江西鹰潭职业技术学院学前教育专业建设方案

1、高等职业学校提升专业服务产业发展能力学前教育专业建设方案 鹰潭职业技术学院二一一年十月 目 录前 言2一、建设背景与基础3（一）建设背景3（二）建设基础3二、建设目标4（一）专业建设目标4（二）人才培养目标4（三）指导思想4（四）教学质量目标5（五）教学质量监测指标5三、建设内容7（一）课程建设体系7（二）教材建设8（三）师资队伍建设8（四）实践（实训）条件建设8（五）教学管理规范化建设9四、改革措施和保障措施9（一）待解决的关键问题9（二）改革措施9（三）保障措施10五、建设进度及绩效12六、资金规划13前 言鹰潭职业技术学院是江西省人民政府批准，国家教育部备案成立的公办全日制普通高等专科学

2、校。学院前身为省级名校鹰潭师范 ( 1960 年创办 ) 和具有 15 年大专办学历史的鹰潭教育学院（ 1987 年筹建，后又设 “ 江西师范大学鹰潭专科部 ” ）。 2001年5月 ，两校合并成立江西师大鹰潭学院； 2002年4月 ，通过省政府综合办学能力评估，设立鹰潭职业技术学院。为深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)和国务院关于当前发展学前教育的若干意见的精神，根据教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成201111号）要求，积极推行学前教育三年行动计划，以市场为主导，以提升专业技能为出发点，整体提高学院办学水平和人才培养质

3、量，提高高等职业教育服务国家和地方经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，特制定本方案。一、建设背景与基础（一）建设背景2010年是我国学前教育发展史上非常重要的一年。7月29日正式颁布施行的国家中长期教育改革与发展规划纲要(20102020)对学前教育的改革和发展提出了纲领性的发展目标、任务和政策措施；10月24日国家启动了10个方面50个项目的教育体制改革试点，学前教育是其中之一，共4个项目；11月21日国务院专门下发了国务院关于当前发展学前教育的基本意见(以下简称“国十条”)。江西省“十二五”规划亦将“办好人民满意的教育，积极发展学前教育，组织实施幼儿园建设工程”提高到“提升区域核心竞

4、争力”的高度，可以预见学前教育必将在我省迎来新一轮的大发展。（二）建设基础我院自1980年招收幼师专业以来，在三十多年的办学实践中，始终立足于培养技能型、应用型、创新型的复合型学前教育专业人才，坚持以“育人为本，德育在先”的办学理念，坚持特色立校，深化教学改革，且十分注重学生实践能力的培养，不断加大实验、实训基地的建设，建成了学前教育教学情境模拟实训室、律动教学实训室、幼儿舞蹈教学室、蒙台梭利教学实训室、多媒体电子钢琴室、音乐教室等20个校内实训基地，此外，根据专业需要还建立了20个校外实训基地。，通过多年的探索和努力，在教学管理方面积累了丰富的经验，在专业技能培养方面形成了自己的特色和优势，

5、在专业技能领域取得了骄人的成绩。多年来，我院为省内外各级各类儿童教育机构、教育行政部门输送人才近2000人；并与为福建省小博士国际双语艺术幼儿园、江西省金苹果幼教集团等近20余家幼儿园建立了良好的合作关系，为校企合作打下了坚实基础的同时，为学生的实习实训创造了良好的条件；大力推行多证制度，制定校本幼师职业技能考核手册，加强学生职业技能的考核，为学生提供兴趣特长课，全面培养学生综合素质。二、建设目标（一）专业建设目标随着我省“十二五”规划的逐步实施，学前教育事业将会得到新的迅猛发展。为适应市场需求，结合专业定位，以培养具有较强技能的高素质技能型实用人才为目标，深化课程体系改革，加强双师型教师队伍

6、建设和校内外实践基地建设，完成具有共享性的专业核心课程资源建设，将专业特色教学进行提升，对学前教育专业实行项目教学，把幼儿园引入学校，把课堂搬进幼儿园。通过“校-园”合作、订单培养、工学交替等途径培养家长和社会广泛认可的高素质专业化技能实用型人才。优化办学条件，形成专业教学的优势和特色，在高等职业教育发展中发挥示范、辐射作用，专业建设达到区域内幼儿教育领域同类专业领先水平。（二）人才培养目标培养德、智、体、美等诸方面全面发展，能适应幼儿教育改革与发展需要，知识面广、教育观念正确、幼教理念先进，具有创新精神的“一专多能”的应用型专科学历的合格幼儿园教师。能在各级各类儿童教育机构、教育行政部门，从

