广东省“创新杯”赛机械类说课大赛：《在铣床上钻孔》教学设计方案

1、2016年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学大赛在 铣 床 上 钻 孔教 学 设 计2016年4月18日92016年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学大赛在铣床上钻孔教学设计专业学科铣工工艺学学时安排4课时教学班级中德培养班（中职一年级）授课时间2016.3.22授课地点创新中心室铣工实训室授课教师X X X教学项目转 向 臂 金 属 加 工教学课题在 铣 床 上 钻 孔教学目标【知识目标】（1） 掌握铣床上钻孔的方法；（2） 掌握钻孔的质量控制。【能力目标】提高发现、探讨和解决问题的能力。【素养目标】注重学生自主探究与团结协作学习，促进培养精益求精的工匠精神品德。教学重点钻孔

2、的定位和加工方法。教学难点钻孔的质量控制。学情分析（1） 教学对象是中等职业学校中德培养班工业机器人专业一年级的学生；（2） 学生已掌握平面、沟槽和斜面的铣削加工基础；（3） 中德培养班学生是经过严格的考核筛选，一直采用德国模式教学，其动手能力比较强，学习主动性高，能够很快地接受新鲜事物，也乐意在全班同学面前展示。主要教法（1）项目教学法：以项目为载体，通过有目的地、系统化的组织学习者在实际或模拟的专业环境中，参与设计、实施、检查和评价的活动；（2）演示教学法：通过教师对领班学生的技能训练，学生课堂示范性演示，教师进行点拨启发，把抽象、复杂的教学内容变得直观、易于理解；（3）情境教学法：在实训

3、教学中，创设职场岗位，学生扮演不同的角色，提高学生学习的兴趣。主要学法（1）自主学习法：在教师的点拨引导下，学生独立分析、搜集、整理学习资料，完成相关学习任务；（2）合作探究法：在自主合作探究过程中，培养学生分析问题解决问题的能力和团队合作意识；教学环境【创新中心室】利用互联网学生登录课程教学平台，共享教学资源；安装斯沃加工仿真软件，提供学生加工仿真训练；室场要求提供wifi网络，供学生微信扫描二维码，获取加工的步骤方法。【铣工实训室】可以提供实训的资源（包括刀具、量具、毛坯、机床等），让学生进行实践加工。创设情境（1） 以四人团队为单位，根据学生能力差异组队，并创建队名、口号；（2） 模拟职

4、场岗位，竞选3名教师助手，岗位分别为：主管、QC、6S管理员；（3） 对教师助手提前进行技能的集训。教学资源S1：课程学习网站；S2：三维模型动画分解视频；S3：实物结构和原理微课视频；S4：授课课件；S5：随机分组软件；S6：扫码微信二维码获取学习相册；S7：实训室场配置（刀具、量具、工具、机床等）S8：班级微信交流群；S9：实时监控设备。教学流程信息（课前）计划（课前）决策（约40分钟）实施（约70分钟）控制（约10分钟）评价（约40分钟）拓展延伸（课后）教学环节教学设计教学活动所使用的教学资源设计意图【信 息】课前自学（1） 教师课前一周通过QQ、微信群发布通知；图1 发布通知图（2）

5、学生可以通过电脑、手机、ipad登录课程网站进入导学内容，了解在铣床上钻孔的定位和加工方法； 图2 自学任务图（3） 通过网络检索工作任务单给出的知识点，更加深入了解在铣床上钻孔的定位和加工方法等内容；图3 互联网检索图（4） 学生通过微信扫描二维码的方式，进入网络考核；教师根据数据统计情况，掌握学生对基础知识掌握情况。图4 微信二维码自学考核图（5） 学生可以在课程网站“笔记”栏记录笔记。学生自学过程中，在“疑问”栏提出问题。教师在线解答。S1；S2；S3；S6。资源学习【计 划】课前自学学生通过课程网站“作业”栏，根据自学内容和互联网学习资源，独自完成一份加工计划，并提交作业。图5 计划图

