年华，我要活出生命的精彩”。 2、学生们心目中优秀教师的角色 期待，是一种极富召唤的鼓励，“我是最棒的，不能让学生失望”； 3、社会公众对教师职业的普遍角色期待，是一种不容忽视的束缚力量，“审视的眼睛无处不在，我处处时时事事都不能失态”，“每当课都家长期盼的目光”。,伴随教师角色的进入，您的角色意识也将覚醒并日益强烈。教师角色意识，不仅给您带来职业责任感和激情，而且给您带来教育的方法、教育的智慧、教育的分寸、教育创新的活力，

3、它将促进您富于个性的教态的形成。 所有教师都要进入角色，这是必须的！新教师要学着进入；中年教师要保持新鲜状态；老教师要避免职业怠倦。 特别提醒新校外教育工作者的是，你的进入角色，不仅是传授专业技能，而且是情感、态度、价值观的传递者。教学教育双肩挑，一头熟悉教法，一头熟悉学生。 熟悉学生和为你的学生选择适合的教法，可能是你的弱项。,互动环节,对于诸位老师来说，你的专业优势不容置疑，甚至绰绰有余，你的教法适合学生吗？谈谈你教法上的成功与失误。 所谓熟悉学生是指你熟悉你教的少年儿童的生理心理发展一般规律，还包括熟悉他们在学习动力、学习基础、学习习惯、家庭环境、家长期待等特点以及每个学生的兴趣爱好、性

4、格、家庭背景等。你对你教的学生这些方面有所了解和记录吗？,互动环节,面对您的学生，您有欣赏的心态吗？谁都欣赏悟性高的学生，那种悟性不高的、不认真、不感兴趣、可家长期望值超高的学生，你遇见过吗？你怎样欣赏他？我想问：你能否看到和用心了解到他们的特点和优势？举一个学生为例。 您是怎样帮助学生激发兴趣、建立动机、锤炼意志的？,什么是教态,教态，一般指教师的衣著打扮、仪表风度、言谈举止、感情态度等表现。 -这是教态的外延。 教态的内涵，指的是教育素养在教育过程中的外部表现形态。所谓教育素养应当包括教师的世界观、方法论、职业道德、职业情感和学识。,10项公认的教学基本功,1、说（串讲、解说、演说、普通话

5、） 2、读（朗读、朗诵、文言文吟诵） 3、写（写字、板书和写作） 4、听（倾听、反馈学生知识掌握、问题症结所在，以便即时调整教学） 5、算（心算、笔算、演算） 6、画（制图、绘画）,7、演（演示实验、现代化信息教学手段运用、舞、操、唱、奏）、 8、省（观察、分析、调适、控制、课后自省） 9、导（教学步骤的设计、气氛的烘托、提问、讲评、表扬、批评.) 10、控（组织能力、常规管理、时间把握、偶发事件的处理。）,10条教学基本功是教态可见的表象，驾驭其基本功的是教师的科学的教育理念、浸润其基本功的是教师的深厚的爱生情感、支撑其基本功的是教师健康的心理素质。有了科学教育理念、有了深厚爱生情感、有了健

6、康心理素质，教师的说、读、写、听、算、画、演、省、导、控才真正发挥教育功能。,应当承认：心灵美不美，决定教态美不美,教态形成有四个因素： 1、教态受教师世界观、道德品质、职业情感、角色意识的约束； 2、教态受教师学识和教育能力的影响； 学识包括：基础知识、专业知识和教育理论水平三方面。 教育能力包括：语言能力、组织能力、自学能力、亲近并了解学生的能力、自我控制的能力等。,教态形成的后两个因素,3、教态受教师气质、性格、性别的影响； 4、教态的形成，即形成稳定的教学风格，是在职业实践中逐步完成的，它有一个成熟的过程。例：学科教学语言的特色形成并非一蹴而就。 前两个因素，倾向于共性；后两个因素，倾

