培养小学生口语能力的练习方法

1、培养小学口语能力的练习方法的对于初练口语的小学生,教师要多鼓励多表扬，同样作为教育者要掌握小学生口语练习方法，能言传身教，让他们能体验到说英语口语的乐趣。1、听读习惯众所周知，语言的习得重要的是语言环境，但我们国家的母语是汉语，不可能接受自然的英语熏陶，因此，只有人为的创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间，借以扩大语言的输入量。可以采用如下策略来对学生良好的听读习惯进行培养：a、 教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉，渐渐的由不懂，到懂一点、到大部分听懂教师的课堂要求，久而久之也就养成了听的习惯。b、 让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉。

2、我们在每次教新课前，用3-5分钟放录音，请学生静听，不要求全部听懂;新课学完，再听录音，要求学生跟读;总结新课时，要求学生能根据所给的词或短句进行英汉互译。c、听英语歌曲，巩固练习听说，培养学生的语感。韶钢四小要求初学英语的小学生每天回家后坚持听读英语20分钟。听读的时间可安排在早晨，一边洗漱一边听，午饭、晚饭前甚至晚上入睡前的零散时间，都是听读英语的好时机，听读的内容一般以书本内容为主，可以预习新知识，也可以复习巩固。此外，为了帮助学生早日养成这个习惯，学生的听读作业，教师要求家长签字，同时对于认真完成这项作业的同学，教师及时表扬、鼓励，形成良好的导向。2、阅读习惯英语教学是语言教学，它和语

3、文教学一样，重在反复读，时刻练。朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生美的语音、语调、语感的好方法。可以采用如下策略来对学生良好的阅读习惯进行培养：a、分角色朗读分角色朗读是我们在低年级教学中经常运用的一种手段。如教完小学五年级下册(外语教学与研究出版社，桂诗春)Lesson five以后，我们让学生 1扮演Mr.Gore, 学生2扮演Miss Wang,学生3扮演Susan,学生4 扮演Katy,学生5扮演Mike，学生6扮演Ben。学生在朗读对话时，自然而然的渗入情感意识，如Mr.Gore的声音低沉些，Miss Wang的声音和蔼些，Susan、Katy的声音尖细些，Mike、Ben的声

4、音调皮些，学生读的童趣盎然，逼真可爱。b、跟老师读、跟录音机读学语言的启蒙阶段主要是通过听和模仿来进行，这与小学生的模仿能力强的特点是相吻合的。在初级阶段的口语训练中，教师要让学生多听、多读，听教师说，听录音说，在听的基础上让学生模仿着，跟教师读，跟录音读，在朗读和仿说中掌握基本的语音语调和语气，为说准打下良好的基础。c、配节奏朗读低年级英语好多内容都是由活泼的节奏感很强的儿歌组成，在朗读的过程中，配上适当的手击桌面节奏或拍手节奏，并把有些难读的课文编成Chant,那么学生会倍受欢迎，学的兴趣更浓。3、背诵习惯在小学阶段，英语课本内容都是与日常生活紧密相连的日常交际用语，为了学生将来在生活中遇到类似的情景时能够将英语脱口而出，就像使用母语一样流畅，教师应该要求把功能句型整句背诵，借以培养学生良好的语感，提高口语表达能力。我们把朗读背诵英语15分钟作为每天的课后作业。有时要有条件的学生把朗诵的内容录在磁带上，在班里交流。有时会让学生自编自演小短剧。通过这样的形式，学生对背诵非常感兴趣，他们的语感也得到了提高。另外抓好朗读背诵检查。朗读背诵可分四人为一个小组，指定英语成绩较好的学生任组长，负责本组的朗读背