初中七年级生物下册第3单元第3章第3节物质运输的途径(第1课时)名师精选教案2(新版)济南版

1、名校名 推荐物质运输的途径教学目标：1、知识目标（ 1）、概述血液循环的途径，识别血液循环模式图，辩证的分析人体的血液循环途径。（ 2）、区别动脉血和静脉血。（ 3）、阐明血液循环的意义。2、能力目标：（ 1）通过图形观察，归纳总结，提高学生分析问题、解决问题的能力。（ 2）对学生进行学法指导，提高学生的学习能力。（ 3）通过分析血液循环的血液成分变化（ 4）注重培养学生医学思维方式，学会根据病变部位分析药物治疗到达病灶的途径。课前准备：老师准备：备好课；制作ppt课件。学生准备：（1）上网查阅科学家哈维的故事血液循环的发现者。（ 2）准备好水彩笔（红色、蓝色）选好中心发言人。教学过程：教学环

2、节及时间安排引经据典导入新课（ 2 分钟）教师活动导语：发现血液循环的科学家哈维说： “太阳是世界的心脏，心脏是人体的太阳” ，血液在心脏的给力下，日夜不停的在心脏和血管组成的密闭管道里沿着一定的方向流动，我们把这条生命的“江河”称为血液循环。血液循环的途径也就是人体内物质运输的途径。这节课我们就一起来学习：第三节物质运输的途径（1）学生活动设计意图倾听老师的引经据典，用 血 液 循 环联想体内神奇的生命“江河“的 发 现 者 哈维 以 及 他 的明确知道 物质运输的途径与教学语言来引入，内容中血液循环的途径的统一性。学 生 的 崇 拜感 和 积 极 性一 下 子 就 调动了起来。1名校名 推

3、荐血 液 循 环 流温故知新教师阐述：温故知新 寻找规律：动 之 所 以 能探索规律心脏，被人们誉为“生命之泵” ，血管是周回忆问题、思考回答：够 沿 着 一 定（ 5 分钟）密的“运输线” 。人体各组织器官，都需要血液（ 1）心脏由哪四个腔的方向， 都是的供应进行新陈代谢。在没有详细解读教材之组成 ? 哪个腔的壁最与 心 脏 的 结前，先让我们一起回顾一下心脏和血管的相关厚？构 直 接 相 关知识吧。（ 2）与心脏四腔相连的，心脏结构出示心脏结构图：的血管分别是什么 ?掌握了， 血液师生共同总结规律：（ 3） 心脏中哪些部循 环 的 途 径室连动、房连静；位有瓣膜 ?这些瓣膜有什么作用 ?就

4、 会 迎 刃 而心脏内血流方向：(4) 你能说 出血液 在血管 中的流 向解；建构人体静脉 心房 心室 动脉吗？血 液 流 动 的血管内血流方向：总体路线， 为动脉毛细血管静脉学 生 学 习 体任务驱动循 环 和 肺 循层层推进整体建构人体内血液的总体流向：（ 5）根据瓣膜的作用 , 推测心脏内以环做好铺垫。（ 20 分钟）血液总是沿着“心室动脉毛细血管及心脏与相邻血管间血流的方向应该静脉 心房”循环流动。是怎样的 ?过渡： 血液在心脏和血管组成的封闭式的管道中循环流动，完成体内的物质运输。这条运输线路被我们成为血液循环，什么是血液循环主 要 是 让 学呢？血液循环的组成路线究竟是怎样的呢？血

5、生 通 过 阅 读液循环对我们人体有什么样的重要作用呢？课 文 内 容 理一、初识血液循环：阅读课文 （ p5455）、理解概念：解 血 液 循 环提出问题在心脏的推动下，血液在的概念， 就会（ 1）什么是血液循环？血管中按一定的方向不停的流动，这很 好 的 体 会（ 2）按照血液循环的途径分哪几种？一过程称为血液循环。到 人 体 物 质的 运 输 就 是教师小结： 人体内物质的运输就是通过血液循血液循环可以分为体循环通 过 血 液 循环实现的。和肺循环两条途径。环来实现二、解读血液循环：（一）初步探究血液循环：观察示意图、探究发现：通过观察， 在描 述 体 循 环和 肺 循 环 线路的同时，