7、向于个性。人民教师的教态，个性寓于共性之中。,总之，教态就是以上四种因素总和构成的一种教育外壳，就是四种因素在教育教学中的自然表露。同时，一个成熟的教师能够自觉地把教态当作一种直观的教育力量加以利用。别忘了，教态（包括您的眼神、微笑、语气、肢体语言、板书等）具有教育功能和示范功能。,互动环节,自查您的十项教学基本功，哪几项是强项？哪几项是弱项？ 您授课时，有家长在场吗？ 如果每次活动后都有家长询问问题，而您又很累或情绪不好，您会怎么对待家长？ 如果家长对您的教学方法或效果提出疑问，您怎么办？ 你如何对待新生家长的诸多疑问？ 有没有在开始和教学中主动地安排沟通家长普遍关心的问题？如： 在儿童中心

8、学完整个课程安排大概能达到什么水平？ 家长应该怎么配合才能收到理想的效果？ 有没有参加比赛、展示、交流、活动的机会？ 孩子学习一段时间后发现兴趣不高、天赋不高还要不要继续学下去？,师德,教师们的教态固然可以因年龄、性别、气质、性格不同，呈现出五彩缤纷的风貌，例如：严肃认真学究型、和蔼可亲母亲型、不苟言笑父亲型、风趣幽默朋友型、嫉恶如仇包公型、雷厉风行军人型、诲人不倦唠叨型、点到即止简约型等等，但是，五彩外壳的内核，应该可以归纳出三种本质特征，即人民教师的共性-师德。,古人云：经师易得，人师难求。“人无德不立”。知识和道德是成就教师职业的两根支柱，弱化其中任何一根支柱，都无法持久地站立在讲台前。

9、,1、忠于职责，精于业务 讲的是德与才、红与专。马卡连柯说过：“假如你的工作，总是一事无成，总是失败，假如处处都可以让学生看出你不懂业务，那么，除了受蔑视之外，你永远不配得到什么”。 认真对待教育过程每一细节。举例袜子,请注意：教学时,“10除5”和“10除以5”要分清，方程无解和方程不能解是两种情况，“交点”和“焦点”不一样，“温度升高100度”和“温度升高到100度”不是一回事，“头5秒内通过的路程”和“第5秒内通过的路程”在表达上一定要分清，“短路”不等于“断路”，“违法”“违纪”是不同概念，“一定不”和“不一定”是两种情况教师若是把以上概念混淆，不是教学语言错误，而是专业基础不牢，是业

10、务太差！（我举例）,最近，中国足坛反腐反赌案中，有一位曾任北京体育大学足球教研室主任、博士生导师、教授杨一民，他跌倒在中国足协副主席高位上。他以安徽省二队替补守门员身份考入北京体育大学，读完本科和研究生留校任教，是足坛公认有真才实学的人，可惜其德没有达到与其才相匹配的境界，伸手拿了不该拿的钱，断送了自己曾一帆风顺的仕途。有才无德是危险品。,蔡振华由运动员到教练到官员，几次角色转换非常成功，叫华丽转身。李宁的角色变化，邓亚萍的角色变化，周小燕、金铁林、孟艳的角色变化、都是很成功的，是我们学习的榜样。杨一民的身陷监牢，则是自己在角色转换中，丧失职业操守的必然结果。,所以，不要认为校外教育工作者只要

11、教会学生知识、技能就行了，不是的，在知识技能的传递中，还有情感态度价值观的传递。爱什么恨什么、以什么为荣以什么为耻、认同什么抵制什么等等，都在教学中自觉不自觉渗透。教学必育人，只教学不育人的课堂，根本不存在。 所以教师的做人很重要。,2、热爱学生，严格要求 热爱学生，是教师因职业信念而产生的一种普遍、持久、深厚的情感。教师的爱应当是平等的、一视同仁的。不以感情远近为好恶，不以智力髙低为亲疏，不以家庭类别为取舍。师爱，不是姑息、放任。 严格要求，既对学生严格，也对自己严格。陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。,对学生要宽容，请您设身处地为学生想一想：他们在校承受

