明朝君权的加强微课课件

1、人教版七年级下册历史微课,学习目标,1.元的灭亡 2.明朝的建立 3.明太祖加强中央集权的措施,第15课 明朝君权的加强,2.重大事件报道明朝建立,时间： 人物： 都城： 影响,1368年 朱元璋（明太祖） 南京 结束了元朝在全国的统治,一、明太祖加强君权的措施,人物大解密之传奇朱元璋,名字： 籍贯： 出身： 职业,朱元璋 安徽凤阳 贫苦农民 和尚-军人-皇帝,活动一,一、明太祖加强君权的措施,3.明太祖加强君权的措施,活动一,场景表演,胡惟庸：皇上，微臣老宅的井里涌出醴（ l ）泉，这是一个祥瑞之兆啊，微臣不敢把这个奇观自己收藏，特地禀报皇上，请皇上到老臣家中观赏。 朱元璋：准奏 （朱元璋正

2、在去胡家的路上。） 太监：皇上，不能去胡家！ （朱元璋感到不对劲，立即返回，登上宫城时，发现胡惟庸家上空尘土飞扬，墙道都藏有士兵。,胡惟庸案,2.明太祖加强君权的措施,活动一,场景表演,朱元璋：胡惟庸是吃了雄心豹子胆了，要是朕今天去了，还不被你给关了？！我这朱氏江山还不就要改成姓胡了？！来人，大胆胡惟庸意图谋反，马上派兵把他给围了，抓起来杀了,如果我是朱元璋， 我会采取什么措施避免再次出现这种情况,小组讨论,废除丞相，撤销中书省 权分六部（吏、户、礼、兵、刑、工,活动二,2.明太祖加强君权的措施,论从史出,材料一：以后子孙做皇帝时，并不许立丞相，臣下敢有奏请立者，文武群臣即时劾奏，犯人凌迟，全

3、家处死,在中央,废除行中书省 设立直属中央的三司,活动二,2.明太祖加强君权的措施,在地方,全国军国大权，集中到皇帝手中,作用,权不专于一司,皇帝,中央,左丞相（中书省）右丞相,地方,行 省,布政司民政,按察司刑狱,都司军政,吏部,户部,礼部,兵部,刑部,工部,殿阁大学士,六部,三司,2.明太祖加强君权的措施,有一天，大学士宋濂在家请客吃酒。第二天上朝时，朱元璋问他昨天在家请了什么客？吃了什么菜？喝了什么酒？宋濂一一回答。朱元璋高兴的说：“你没有骗我！”然后，拿出锦衣卫绘制的宋濂家宴图。宋濂看后目瞪口呆，被吓出一身冷汗。 思考： 宋濂为什么吓出一身冷汗？ 谁在监视、侦查？ 为什么有权力监视、侦

4、查？ 锦衣卫的设立有什么作用,锦衣卫是皇帝的侍卫亲军，兼管对臣民的监视、侦查。由皇帝直接指挥，不受法律的约束，成为特务机构,加强明朝君权,锦衣卫,活动三,宋濂请客,特务机构锦衣卫,2.明太祖加强君权的措施,安然朝中坐， 却知天下事,2.明太祖加强君权的措施,天下英雄，入吾彀中矣,想一想：如果你是明朝时期的考生，你会怎样准备科举考试,八股取士,命题特点,答题观点,文体特点,只能在四书五经范围内命题,只能根据指定的观点答题, 不准发挥自己的见解,只能分为八个部分,四书：论语 孟子 大学 中庸 五经：诗经 尚书 礼记 周易 春秋,子谓颜渊曰，用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫,圣人行藏之宜，俟能者而

5、始微示之也,破题,承题,盖圣人之行藏，正不易规，自颜子几之，而始可与之言矣,起讲,故特谓之曰：毕生阅历,入手,回乎，人有积生平之得力，终不自明,起股,回乎，尝试与尔仰参天时， 汲于行者蹶，需于行者滞， 一于藏者缓，果于藏者殆,中股,则尝试拟而求之，意必诗书之内有其人焉， 则又尝身为试之，今者辙环之际有微擅焉,后股,而吾因念夫我也，念夫我之与尔也,束股,惟我与尔揽事物之归，而确有以自主， 惟我与尔参神明之变，而顺应之无方， 有是夫，惟我与尔也夫，,活动四,明朝的科举制度束缚了人们的思想，扼杀人们的聪明才智，危害极大,明朝的科举考试标准化，规范化，是一种选拔人才的好办法,你的看法呢,如何评价八股取士,双方各有道理,从考试制度来看，明朝采用八股文考试的办法，是考试规范化的结果，增大了考试标准的客观性，对于以后的考试制度也有借鉴意义,由于规定过于僵硬死板，以文体束缚了内容的发挥，加之命题内容的狭窄，束缚了思想,儒生把考试做官作为自己学习的终极目的，只读四书五经，而不讲究实际学问，背离了考试的初衷，败坏了学风,各抒己见,如何来评价八股取士,积极影响：使考试更加规范化,消