初中八年级生物上册5.1.6鸟名师精选教案2新版新人教版

1、名校名 推荐第六节鸟一、教学目标1 概述鸟的主要特征。2 尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。3 通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。4 举例说明鸟与人类生活的关系。5 关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。二、教学重点和难点1教学重点（ 1）概述鸟的主要特征（ 2）举例说明鸟与人类生活的关系。2教学难点（ 1）通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。（ 2）探究鸟适于飞行的形态结构特点。三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动， 使学生初步认识多种多样的鸟

2、的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设， 主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。 结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。四、教学准备1教师准备（ 1）各种鸟 ( 大山雀、 猫头鹰、 啄木鸟、 野鸭、灰喜鹊、 麻雀等 ) 的标本； 家鸽骨骼标本。（ 2）鲜鸡胸肉和鸡腿骨 ( 课前横切，露出截面 ) 。（ 3）制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。

3、1名校名 推荐2学生准备（ 1）观察当地常见鸟类并作记录。（ 2）分组收集鸟与人类关系的资料。（ 3）兴趣小组同学准备模拟实验。五、教学过程教学教师活动学生活动教学意图内容导人播放多媒体视频，展示多种感受多姿多彩的鸟类世利用视新课多样的鸟，在悠扬婉转的鸟鸣声界，说出自己了解的鸟类知识。频，将学生带和充满生机的画面中，引入新课。人情境，引入本节课题。多种请学生列举日常观察到的或自己说出多种鸟的名称，并简学生通过交流多样熟悉的鸟类。要介绍。丰富鸟类知的鸟观察与思考：比较不同鸟的识。形态结构上的异同。教师将课前准备好的多种鸟初步认知喙、鸟足的图片分发给各组，分鸟的多样性。组讨论，完成思考题。认真观察

4、，将不同鸟的鸟通过观(1)说出鸟喙、鸟足的形态特喙、鸟足的特征及食性和所处察、比较、分征，说出鸟的食性和生活环境。的生活环境填入教材“观察与析，认同生物(2)分析鸟喙的特征与鸟的思考”的表格中。初步归纳鸟的结构与功能食性之间的关系，鸟足的特征与在外部形态上的共同特点。相统，生物生活环境之间的关系。与环境相适应(3)这些鸟在外部形态上有的观点。哪些共同特点 ?鸟的1探究鸟适于飞行的形态结学生结合已有经验，作出锻炼学生主要构特点假设：吗的体形、 羽毛、肌肉、依据经验作出特征根据问题，引导学生作出假骨骼等与飞行相适应。假设的能力。设。2名校名 推荐对学生的回答归纳整理：分别从外部形态、内部结构两个方

5、面进行探究。探究 l ：鸟的外部形态认真观察鸟飞行时的姿态，在指导学生结合图片、视频，对鸟的头、颈、躯干、尾等的对鸟的标本、羽毛等实物逐一观姿态描述的基础上，总结出鸟察、分析，完成思考题。的体形呈流线型。(1) 鸟的体形有什么特点，这以观察为探究手段，培养学生的观察、分析能力。与飞行生活有什么关系 ?总结流线型与空气阻力的关播放视频，指导学生观察鸟系，分析归纳：流线型的体形飞行时头、颈、躯干、尾、翼、可减少飞行时空气的阻力。培养学生有爪的位置和形态。目的地进行观进一步质疑：什么是流线型? 观察鸟翼，与其他动物前肢比察、记录的习为什么流线型能减少飞行时的阻较，得出鸟的前肢变成翼。惯。力 ?展示：

6、流线型的形状及其受学生讨论并回答：翼宽阔呈扇阻力情况图解。形，扇动空气可获得飞行的动(2) 鸟的翼是由什么结构演力。正羽呈桨形，羽轴硬，羽通过模拟实变来的？翼有哪些特点与飞行相片呈平面，彼此重叠排列。验，帮助学生适应，获得跨学科的播放鸟飞行的视频，指导学学生观察到悬垂的纸带飘起知识。生观察两翼的形态，翼上羽毛的来。排列方式以及羽毛的形态。进一步探究：请兴趣小组的兴趣小组同学提示：气流同学进行“空气如何通过两翼”流动的速度越快，产生的压力培养学生分的模拟实验，其他同学注意观察越小。具他学生分析、推理，析、推理能力。纸带的变化。得出：鸟翼上方气流快，压力模拟实验如下：小，下方压力大，鸟翼获得向3名