6、学生提交作业。教师审阅后评分，并反馈评语。S1。制定计划【决 策】约40分钟（1） 教师通过网络数据统计情况，明确教学的重难点内容，并结合课程资源与学生互动展示与点评、针对讲解，从而解决学生的困惑问题，增强学习信心； 图6 点评和展示图（2） 学生根据所学的内容，利用随机分组软件，组合两位学生互相修改加工计划；（3） 学生回到四人团队，通过团队合作交流的方式，对比队内成员加工计划，决策出最优计划。图7 最优计划决策图教师结合教学资源，针对讲解。学生聆听课堂，参与答疑活动，并参与计划决策。S1；S4。计划决策【实 施】约60分钟（1） 教师把传统教学中，内容繁多、图示不清、枯燥无味的文档教学，改

7、变为现实流行二维码的相册，让学生直观易学，产生浓厚的学习兴趣； 图8 二维码相册教学图（2） 学生根据团队最优的加工计划，选择合适的仿真加工步骤相册，并扫描二维码，按照相册的步骤，利用斯沃软件进行仿真训练；图9 仿真加工图（3） 学生仿真加工过程训练完成，经教师评价后，到铣工实训室；（4） 为了让学生的思路更加清晰，先由教师助手进行加工过程演示，教师再辅助讲解安全注意事项；图10 学生组织和演示图（5） 学生观看演示之后，教师提供实践不同加工方法的二维码，学生团队根据计划自主选择加工方法，并领取工具箱，自主选择刀具、量具和工具，参与动手实践活动。图11 动手实践活动图学生参与仿真加工训练，领悟

8、加工步骤方法；并参与团队实践加工，掌握铣床上钻孔的定位和加工方法。S6；S7。仿真训练；实践加工；突破重点。【控 制】约10分钟（1） 教师通过摄像机监控网络，实时监控学生加工情况；图12 监控实践加工图（2） 教师助手对每个工位情况，通过微信群发布质检公告，便于学生及时对加工质量控制。图13 学生质量检测图教师根据录像情况，对进度较慢的团队进行指导，并对学生加工情况录像采集。学生关注微信群QC发布的质检公告。S6；S8；S9。质量控制【评 价】约40分钟（1） 教师展示课堂加工录像，学生根据教师提问进行答辩，答辩环节重在具体化、形象化地解决教学难点问题，并加强师生互动交流，培养学生解决问题的

9、能力；图14 展示录像与答辩图（2） 学生根据答辩意见，针对问题，改进作品；图15 作品改进图（3） 学生通过扫描评价二维码，参与课程评价，查找不足与体验学习的成功感；图16 网络评价图（4） 学生要以6S管理要求，清洁、保养机床，教师进行职业素养评价，从而培养学生安全、文明的职业道德素养；图17 6S管理图（5） 通过网络数据及时的统计，教师进行课堂的总结，并根据数据统计情况，进行“最佳团队”颁奖，目的是奖励优秀，突出典范。图18 奖励表彰图学生观看录像，参与答辩活动，突破本课难点内容；同时参与课堂的评价，互相交流提高。教师根据统计的评价情况，总结课堂并奖励鼓励。S1；S6；S9。零件评价；

10、突破难点；反馈课堂。拓展延伸课后完成通过布置梯度化的作业给学生巩固提高，将知识转化为能力，最终掌握解决实际问题的技巧。图19 拓展延伸图学生通过课程网站，完成不同梯度难度的作业，并自学下一节课堂。S1。拓展延伸教学反思（一）信息化手段的应用恰到好处地运用信息化手段辅助教学。1、辅助完成学习内容，提升课堂教学效率。过去完成铣工理实一体化课程需要4名教师，8个课时，16份耗材就只有4次训练，现实只需1名教师，6个课时，只耗4份耗材就有16次训练，真正做到了高效课堂；2、辅助突破学习重难点，有效提高学习效果。其一，重点突破采用二维码方式，学生通过手机端扫描不同知识点的二维码，参与模拟仿真与加工实践活动，教师可以直观的教导，学生可以反复训练，有效突破重点内容；其二，难点突破采用录像方式，教师展示学生加工录像，学生参与答辩活动，把难点问题具体化、形象化，有效提高学习效果；其三，利用专业软件辅助教学，通过SolidWorks软件完成制作三维分解动画，斯沃仿真软件让学生完成零件的模拟仿真加工，有助于学生加工实践活动。（2）