水的净化教学设计

1、2012年北京市初中化学微格课教学评比活动参评教学设计第四单元自然界的水课题2水的净化（第一课时）首钢矿业四中张彩虹第四单元自然界的水课题2水的净化（第一课时）教学设计个人信息姓名单位邮编设计者张彩虹首钢矿业四中064404教学基本信息课题课题2水的净化（第一课时）学科化学学段九年级化学上年级九年级相关 领域分离混合物的方法教材书名：义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2012年6月1. 指导思想与理论依据新课程理念强调，以培养学生的科学素养为主旨，通过化学知识与技能，过程与方法、情感态度价 值观三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养，这也是本节课的指导

2、思想。新课标基本理念中提倡让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系 和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践 能力。同时还要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。这也是本节 课设计的基本理念。2. 教学背景分析（一）教学内容分析本节课题从身边的物质水出发，探讨一直被关注的水的净化问题。这部分内容以自来水厂水净 化过程为例将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序的联系起来。其中过滤是初中化学中重要的

3、实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。本课题结合生活实际，使学生了解生活用水的简单处理 过程，判断健康水质的简单方法，掌握过滤操作，为后面粗盐的提纯打下扎实的基础。（二）学生情况分析已有经验及存在的问题：1. 学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生 产过程。2、对于水质和水污染是有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。3学生经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能。但对化学探究学习方法的了解还处 于启蒙阶段。4、学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意 事项。在本课学习中可能会遇到的问题：在过

4、滤操作中，学生容易违规操作，导致实验失败。解决方法：教学过程中注重对学生可能出现的问题及时的启发引导。3教学目标(含重、难点)教学目标1知识目标(1) 初步了解纯净水和自然水的区别。(2) 知道沉淀、吸附等常用的净化水的方法。(3) 初步学会过滤的操作。2、能力目标：(1) 通过实验探究和小组讨论，培养学生的观察能力，合作能力。(2) 通过对净化水的过程初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和方法。3、情感态度和价值观目标(1) 通过对净化水过程的参与，对学生进行关心水，爱护水，珍惜水的教育。(2) 通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的 学

5、习兴趣。教学重点：天然水的净化方法；过滤操作教学难点：过滤操作【教学准备】教师准备实验用品：天然水、纯净水、明矶、滤纸、铁架台、烧杯、玻璃棒、漏斗学生准备：上网查找有关水净化的资料展示自来水厂净水图总结学生调查的内容实物展示：明确杂质的分类观察、思考、明确本次课内容归纳小结。完成测评题教学过程环节、时间创设情境引入课题（1分钟）教师行为1、【实物展示】三瓶不同的水 陈述：我这儿有三瓶水，这瓶是迁安人工湖的水，这是我刚接的自来水，还有一瓶是纯净水。2、【提问】你会喝哪一瓶呢为什么不选择前面两瓶3、【陈述】由于种种原因，天然的 水里混有泥沙、细菌和病毒等多种 杂质通常不适合直接饮用。自来水 厂为了

6、得到卫生、健康、安全的饮 用水常常经过一系列的净化步骤， 那么自来水厂是如何净化水的呢 今天我们一起来学习水净化。板书：2、水的净化学生行为观察倾听纯净水。因为水中有泥沙、细菌等杂质，饮用后会生病。倾听教学资源三瓶水教学意图让学生身边最熟 悉的水入手，让他 们觉得今天的内容是自己熟悉的，引起学生兴趣明确本课题的教学内容。1、【陈述】一周之前已经给大家分汇报小组成果。了解自来水厂水汇报调查布置了以小组为单位实地调查或其他同学倾听净化过程。查阅资料查找自来水厂净化水过成果程的作业。下面我们请各小组来汇【PPT展示】（1分钟）报一下你们的调查成果。自来水厂净2、【陈述】从刚才的汇报可以看水图让学生参

7、与实验出，冋学们在课前做了大量的调查倾听、记录前的准备，能更好和查阅工作。已经了解到自来水厂地激发学生学习的净水步骤有：沉淀、过滤、吸附、兴趣。消毒。板书：自来水厂净水步骤：沉淀、过滤、吸附、消毒归纳总结，把学生调查得到的知识系统化过渡引入-新课1分钟1、【陈述】：这些步骤说起来简单， 但是每一步为什么这么做有什么 作用和意义下面，我们就以一杯污 水为例，模拟自来水厂的净化步 骤，一边分析一边实验。倾听、观察通过实物创设 学生熟悉的情景， 带着问题进入学 习，激发学习兴 趣。2、【提问】这杯来自人工湖的水，我们看到里面都有那些杂质我们把这些杂质归纳为：不溶 性杂质、可溶性杂质、有害物质和 有害