6、 能发 现 起 点 和终点的特点：（一）观察图形、描述途径：都 是 从 心 脏（ 1）体循环和肺循环的起点和终点分别在体循环起于左心室，止于的心室出发，哪 里？右心房；肺循环起于右心室，止于左终 点 都 是 另（ 2）体循环和肺循环的血液循环途径分别心房。一侧的心房。是怎样的？体循环、肺循环的路线：2名校名 推荐教师小结：体循环和肺循环的途径有一个共同的规律：不论是体循环还是肺循环起点都是心脏的心室，终点都是另一侧的心房。（二） 审视讨论血液循环：导语：两条循环途径看似独立，他们真的没有（二）审视途径、讨论问题：采 用 初 步 认联系吗，让我们认真审视，思考讨论后得出结学生以小组为单位，以思考

7、问题的形识、重新审视论吧。式，重新审视血液循环的途径。并 讨 论 的 教明确体循环和肺循环途径长短与心脏（ 1）体循环和肺循环相比， 那条途径学设计， 能诱的结构相适应的特点 .更长？心脏的结构与之相适应的特点导 学 生 在 观明确两条循环不是独立 存在的，他们是什么？察、思考、交在心脏处汇合成一条完整的途径。（ 2）体循环和肺循环是同时进行，还流 与 合 作 探明确血液在一次完整的血液循环的过是一先一后？究 中 突 破 难程中要经过心脏两次。（ 3）体循环和肺循环的途径的共同点点，在对左心师生总结：是什么？室壁最厚， 与（ 1） 结构与功能相适应：左心室壁最（ 4）两条循环途径的交汇点在哪里

8、？体 循 环 距 离厚，收缩能力强，与体循环距离远相适应。远 相 适 应 的（ 2） 两心室同时收缩，所以体循环和肺思考中， 培养循环同时进行。学 生 树 立 结（ 3） 途径共同规律：心室动脉毛细构 与 功 能 相血管静脉心房。适 应 的 生 物（ 4） 两条循环途径的交汇点在心脏。体学观点循环和肺循环共同组成人体的一条完整的循环途径。教师小结： 血液在人体内循环一周大约需要2030 秒，效率非常高， 血液循环一旦停止，机体各器官、组织因失去正常的物质运输而发生新陈代谢障碍。设疑：血液循环怎样来实现物质的运输呢？（三）深层解析血液循环：（三）察“颜”观色、对比理解导语：认真观察血液循环示意图

9、，根据颜色提体循环：深 层 解 析 血示，细致分析途径中的血液变化、部位和原理。（ 1）体循环过程中， 血液由动脉血变液 循 环 过 程成了静脉血。中 血 液 发 生（ 2）发生的部位在组织细胞处。的变化， 教师（ 3）是因为血液和组织细胞发生了物出 示 循 环 途质交换，为细胞运来所需的氧气和养径 的 彩 色 示料，运走细胞产生的二氧化碳等废物。意图，学生通肺循环：过察“颜”观1、体循环：（ 1）肺循环过程中， 血液由静脉血变“色”，思考、（ 1）体循环 过程中，血液发生了哪些变化？成了动脉血。讨论与分析。（ 2）发生变化的部位在何处？（ 2）发生的部位是肺泡处。能 够 真 正 理（ 3）发

10、生变化的原因是什么？（ 3）是因为血液和肺泡之间通过气体解 血 液 通 过2、肺循环：扩散作用发生了气体交换。循 环 流 动 为（ 1）肺循环过程中，血液发生了哪些变化？细 胞 运 来 所（ 2）发生变化的部位在何处？需 要 的 氧 气3名校名 推荐（ 3）发生变化的原因是什么？和养料， 运走教师小结： 体循环实质是机体进行物质交细 胞 产 生 的换的过程；肺循环是机体进行肺换气的过二 氧 化 碳 等程。废物。（四）要点把握血液循环：导语：为了更好的掌握血液循环，我们要把握好以下三个要点：（ 1）“两个途径”引 导 学 生 把（ 2）“两处交换”（四）讨论发言、归纳总结：握 好 这 三 个（

