文言文四种句式PowerPoint 演示文稿

1、1,文言文的特殊句式,四大类+四小类,2,判断句 被动句 省略句 倒装句 1.定语后置 2.介词结构后置(状语后置) 3.主谓倒装 4.宾语前置 （定语）+主语+状语+谓语+补语 +（定语）+宾语,3,判断句,标志词：者也 者也 者 也 翻译：是 例：廉颇者，赵之良将也。 官理，非吾业也,4,陈胜者，阳城人也。 翻译：陈胜是阳城这个地方的人。 莲，花之君子者也。 翻译：莲花是花中的君子。 项脊轩，旧南阁子也。 翻译：项脊轩是以前的南阁子。 师者，所以传道受业解惑也。 翻译：老师是来传授道理教授学业解释疑难问题的人,练一练,5,被动句,标志词：于 见 为 见于 为所 被 翻译：被 例如： 吾不能

2、举全吴之地，十万之众，受制于人。 翻译：我不能拿着整个的吴地和十万的大军，还被人牵制。 今不速往，恐为操所先。 翻译：现在如果不赶快去,恐怕被曹操先占,6,六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。（韩愈师说） 翻译：六经的经文和传文都普遍地学习了，不被世俗所限制，向我学习。 不者，若属皆且为所虏。（司马迁鸿门宴） 翻译：不然的话，你们都将被他所俘虏。 吾长见笑于大方之家。（庄子秋水） 翻译：我将长久地被见识广博的人笑话。 予犹记周公之被逮。（张溥五人墓碑记） 翻译：我还记得周公的被捕,练一练,7,省略句,标志：上下文语境 翻译：补充省略成分 例如： 然吾居（于）乡。 传其事以（之）为官戒,8,曰：

3、独乐乐，与众乐乐，孰乐？曰：不若与人。 翻译：（孟子）说：一个人快乐和大家一起快乐，哪个更快乐？（王）说：比不上大家一起快乐。 夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。 翻译：战争凭借的是勇气，第一次击鼓振作了勇气，第二次击鼓勇气低落，第三次击鼓勇气就消灭了,练一练,9,倒装句,1.定语后置 2.介词结构后置 3.主谓倒装 4.宾语前置 （定语）+主语+状语+谓语+补语 +（定语）+宾语,10,宾语前置,代词作宾语，宾语前置 例如： 故不我若也。 调整语序：故不若我也。 翻译：所以比不上我。 又何以蕃吾生而安吾性耶？ 调整语序：又以何蕃吾生而安吾性耶？ 翻译：又凭借什么使我们的生产增加使我们的

4、生活安定呢,11,宾语前置,特殊结构：之 是 例如： 句读之不知，惑之不解。 调整语序：不知句读，不解惑。 翻译：不知道断句的方法，不解答疑惑。 惟利是图 调整语序：惟是图利 翻译：只是为了谋求利益,12,定语后置,标志词：之 者 例如：凡长安豪富人为观游及卖果者 调整语序：凡长安为观游豪富人及卖果者 翻译：凡是长安城里经营观赏游览的豪富人和卖水果的人。 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 调整语序：蚓无利爪牙，强筋骨，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 翻译：蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨，向上吃黄土，向下喝黄泉水，用心专一的缘故啊,13,介词结构后置,标志词：于 以 例如：

5、吾居乡。 调整语序：吾（于）乡居 翻译：我在家乡居住。 青，取之于蓝，而青于蓝。 调整语序：青，于蓝取，而于蓝青。 翻译：青从蓝中提取，比蓝更青,14,主谓倒装,例如： 甚矣，汝之不惠。 调整语序：汝之不惠甚矣。 翻译：你的不聪明过分了。 快哉此风！ 调整语序：此风快哉！。 翻译：这风畅快啊,15,班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，尤长于书传。永平五年。兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？”左右皆笑之。超曰

6、：“小子安知壮士志哉！” 校书郎：官名，负责校勘书籍，订正讹误。 为官佣书：替官府雇佣抄写书籍,16,班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，尤长于书传。永平五年。兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功（于）异域，以取封侯，安能久事（于）笔砚间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉,17,班超字仲升，扶风平陵人，是徐县县令班彪的小儿子。班超为人有远大的志向，不计较一些小事情。然而在家中孝顺勤谨，过日子常常辛苦操劳，不以劳动为耻辱。他能言善辩，尤其在历史典籍上很出色。公元62年(永平五年)，哥哥班固被征召做校书郎，班超和母亲也随同班罟到了洛阳。因为家庭贫穷，班超常为官府抄书挣钱来养家。他长期抄写，劳苦不堪，有一次，他停下的手中的活儿，扔了笔感叹道：