四年级数学上册 第6单元第5课时 笔算除法教学设计

1、四年级数学上册 笔算除法，灵活试商 教学设计 教学反思教学目标1通过观察、对比、分析，让学生掌握“折半商五”、“同头无除商九八”两种试商方法。2在计算过程中，培养学生根据实际情况选用适当策略解题的习惯，培养学生的数感。重点：掌握“折半商五”、“同头无除商九八”两种试商方法。难点：观察被除数、除数的数字特点，灵活选用试商方法。教学过程一、创设情境师：()里最大能填几？30()9561()54048()380师：从上面括号里的填数中你有什么发现吗？让我们带着这个问题进入到本节课的学习中来吧！(板书课题)二、探究新知1教材第82页“练习十五”第4题，第79页“练习十四”第10题，第80页“练习十四”

2、第18题。计时笔算，比比谁算得又快又准。140285242485236472541883658108129219239124254492952454938312398405478291631791052458922根据求得的商，给算式分类。(1)分三类：商等于5的是一类，商等于8的是一类，商等于9的是一类。(2)分两类：商等于5的是一类，商等于8和9的是一类。3引导学生观察被除数和除数的特点，总结规律。(1)折半商5。140285242485236472541883658想：上面四道题，被除数的前两位正好是除数的一半，这类题的商一定是5。把刚做过的2424852，改成：23748445，引导学

3、生想：被除数的前两位比除数的一半少，这类题的商应是5或4。小结：被除数的前两位是除数的一半或接近一半时，试商5或4，记作折半商5。观察比较：19639；14026。师：你有什么想法？有没有更合适的试商方法，可以减少试商的次数，提高计算速度？(2)同头商9或8。10812921923912425449295245493831239840547829163179105245892想：被除数的前两位比除数小，但很接近。被除数和除数的第一位数字相同，这类题的商应为9或8。小结：被除数的前两位比除数小，但很接近，且被除数的第一位数字与除数的第一位数字相同时，商9或8。(近商9远商8。)4应用规律，选择合

4、适的试商方法。课件出示：24026。师：怎样能够很快想出商？生：被除数和除数最高位上的数相同，并且被除数的前两位数比除数小，用“同头无除商九八”试商。师：还有别的方法吗？生：4个25是100，8个25是200。余下的40里还有1个25。所以商是9。5笔算。684763333736072175253248166967845867117913527先让学生说一说商几，理由是什么？再完成验证。6学习两位数除法试商歌。师：到现在为止，我们学了好多试商方法了，为了帮助大家记忆，我编了一首试商歌：一二舍，八九入，当作整十来试商；“四舍”商大减去一，“五入”商小加上一；同头无除商九、八，除数折半商五、四；除完不忘做比较，余数必小要记牢。师：利用口诀，我们就能记得很快。一般情况是这样的，但也有特殊情况，如把312398改成31039737，这个算式的特点也符合“同头无除商九、八”，可是商却是7。所以虽然是计算题，但也需要动脑思考的。计算时需要根据数字的特点，灵活地选用试商方法。三、课堂小结今天你有什么收获？你认为自己的表现如何？计算除数是