11、3）“两对概念”（ 1）两个途径：体循环和肺循环。要 点 能 引 导你能通过思考总结出来吗？（ 2）两处气体交换： 组织里的气体交学 生 更 好 的教师小结：换和肺泡内的气体交换。理 解 体 循 环“两个途径”即体循环和肺循环的途（ 3）动脉血和静脉血；动脉和静脉。和 肺 循 环 过径及其它们相互协同的关系。易混概念、重点思考：程 中 因 为 有“两处交换”即血液在流经身体各部怎样判断“动脉血和静脉血” ；“动脉了 交 换 才 出分组织细胞处的毛细 血管，以及流经肺部毛细和静脉”。这两对概念呢？现 血 液 成 分血管时所发生的物质交换，保证了生命活动的清晰判断、交流归纳：的变化。 理解正常进行

12、，也是血液循环的意义所在。血液名称根据血液含氧量的多少来思路更清晰。“两对概念”即动脉与静脉、动脉血判断：含氧多、颜色鲜红的血叫做动与静脉血以及它们相互之间的关系。脉血；含氧少、颜色暗红的血叫做静通 过 学 生 的脉血。认真观察， 积（五）警示判断血液循环：血管名称根据输送血液的方向来判极 思 考 能 总导语：血液循环的过程中，出现了让同学们易断：带血液离开心脏的血管叫动脉；结 血 液 循 环误易混的知识，我们要拨云见日，清晰理解呦带血液回到心脏的血管叫静脉。过 程 中 的 血1、血液循环中，不同血管中流动的血液有什么（五）各抒己见、发现规律：管 以 及 血 管不同？体循环中，动脉里流的是动血

13、 液 流 动 的2 、有人说： “在动脉血管中流的是动脉血，在脉血，静脉里流的是静脉血；在肺循规律。还能明静脉血管中流的血是静脉血。”这种说法正确环中，动脉里流的是静脉血，静脉里白 不 能 用 血吗？为什么 ?流的是动脉血。管 的 名 称 来教生总结：体循环：（动动，静静）判断血液。肺循环：（动静，静动）列举事实、澄清错误：心 脏：（左动， 右静）（六）擂台训练血液循环：导语：学习了血液循环的知识，我们就通过做能通过想象，题训练来加强对知识的理解吧并 亲 手 绘 制【针对性训练】 （ 2011. 十堰）血 液 循 环 路设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指（六）展开想象、绘制途径：线，能加

14、深对端。由指端返回心脏时，将先回到心脏的哪个1、缜密分析： 本题要明确体循环是机血 液 循 环 途腔？再经怎样路径才可能到达脚趾（）体进行物质交换的，红细胞到达指端径 的 熟 练 掌a、右心房肺循环与体循环和脚趾主要是运送氧气，要经历两次握，更充分理b、左心房体循环与肺循环体循环；第一次体循环应该先回到右解 血 液 循 环c、右心房、肺循环心房，经过肺循环后，再经过体循环中 的 物 质 变d、右心房、体循环才能到达脚趾。化，加深对血【 课本 p57 的第 2 题】所以答案为 a液 循 环 意 义一滴血打算去“旅行” ，它从左心室出发，最后的理解。4名校名 推荐又回到了左心室。在这段旅途中，它会

15、经过哪些“站点”？请你帮它绘出“旅行”路线图。要求：用红、蓝（红色代表管腔内流动脉血、蓝色代表管腔内流静脉血）两种颜色的笔绘出一滴血旅行的“站点” ，并注明各“站点”血液成分的变化。（七）总体整合血液循环：2、接龙报站：每个小组都展开活动，以接龙的方式报出一滴血旅程中经过的“站点”。这样的设计，展示绘制正确路线同学的成果：能 够 寓 教 于左心室主动脉各级动脉全身毛乐，全面的面细血管网各级静脉上、下腔静脉向学生， 条理右心房右心室肺动脉肺部毛清 晰 的 掌 握细血管网肺静脉左心房体 循 环 和 肺左心室。循 环 的 全 面的知识。 比单（七）辨别分析、完成表格：纯的记忆， 效果要好。（八）拓展