7、事儿童的教育、教学科研、管理等工作的应用型高级教育、管理人才。（三）指导思想为适应市场的需求，培养幼教机构所需人才，根据学前教育专业领域的职业岗位需求，构建“以工作任务为中心，以项目课程为主体，将专业分方向分模块”的高职课程模式的指导思想，把学前教育专业分为两个培养方向，即双语教学方向和艺术教学方向。模拟“职业岗位情境”，建立“做中学、学中做”的“教、学、做”一体化的课程教学体系。（四）教学质量目标按照稳定规模、调整结构、加强管理、提高质量的总体工作思路，我院将以“提供优质职教、促进学生发展、服务区域经济、助推社会进步、以就业为导向、产学研相结合”为办学宗旨，以“厚德、博学、强能、自立，适应变

8、化的知识型、发展型、技能型应用人才”为发展愿景，把工作重点放在提高教育质量、提高就业品位、提高办学效能、提高专业竞争力和提高社会知名度上来。2011-2013学年度教学质量总目标是：教学设备完善、课程体系健全、培养模式新颖、师资队伍雄厚、质量管理科学、学生素质优良、就业质量上乘、专业吸引力不断增强。（五）教学质量监测指标1.听课制度实行三级听课制度。主要是院系领导随机听课、教学管理部门定期听课、教研室教师相互听课、评课等活动。主要目的是对青年教师、新聘任教师开展开课资格认定，帮助青年教师提高教学业务，丰富教学手段，尽快进入角色；开展公开课、教学观摩等活动，通过优秀课程教学的典范作用，规范教学过

9、程和教学手段，提高教学质量。建立了“课堂教学工作评价指标”，确定教案准备、工作手册、学生交流、教学重难点、教学手段等多项评价项目和具体评分登记，采用教研室评价、教师互评、学生测评和督学考评等综合等级评价，将评价结果作为重要评判标准。2.督导制度学院设有督导处，选调经验丰富的教师（主要是离退休领导和老教师）组成教学质量督导组，对全系教师随机听课，以抽查听课形式，检查教师教学质量。督导制度具有专家指导监督的性质。督导员的专业权威和管理权责，以及客观中立的地位，对教学质量往往能有比较中肯切实的评价和行之有效的措施，因此在对教学质量监控的过程中，其地位是较为特殊的。3.教学检查制度一是对各教学部门执行

10、教学文件、落实学校规章制度情况进行检查；二是由教务处提出教学检查意见，对教师阶段教学工作各环节情况进行检查。检查一般每学期分期中、期末两次进行，主要检查教学文档教学计划执行情况。检查结束后，写出书面总结，交教务处备案。这是目前我院进行教育教学质量监控和评价的主要形式之一。4.学生评教制度由督导处组织实施，采用问卷调查、给教师打分等方式，让学生对教师的教学态度、业务水平、教学方法、教育手段、育人方法、教学效果等进行评价。这一制度体现了以人为本、为学生服务的思想，让学生从被动的质量制定对象转变为主动的评价者。实行“教学信息员”制度，教学信息员由学生组成。每学期举行1-2次教学信息员座谈会。主要听取

11、学生的学习需求和对教学的意见和建议。同时还由教学信息员定期收集有关学生实习实训、教学仪器设备等资源使用的信息直接反馈到教师、督导或学院领导。收效较为明显，一方面增进了师生之间教学的互动，使学校能够及时获得信息，另一方面真正发挥了学生的监控主体作用。5.行业专家评价制度设立“专业指导工作委员会”，由行业专家，校外或外校有关学者和本学院负责人组成，自始至终地参与和指导着整个专业教育教学的全过程，并对专业的开设、专业定位、培养目标与规格、人才培养计划、课程体系、授课质量、师资水平、教学条件、实验实训条件、教学改革与研究、教学管理、教材选用与建设等进行全面考察与评估，提出宝贵意见，及时反馈。3、 建设

12、内容 （一）课程体系建设根据学前教育专业综合性强、知识面宽，相关学科互相渗透的特点， 按照“理论适度，技能过硬”的原则，进一步完善课程设置，强调课程体系的综合性、完整性、基础性和应用性，做到加强基础，拓宽口径，注重专业，突出技能，促进发展。构建以学前教育岗位核心能力为导向的理论与实践紧密结合的课程体系和教学标准。 1. 改革以教师和教材为中心的传统教学模式，实现两个重要转变：一是从“教”向“学”转变，二是从“知识授受”向“问题解决”、“实践探究”转变。着力探索适合学前教育专业人才培养需求的教学方式与评价方式；构建特色鲜明的学前教育课程体系，及时更新课程内容。 2. 在课程设置的比例上，对现有课

