2021走进丽江语文教案

1、走进丽江语文教案 作为一名辛苦耕耘的教育工 _，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是精心的走进丽江语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 走进丽江是语文S版四年级下册的一篇讲读课文。 走进丽江是作家姜刚杰写的，课文采用了总分的写法，层清楚过渡自然；通过对丽江神奇美丽景物的描写，表达了 _对丽江的喜爱，对祖国大好河山的热爱的感情。 情感目标：体会丽江的神奇美丽，从而产生热爱祖国大好河山的情感。 1、朗读课文。整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江石城的特点和丽江神奇美丽的自然景观。 2、体会过渡句在文中承上启下的作用。 3、认识8

2、个生字，会写10个生字，掌握“雄伟、纯朴、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。 教学重点难点： 利用多媒体引导学生体会丽江的“神奇而美丽”。 体会过渡句在文中承上启下的作用。 教学方法与手段： 以多媒体为辅助手段，激发学生兴趣，引导自读自悟，从而感受丽江的神奇美丽。 力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段的新课标理念，让学生在步步推移的多种朗读方式中，以具体的文本语言为载体，既提高学生阅读能力，又感悟课文所蕴含的情感。本文寓情于景,教学时,要抓住重点语句,让学生在细细品味语言中感悟丽江的神奇美丽,体会 _情感 。 情景导入，揭示课题： 师:同学们,前面我们欣赏了桂林美景,今天老师将带领大家走进

3、轧云南的丽江,去领略那里特有的风光,想去看看吗?（多媒体播放神奇美丽的丽江） 师：说说你看到了什么？有什么感受？ 生：1、我看到了一座特别的古老的城市。2、每家每户门口有小河、小桥、柳树。3、还有连绵起伏的白雪皑皑的群山。4、我感受到雪山美丽极了像一条龙。 师：谁能用一个词说说丽江给了你怎样的印象？（生：美丽、奇特） 师：这节课我们一起学习走进丽江一课，美美的读读课题，说说读了课题想知道什么？（学生质疑 预设出现的问题：1、我想知道丽江有哪些美丽的景观？2、我想知道丽江的景色有什么特点？） （设计理念：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。在课堂教学中我们要重视提问质疑，激发学生的欲望，培养读书习惯。

4、） 二、初读感知全文。（多媒体出示自读提示“我会自己读”） 1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。 2、联系上下文，理解“雄伟、纯朴、闪烁、昂然挺立”等词语 3、思考：课文写了丽江的哪些景点？文中丽江景色给了你什么印象？ 4、有不懂的问题做上记号。（学生据要求自学课文） 二、交流自读情况 1、认读生字。媒体出示，正音） 2、师：说说你读懂了什么？感受到什么？ 生：（1）、我读懂了丽江是个古老的城市，古城街道是我国古代的重要通道。（2）那儿城市和我们这儿的很不一样布局奇巧、风貌奇特。（指导有感情的朗读第四自然段）（3）我读懂了玉龙雪山很美。师：说说你喜欢哪一句？为什么？引导读第五自

5、然段。 3、谁说说整个丽江给了你什么印象？（生：神奇、美丽。 师板书）能把文中概括写丽江神奇美丽的句子找出来读给大家听吗？（多媒体出示中心名：丽江是一片神奇而美丽的土地。）多形式指导读出喜爱、惊喜之情。 （设计理念：实现学生自主学习、自主感悟，主动求知。通过初读，让学生整体把握课文内容，感受丽江的神奇美丽。） 三、合作探究、小组交流 （多媒体出示“我会合作”内容） 默读课文，用“”画出自己最喜欢的最能体现丽江“神奇美丽”的句段。在旁边空白处写写你的理解和体会，有不懂的可以标厂出来在小组中讨论。 四、精读课文，感悟神奇美丽 师：边汇报边交流也是读书的好方法，把你最喜欢的句段读给大家听，说说你喜欢

6、的原因。 （一）汇报古城 多媒体出示第四自然段，指名朗读再播放古城声像图，指导按顺序观察。师：说说你从图上看到了什么？给了你什么印象？ 生1：古城很美、历史悠久。 师：说说它美在哪里？（用五花石铺砌而成）指导读句，理解历史悠久。 生2：布局奇巧。（请学生板书） 师：怎么说它布局奇巧呢？（生：八卦型放射状）指名读句子，媒体播放八卦图。能用画简笔画把古城的布局画出来吗？古城还给了你什么印象？ 生3：古城街道多，小桥多，柳树多，小桥两边有人家，城依水存、水随城在。 师：“城依水存、水随城在”你是怎么理解的？学生发表观点。这样的景色用一个词语来概括可以怎么说？生风貌奇特。请把这个词写到黑板上。喜欢这样

7、的景色吗？谁来读？ 师： _喜欢吗？哪里可以看出？多媒体出示：“好一幅家家水绕户转，户户垂柳赛江南的高原姑苏图景”（指导读出喜爱、赞美之情） 师：过渡拓展小桥、流水，人家、杨柳构成了一幅独特的古城风貌图，看到你会说什么，怎样赞美？ _呢？出示：好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城，世界文化名城。指导读 出示：好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城，世界文化名城。 师：也难怪 _这样赞美丽江。回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。 （设计理念：对古城风貌奇特、布局奇巧，学生认识较少，利用多媒体声像显示从而创设学习环境，让学生从感性上认识了什么“八卦型放射状”，再画简笔画，感悟到古城的神奇美丽，并通

8、过多种形式朗读，让学生触景生情，感情得到升华，收到应有的效果。） （二）汇报玉龙雪山 师：丽江古城多美， _的描写多精彩啊还有让你喜欢的景点吗？多媒体播放玉龙雪山图片。看了图片，玉龙雪山给了你什么印象？ 生：山峰多，奇、美、高，像一条长龙。 师：哇，多美呀， _是怎样把玉龙雪山写具体形象的？哪些句子写法很特别？ 生：1、“最前面的山峰好象一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。”写的好，把雪山写活了，把雪山的美写出来了。指导读。2、还用了列举具体数字的方法把雪山之多、高写出来了。 师：看到这玉龙雪山，又读了课文，喜欢吗？ _呢？哪里可看出？媒体出示：丽江最吸引入的，除了有“高原古苏”风貌的古城外，就是白

9、雪皑皑的玉龙雪山了。指导读句 过渡：玉龙雪山真美，难怪 _会这样赞叹，回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。 （三）其它景观 _还介绍了哪些迷人的景观？喜欢吗？有这么多迷人景观，又这么迷人，所以 _高声赞叹，回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。 （运用多媒体声像结合，抓重点词句，让学生品味用词的精妙，三次聚焦中心句的朗读很具特色加深了学生体念，增强了感悟。） 五、回顾全文 升华情感 师：时间已是傍晚时分，要回家了，此时，你的表现会怎样？你的心情会怎样？ _呢？ 生：我想多看一儿。我真不想走。 师：多美的地方啊，老师看了也很不想走， _呢？指导读出留恋，读到这我会对丽江、对全中国、全世界人民呐喊，回读中心句：丽江是一片神奇而美丽的土地。体会前后呼应写法的作用。 （设计理念：课文首尾呼应，表达了 _强烈的感情，朗读开头，结尾使学生的认识进一步加深，情感价值得到提升）。 六、读写结合 学以致用 假如你就是第一只飞来的仙鹤，你发现了丽江这一片神奇而美丽的土地。你会怎样召唤你的亲朋好友或周围的人来这儿游玩，请设计一则广告词或按一定顺序写一段导游解说词，向周围的人介绍一下这神奇而美