16、延伸血液循环：过渡： 虽然心脏里充满了血液，但心肌的血液供应不能直接依靠心腔中的血液供应，那么心脏本身的血液供应依靠什么循环呢？相关链接： 心脏本身的血液供应冠脉循环冠脉循环是指血液从主动脉基部的左右冠状动脉及其分支，到达心肌内部的毛细血管网，再经静脉流回右心房。冠脉循环的意义在于给心脏肌细胞提供营养物质和氧气， 运走代谢废物。如果冠状动脉发生病变（如动脉硬化、管腔变窄），就会导致心肌缺血，引起冠心病，甚至引发危急生命的心肌梗死。通过对血液循环的学习，我们知道了血液循环的意义在于：血液循环为人体各个组织细胞不断原来氧气和营养物质，又不断远走组织细胞产生的二氧化碳等废物。盘点梳理、自我感知：整体

17、感知再现途径（ 3 分）链接知识， 能拓 展 学 生 的视野，让学生明 白 心 脏 除了 是 机 体 血（八）阅读链接、延展知识：液 循 环 的 动理解：什么是冠脉循环？力器官外， 还描述：冠脉循环的途径怎样？会产生疑问：知道：冠脉循环的意义是什么？心 脏 不 停 的联系：如果冠状动脉发生病变, 会引起工作，谁为心一些什么病症 ?脏 提 供 养 料和 氧 气 呢 ？冠脉循环途径：了 解 到 了 冠脉循环， 对于生 活 中 的 冠心病，心肌梗死 等 病 症 有了 深 刻 的 理解。小结：冠脉循环是给心脏本身供应氧气和养料并运走代谢废物的。判断：冠脉循环属于体循环。梳理回忆、自我感知：助 学 的

18、自 我感 知 是 本 节内容的核心，让 学 生 通 过梳理填出， 更有 利 于 对 重点 知 识 的 巩5名校名 推荐固。针对训练巩固基础课 堂 训 练 主（ 3 分钟）要 是 选 择 针对 基 础 知 识掌握的题目，针 对 重 点 知识，难度不是针对学到的血液循环的知识内容，进行基本技太大，主要是能题的训练，以巩固知识。快速判断、快速抢答照 顾 到 全 体（ 1）体循环的起点和终点分别是（）（1） d学生，让学生a、右心室右心房 b 、左心室左心房在 做 题 的 过c、右心室、左心房d 、左心室右心房（2） b程 中 加 强 对（ 2）血液经肺循环后，成分发生了变化，结果知识的理解，是（ ）

19、同 时 也 有 利a、动脉血变成了静脉血于 学 生 产 生b、静脉血变成了动脉血(3)a成 就 感 和 自梯次训练c、养料少的血变成了养料多的血(4)a信心。当堂达标d 、含二氧化碳少的血变成了含二氧化碳多的要求老师点拨。（ 12 分钟）血解析：此题考查体循环的途径。肌肉（ 3）以下结构中流动脉血的是（）注射的青霉素必须经血液循环送到需a、肺静脉b、肺动脉要青霉素治疗的部位。当青霉素进入c、右心室d、右心房肌肉里的毛细血管后，随血液经静脉（ 4）肌肉注射青霉素后，若做跟踪调查，那么流入下腔静脉，回到右心房。达 成 目 标 题最先应在心脏的哪一个腔中发现这种药物？目 的 设 计 就（ ）要 考 虑 学 生a、右心房b、右心室的能力层次，c、左心房d、左心室尽 量 让 选 择的 题 目 有 梯小组之内生生对照答案，互相批改。次，既要让大（一）当堂达标：纠正出现的错误， 并分析错题的原因。多 数 学 生 学要求： 全体学