13、程进行评估，重新建构课程体系和内容，合理配置课程模块。构建“学前教育理论专业技能艺术特长”的幼教人才素质培养模式和“学前教育应用”综合课程模式。 3. 在教学内容上，坚持课程内容的知识创新性和社会实践性，既要突出针对性、实用性，注重实践能力的培养，又要根据专业发展的变化，深化基础理论的教学改革。 4. 加强课程建设，积极申报市级及省级学前教育教改项目。 （二）教材建设 1. 选用面向 21世纪专业权威新版教材和反映学前教育特色的、高质量的教材。 鼓励专业主干课程根据地方特色自编教材，研究制作各门课程的电子教案和多媒体教材。 2. 开发2-5门具有地方特色的学前教育校本教材。 （三）师资队伍建设

14、 通过三年努力，建设一支教学水平高、科研能力强、年龄和学科结构合理、专兼职相结合的教师队伍。 1. 在师德师风方面，建设一支能恪守职业道德、积极投身教育教学改革并具有创新精神的教师队伍。 2. 在专业带头人培养方面，以“立足培养，积极引进”为方针，三年内培养具有正高职称的专业带头人1名；在学前教育专业教师中遴选1-2名师德高尚、事业心强、有很强的创新意识、教学科研成绩突出的教授、副教授作为专业带头人培养对象。 3. 在骨干教师培养方面，三年内，遴选5-6名师德高尚、事业心强、有创新意识、有较大发展潜力的中青年教师作为本专业骨干教师培养对象。 （四） 实践（实训）条件建设目前本专业拥有规范化教室

15、、多媒体教室、音乐教室、琴房、舞蹈教室等，建立教学科研实习基地20余处。教学条件能够满足教学、科研需要。3年内，要进一步加强校外教科研实习基地建设，再建立10余家以幼儿园为主体的教学见习、实习基地，以满足学生不同层面、多批次见实习的需要，实现学校和岗位之间零距离培训的成品型人才培养。 （五）教学管理规范建设目前本专业根据社会需要和学科发展制定了专业发展规划，制定了教学计划和教学大纲，形成了教学质量考核、评价体系，建立了相应的专业教研室，日常教学管理规范。以质量管理为中心，以规范化建设为重点，强化科学管理理念，完善管理模式，进一步实现教学管理的制度化、科学化、规范化。四、改革措施和保障措施（一）

16、待解决的关键问题模块教学模式有待完善；实训基地建设需要进一步加强；课程体系和课程建设仍需深化改革；“校园”合作人才培养模式、多元评价模式有待创新；教学团队整体水平有待进一步提高。（二）改革举措1“五个一”工程实施“五个一”素质教育工程，强调学生综合素质培养。即“一口标准教师口语，一手好字画（幼儿简笔画），一项技能（吹拉弹唱跳），一堂好课（上课、说课）和一副强壮的体魄（人人通过体育达标）”，着力提高学生的综合素质，并通过课堂教学、专家讲座、校园网、校园广播、图片、板报以及学生喜闻乐见的文体活动、演讲辩论、社团组织、社会实践等形式付诸实施，收到了很好的效果。 2外语专业化专业外语化将外语掌握的程度

17、高低作为“学前教育双语方向”学生基本素质检测的一个标准。实施“专业外语”策略，让学生掌握一门外语知识，同时让学生了解所学语言所代表的文化底蕴，为幼儿“双语”教学打下基础。 3强化学生“幼儿教师”技能培养，使每个学生都有一技之长一是“引路子”，提出“一技在手，就业不愁”，将学生的学习效果与成才就业结合起来，增强学生学习的方向性、主动性；二是“考本子”，着力培养一专多能型人才，缩短学校与社会的距离，实行多证书制度，要求学生在获得“幼儿教师资格证书”的同时，必须获得一门（及以上）职业（技能）资格证书；三是“搭台子”，千方百计为学生搭建各种舞台，每学期一度的“幼儿教师才艺展示”晚会，给学生的特长发展和

18、素质锻炼提供了机会。 4提高就业竞争力，构建职业能力评价体系 (1)评价目标。职业能力评价目标指向于个体知识、能力建构的学习结果。这些所要求的学习结果能够反映学生的能力水平。学生毕业由学校颁发记录学生能力水平的能力证书，为就业单位提供能力证明，提高学生的就业竞争力。 (2)评价标准。我们制订了校本幼儿教师职业技能考核手册，及鹰潭职业技术学院幼儿教师职业技能考核办法（试行）。 (3)评价方法。根据目标多元、方式多样、过程与结果并重的评价原则，综合运用观察、测验、课题教学、作品展示、论文答辩、自评与互评等多种评价方式。只是对学生已具备的能力进行描述，创新能力的评价。我们把学生的技能特长、创新创业活

