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文档简介

1、课题：统一长度单位 认识厘米 用厘米量教学目标（一）使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念（二）初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米数）（三）培养学生观察及动手操作能力教学重点和难点重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法难点：建立1厘米的长度观念教具和学具教具：学生用的刻度尺一把学具：直尺，硬币数个，回形针数个，小卡片数个。教学过程设计（一）生活情景引入新知师提问：谁知道你的数学书有多长宽？同学们可能不知所措，无从回答，教师提示，可以用你有的东西比一比，学生可能用铅笔、小棒、手指，也有的同学用尺子去比，交流比的结果师：同样宽的数学书，可是你们量出的结果不一样

2、呢？（使学生体会到由于测量工具不一样）这样说起来就很不方便因此，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）（二）学习新课1认识长度单位“厘米”师引问：请同学们拿出尺子，请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你们发现了什么？学生观察后汇报。（1） 尺子上有很多数。按顺序读一读。师补充介绍：这些数字都是按顺序排列的，尺子长些，数字就多些，尺子短些，数字就少些。（2） 尺子最左端的数是几。是0。尺子上的0表示什么呢起点。叫做0刻度。还发现什么呢？（3） 很多线段。长的，短的。叫做刻度线。若提到Cm解释表示厘米。引出课题，今天我们就要来认识这个较小的长度单位，并板书课题。认识厘米。2建立

3、1厘米的空间观念。师问：1厘米有多长？演示：找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度是1厘米，教师将1厘米的长度画在黑板上请同学在自己尺子上找找还有那段是1厘米？学生活动找出1厘米。师小结，尺子上每相邻两条长刻度线之间的一大格的长度都是1厘米。请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长看看你的尺子，说一说：从哪儿到哪儿是2厘米长？到哪儿是3厘米长？你的尺子一共有多少厘米？3学习用厘米量。量一张纸条的长度，先估计下，大约多少厘米。再量，生量师巡回，指导。强调量纸条时，把尺子“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米正好对着“5”，说明纸条长5

4、厘米量一量数学书的宽度 生量。叙述：量书宽时，把尺子“0”刻度对准书的左端，再看书的右端对着几，书宽就长几厘米正好对着“15”，说明书大约师15厘米学生动手操作1请同学们将你事先准备好的2张纸条拿出来，量一量，它们分别长多少厘米？每量完一条，把量得的结果写在上面2看一看这支铅笔长_厘米 从图中看出铅笔长8厘米，如果让我们去量削尖的铅笔的长度，笔尖不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？（取整厘米数）由学生拿出自己削尖的铅笔，实际量一量，从而得出可以借助三角板来量（三）巩固反馈1基本练(1)书本练习1的第一题。(2)量一量量一根没削过的铅笔，长（ ）厘米量数学课本，长（ ）厘米，宽（ ）厘米量装墨水瓶的空盒，它的高是（ ）厘米2介绍其他测量工具。你还见到过

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