7、校名 推荐取一条宽5cm，长 25cm左右上的升力。的纸带，将约5cm 长的纸带夹入书中，余下部分悬垂，然后举起书本，悬垂纸带位于口的下方，用力吹动纸带上方空气。提问：什么力使得纸带飘起来，你能据此解释飞行时鸟翼抬升向上的力是如何形成的吗?师生共同总结鸟适于飞行的外部形态特点（ 1）流线型体形；（ 2）体表覆羽，前肢变成翼。鸟的探究 2：鸟的肌肉、骨骼观察鸟的骨骼标本，得出培养学生主要指导学生观察鸟愈合的头鸟的头骨愈合，口中无牙齿。通过模型、实特征骨、口中有无牙齿、鸡腿骨横切(1)结合教材图片及实物得出：物的观察，分面、鸡胸肉等相关图片和实物，鸟的胸肌发达。析、解决问题完成思考题。(2)在鸟的

8、骨骼模型上， 指出胸的能力，以及(1) 鸟的胸肌与其他部位的骨和龙骨突的位置，明确胸肌总结归纳的能肌肉相比，发达程度如何？观察附着其上，胸肌的收缩舒张牵力。胸肌的着生部位并模仿飞翔动动两翼运动。作，联想胸肌与飞行的关系。(3)观察到鸡腿骨内的骨髓少，(2)将胸骨的特点与外面附骨内部中空。着的肌肉联系起来考虑，你能作(4) 总结得出鸟的骨骼轻、薄、出怎样的推测?坚固。(3) 观察鸡腿骨横切面，腿骨内部是否充满骨髓 ?(4) 鸟的骨骼有哪些特点 ?师生共同总结鸟适于飞行的内部结构特点：(1) 骨骼轻、薄、坚固，有的骨内部中空；4名校名 推荐(2) 胸肌发达，附着于胸骨，胸骨有突起。2鸟的其他特征联

9、系学过的人体各系统的知提问：鸟的飞行需要大量能识，思考鸟的消化系统、呼吸量，能量从哪里来，食物中的能系统、循环系统等的特点。量需要哪些系统的配合才能释放出来 ?引发学生认知冲突，建立前后知识之间的联系。播放猛禽捕食视频，请学生培养学生通过观察捕食的过程。请学生谈谈有直观感知，分没有鸟粪落在身上或车上的经观看视频，联系生活经验，析问题的能历。家鸽、麻雀总在不停地找食得出结论：视觉敏锐利于捕食，力。吃，会不会增加体重影响飞行?鸟鸟的食量大，消化能力强。类的排便情况怎样 ?消化能力如观看视频和教材图文，绘何？出气体在肺和气囊中的流动途培养学生图文播放鸟呼吸时气体进出肺和径。归纳总结：鸟具有气囊，转换

10、能力。气囊的动画，指导学生观察教构可帮助呼吸。“鸟体内的气囊”图文，请学业学生根据已有知识回答：在图中用箭头标注出鸟吸气、呼循环系统。培养学生气时气体在肺和气囊 ( 以靠近尾分析数据得出结论：鸟心数据分析能部的两气囊为例 ) 中的流动方向。跳频率高，运输营养物质和氧力。提问：营养物质和氧气的运的功能强。送需要哪个系统参与 ?展示：几种鸟与人心搏次数的数据，请学生分析数据。5名校名 推荐鸟的心脏心搏次数 /min主要人72特征鸽135-244金丝雀514蜂鸟615讲解：鸟的体温高而恒定，如家认真倾听、理解概念。通过概念讲述，鸽的体温在 42左右。促进学生对概讲述恒温动物和变温动物的概讨论得出：恒温增强了动物适念的理解与掌念。应环境的能力，扩大了分布范握。提问：体温恒定有什么意义?( 教围。师从恒温对新陈代谢的影响等方回答：通过产卵繁殖后代。面加以补充 ) 。提问：鸟如何繁殖后代 ?3总结鸟的主要特征归纳得出鸟的主要特征：体表促进学生自主再次展示：各种各样鸟的图片和覆羽；前肢变成翼； 有喙无齿；建构概念。视频。有气囊辅助呼吸。请学生总结鸟具有的特征。鸟与提问：假如自然界中没有鸟