12、着学业负担，晚上回家一大堆作业，在校得挨批评，双休日还得到咱这里学这学那，回家得听母亲唠叨，孩子够累的。 当然，宽容不是纵容。是非问题上，我们有责任“较真”，专业技术要求还得“较真”。宽容和较真都是爱。这个分寸拿揑不容易。,一,3、以身作则，职业规划 永远言行一致。凡要求学生的，自己一定率先做到。例如守时、从善如流、有错就改、说话算数、公正、不偏向、廉洁 教师上岗后，要有三年、六年、九年的个人职业规划，不断发现自我，找到自己最佳发展区。反思中欣赏自我和提升自我，自觉进入“教育叙事研究”。,一般规律，一位教师的成熟，要经历下面几个时期：进入期、适应期、发展期（充满激情和活力）、阶段成功期（自我欣

13、赏）、平台期、受挫期、困惑期（厌倦期）、重新发现期（新突破）、成熟期（自我提升）困惑期、重新发现期（激情活力）、进一步成熟期 最少六年，九年，十二年。十二年尚不能进入成熟期，那大约就成熟不了。,把教师比喻为“红烛”、“春蚕”，强调的是教师精神世界的奉献、牺牲和高尚，其实现实生活中，绝大多数教师的职业状态，并没有那么悲壮， “照亮了别人，毁灭了自己”有那么严重吗？ “春蚕到死丝方尽”有那么恐怖吗？没有！,教师在培养学生成人成材的同时，自己也在教学相长中逐渐成熟，我们是和学生共同成长的，不同的是在各自的人生起点上；教师对学生们奉献知识和心血的同时，社会回馈教师的是尊敬和职业的稳定；教师不仅拥有文化

14、知识的富有，在物质生活方面，也不应当是自卑群体，应当承认，近些年来，教师们正在摆脱“清苦”；教师生涯固然有着“打铃上课”的平淡、“一届一届”的重复，但也有着“精彩的一瞬”，迎接新生的兴奋、送走毕业生的惜别,岁月就像平静流淌的河流，总要泛起几朵浪花，这浪花就是教师的幸福感、成就感。为了这“人生的精彩”，教师们总是努力保持着职业的热情和勤奋。,您在让教育成为一种享受吗？这需要科研的态度，发现的眼光和积极的心态，特别是创新的意识。,成熟教师的幸福指数,甘为人师是境界，自我完善是追求，走进教室就兴奋，推开家门就温馨，走到书房就心静，积累知识叫富裕，学生爱戴是欣慰，教学教育有创新，是教师最有成就的内心快

15、乐。数一数，共8条。 这才是教师的幸福指数。请问：您拥有这种教师特有的职业感受吗？,母亲的幸福是什么？在厨房一通忙，然后看着儿子狼吞虎咽，这就是幸福。教师的幸福是什么？深夜还在推敲着教案，第二天迎来学生们全神贯注的目光。教师的幸福与金钱、地位并不相关，幸福是他步入老年时，在拥挤的农贸市场突然听到一声“老师”，一位他并不认识的中年人毕恭毕敬地解释道：“我是您二十年前的学生，您忘记啦？您是我生命中的贵人啊！”。,当然，教师是人，也需要柴米油盐酱醋茶，喝露水也不能活，但是教师更看重的是知识的富有、学生的爱戴、职业的口碑。追求职业成功成为你生命质量不可缺失的重要部分，有了这种职业追求的教师，才真正进入角色，才会具备良好的教态，拥有崇高的师德。,须要强调的是：师德是本，教态是末；师德是核，教态是壳。师德髙尚，教态才能美。具有示范性的教态，乌申斯基形容是“对儿童心灵是一种非常有益的阳光”。是的，老师们，当您踏着铃声走进教室，请意识到：您是知识的阳光、智慧的阳光、普照每扇心窗的阳光。,互动环节,1、当小学员不感兴趣、学得不好而家长继续坚持时，你怎么办？ 2、你会使用“微笑”“生气”这些表情吗？ 3、你是怎样帮助学员摆正学校文化课学习和你教的专业课学习的关系的？ 4.在一个活动小组里，面对有来扬长的、来补短的差异较大的孩子，你如何实施因材施教？举例说明。,4、教师节前夕，如果学生送您一张自