8、的细菌。净化水也就是从这几个方面考虑除去杂质。思考回答：树枝、杂草、泥沙、还有一些看不见的杂质倾听、记录、记忆【PPT展示】一杯浑浊的水虽然同学们都知 道这些杂质，但不 知道杂质的大体 分类。以此把他们原有 的知识结构完善， 同时也为后面净 水方法除去的哪 类杂质奠下基础。让他们知道自然 水与纯水的区别。活动探究沉淀1、【引导观察】：同学们，请注意观察，这杯污浊的水，静置一段时间后，你们看到了什么变化观察回答：烧杯底有些固体 颗粒。上层水比较清澈，下 层水较污浊。增加学牛生活经验的同时，使学生体会到化学知识2、【陈述】：静置这杯水的这个过 程，在化学上叫“沉淀”，也就是 自来水厂处理水的第一步

9、。 是净化倾听（3分钟）程度最低的。在生活中的广泛 应用，从而激发学 生学习化学知识 的热情。3、【提问】：经过静置沉淀后， 大颗粒杂质沉降下来，水中还悬浮 有许多小颗粒杂质，如何让它们沉 降呢在偏远的农村没有自来水， 当 地的人们就在水缸中加入一些白 色的固体一一明矶，过一段时间 后，水就变得澄清了，明矶起什么 作用呢哪位冋学在课前资料收集 中查到了有关知识呢请你给大豕 汇报一下。思考根据课前收集的资料来回答4、【实验探究】：【PPT展示】请同学们把适量明矶加入到污水中，并搅拌，静置观察现象分组合作实验：1向浑浊的河水中加入适量明矶，观察2. 准备好过滤器3. 按老师要求和提示实验、观察现象

10、【PPT展示】明矶净水从实验入手，可以 帮助学生对明矶 净水的认识，了解 第二种净水方法 吸附沉淀。增 强学生合作意识， 在探究中发现问 题，掌握实验技 能，并能体会实验 乐趣。5、【观看视频】：由于明矶净水 效果需一段时间才能看出效果。我们通过一个短片来了解明矶的净水作用。（播放明矶净水视频）学生观看实验及视频播放明矶净水视频激起兴趣，引入他们继续深入思考。把明矶净水放在这里讲主要是想和自来水生产流程相一致。6、【提问引发讨论】：通过实验和小组讨论后回答：虽然学生对静止观看短片我们了解到：明矶的作用促进沉降沉淀都能有很好是什么陈述：我们就把这种方法叫做吸附 沉淀法。其中明矶是一种常用的絮 凝

11、剂。的理解，但对明矶 吸附杂质，加快沉 淀却很陌生。另 外，由于明矶净水 效果需一段时间板书：絮凝剂一一明矶才能显示出来，针对这种情况，就采讨论：沉淀法除去的是哪一类杂质板书：不溶性杂质思考后回答：不溶性杂质用多媒体播放明 矶净水视频，解决 了这个难题，使学 生对明矶净水有 较深刻的认识。1、【过渡】请同学们观察一下刚才沉降下来的不溶物和水是分由沉淀过渡到过加入明矶吸附后的这杯水，发现它为上下两层，而没有彻底分滤操作的学习变的更澄清了，但还有什么不足呢开。2、【提问】肯定冋学答案。你有慢慢地倾倒杯中液体。发挥学生语言智 能，什么方法可将杯底的不溶物和水用过滤的方法。把学生已有的生彻底地分开那种

12、方法更好一些呢过滤的方法更好一些活知识迁移到课 堂，以建构知识。3、【实验探究】：在同学们想出的检查预习成果，训活动探究这些办法中，大豕一致认为过滤的分小组合作完成过滤实验。练过滤操作，提高方法更好些，它能将不溶物和液体实验技能，培养团过滤（5分钟）彻底分开。同学们在课前已经分小 组预习了 “过滤的操作方法”，下 面就请小组合作按操作顺序及注 意事项进行污水过滤实验。队意识。4、【实验分析】：大部分组同学学生思考。回答。让学生过手，掌握过滤后得到澄清的液体， 但也有个过滤操作。并从中别组同学得到的滤液是浑浊的，请大家帮他分析一下原因。 如何解决（可请滤液浑浊的同学说说原因）可能是液面咼于滤纸边

13、缘。也可能是滤纸破损了 发现问题。5、【交流成果】请做的较好的一我们课前预习后有一起讨分享成功。个实验小组派代表介绍他们的成论，总结了这个操作的注意功经验。事项，并在实验前，回顾了整个实验过程，做到胸有成竹。6、【总结归纳】：同学们观察仔认真听教师讲解、记录。辅导学习方法，理细，评价也很正确，可见预习这种清思路，掌握好过学习方法的运用，是十分重要的。滤的操作技能。过滤操作注意事项很多，我们总结为一贴、一低、二靠，请大豕看投影。7、【提问归纳】请同学们取出滤泥沙、小固体观看滤纸，让学生纸，看看上面都有些什么所以过滤很容易得出过滤是使固体和液体分离， 除去是哪一的原理及除去的类杂质不溶性杂质是哪一

14、类杂质。板书：除不溶性杂质原理：使不溶于液体的固体与液体分离。8、【拓展延伸】：生活中有哪些棉花、纱布、过滤网、渔网、发散学生思维，所物品可代替滤纸漏斗有哪些过滤大米、豌豆、玻璃弹珠、篓学知识紧密联系的例子（可引导学生固体间的缝隙塞、等等。洗菜、淘米、网实际，让学生感受小于不溶性杂质即可）鱼、捞饺子、熬中药等。处处有化学，同时激发学生兴趣，突出了重点，化解了难点。总结归纳【总结】：这节课我们从一杯污水听教师讲解把所学知识应用（1分钟）出发，了解了污水处理的两种方法实际，学有所用，沉淀和过滤。下面我们学以致用知识与生活密切吧！联系。拓展延伸【讨论】：野外生存训练，在一个用纱布、矿泉水瓶过滤河水，

15、这是一个综合性（1分钟）有的小河边，水没有了，利用身边再取身边木材烧成木炭，加较强的题，既针对物质，如何得到饮用水入过滤后的河水，再过滤，了所学知识，同时取后煮沸又在一定程度上锻炼了学生的生存技巧和能力。知识再现【提问】通过今天的学习， 你有哪学生归纳、小结总结知识，形成系（1分钟）些收获统作业布置作业：巩固所学知识锻（1分钟）1、课后作业：p78页2、3炼学生的动手能力和创造能力，同2、家庭小实验：自制净水器时提出了下节课的目的，让学生对水的净化继续深入思考。【板书设计】课题2 水的净化【课上练习】水的净化自来水厂净化水步骤：沉淀|二A 过滤A 吸附消毒加絮凝剂一一明矶一贴促进沉降二低三靠评

16、价样题：1.水是一种()单质化合物纯净物混合物A.B.C.D.2、下列物质中属于纯净物的是()A.河水B.海水C.蒸馏水D.矿泉水3在我国南方所饮用的水常常是河水，由于河水中一般含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，因此必 须要进行净化处理。其中可用次氯酸来杀死细菌，即将漂白粉(有效成分是次氯酸钙)投入水中以产生次 氯酸。下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤：河水t A (明矶B (沉淀)T C (过滤)T D (漂白粉)7净水(I)可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是 。(2 )能够消毒杀菌的步骤为。(3) A步中加明矶的作用。(4) 该农户得到的净水是 _ (填“纯净物”或者“混合物”

17、)。其原因是。2小雨同学将浑浊的湖水样品倒入烧杯中，先加入明矶粉末搅拌溶解，静置一会儿，采用右图所示装置进行过滤，请问：I(1) 图中还缺少的一种仪器是 ，其作用是 ; 严尊/漏斗下端靠近烧杯内壁是为了 L(2) 过滤后观察发现，滤液仍浑浊，可能的原因有 、5学习效果评价设计自评和互评项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真思考认真思考问题，参与讨论态度认真有思考但不深入，有参与讨论很少思考极少讨论积极表达大胆提问，尝试并表达自己的想法提出自己不同看法，并作尝试不提问不敢尝试表达自己的想法参与探究能够和小组成员合作 完成实验探究，操作 规范。能完成实验探究合作意识不强，不能完成实验评价测试

18、对目标要求能全部达 至薦答对所有测评题。基本完成学习目标，能独立答对 80%测评题对目标要达不至I，测评题不会 做。我对自己的评价：同学对自己的评价：本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数）本教学设计与以往或其他教学设计相比有以下几个特点：1、提前布置，准备充分本节课在一周前，布置让学生进行上网调查、实地考察、工厂参观等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间， 培养信息收集和整理、 问题的分析和判断等科学实践能力。2、在教学中以自来水厂水处理的步骤为主线，以实验探究为手段。探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，探究过滤所需要材料的选择依据，重点探究并建 构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念。3、密切联系生活实际。从生活用水如何净化的角度创设教学情景，充分开发学生的