19、动等作为评价的内容，注重培养学生的创新能力。（三）保障措施1.政策保障当前，国家高度重视学前教育事业的发展，2010年国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)把学前教育单列提出，重点发展。江西省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）和江西省“十二五”规划，都将“办好人民满意的教育，积极发展学前教育，组织实施幼儿园建设工程”提高到“提升区域核心竞争力”的高度，这些政策有力地推动了学前教育的快速发展，为大力发展学前教育提供了政策保障。学院在专业教师引进与培养、校内外实训基地建设等方面给予政策倾斜，在项目建设中遇到困难，由学院协调，系部和项目组成员落实解决，以确保项目建

20、设的顺利完成。2.组织保障学校有一支坚强有力的领导班子队伍。院领导班子团结合作，目标明确、思路清晰。根据项目建设方案，学院建立了严格的目标管理责任制和奖惩制度，各司其职，各负其责，专门成立了项目工作监测和督导小组，为项目的全面顺利实施提供了组织保障。 3.制度保障学院健全了各项规章制度，先后制定了鹰潭职业技术学院管理制度汇编，主要包括：鹰潭职业技术学院教学管理制度汇编、鹰潭职业技术学院学生管理制度汇编、鹰潭职业技术学院中层干部管理条例、鹰潭职业技术学院科研管理条例、鹰潭职业技术学院教师业绩评估考核实施办法等，为项目的全面顺利实施奠定了牢固的制度保障。4.资金保障学院隶属于江西省鹰潭市人民政府，

21、是江西省鹰潭市财政局全额拨款的事业单位，有稳定的办学经费来源，并且积极争取国家和江西省扶持职业教育的专项经费，实行专款专用，严格按建设进度使用经费，经费的使用管理严格按学校的财务制度，由院长签字后方可支配。五、建设进度及绩效学前教育专业建设进度及预期的绩效 时 间项 目2011年12月2012年10月2013年10月课程建设自编教材及实验指导书无2-3本5-7本精品课程建设无校级2门校级3-4门省级1-2门网络课程教学平台无1门2-3门师资队伍建设专业带头人的培养校级1名校级2名省级1名骨干教师的培养校级2名校级5名校级5-8名省级1-2名双师型教师的培养60%85%100%行业技术专家聘用1

22、名4-6名8-10名实验实训建设儿童营养保健实训室无1个在2012年的基础上再建设一间功能齐全的专业技能展示厅奥尔夫音乐教学实训室1个1个幼儿感官训练实训室无1个多媒体电钢琴教室2个1-2个幼儿感官训练实训室无1个校企合作企业/校外实习实训基地20家30家50家六、资金规划学前教育专业资金规划(单位：万元)建设专业名称学前教育专业代码660214建设内容中央财政投入其它来源：学校自筹地方财政投入： 行业企业投入： 合计2011年度2012年度2013年度小计2011年度2012年度2013年度小计合 计6110813130061108131300600人才培养模式1专业调研1361013610

23、202专业指导工作委员会1361013610203.校中园，园中校136101361020小计39183039183060师资队伍建设1专业带头 人培养12471247142.骨干教师培养12471247143.兼职教师队伍建双师素质教师培养1359135918小计4101832410183264课程体系与教学内容改革1.课程体系建设1361013610202.精品课程建设1451014510203.网络与虚拟教学资源建学改革项实训耗材1225122510小 计5152141515214182社会服务建设1.技术服务

24、1361013610202.培训服务148131481326小计27142327142346专业群建设1.优质课程建设1481314813262.师资队伍建设147121471224小计28152528152550教学实验实训条件建设1.校内实训基地建设多媒体电钢琴教室3间8101028810102856幼儿教学情境模拟实训室5101025510102550钢琴房60间101010301010103060语音教学实训室5101025510102550奥尔夫音乐教学实训室268162681632小计3046481243046481242482.校外实训基地建设开展订单培养136101361020

25、新建校外实训基地258152581530小计38142538142550附件工程职业学院特色专业建设规划工程职业学院二一一年五月目 录第一部分 学院特色专业建设规划. .1 一、特色专业建设指导思想 . . 1二、特色专业建设原则 . 1三、特色专业建设目标 . 2四、特色专业建设保障措施 . 3第二部分 院级特色专业建设 .5一、机电一体化专业建设规划（2011-2015年） .5 二、计算机网络技术专业建设规划（2011-2015 年）. 13 三、工程造价专业建设规划（2011-2015 年）. . 23 四、会计电算化专业建设规划（2011-2015 年）.32 五、室内设计技术专业建

26、设规划（2011-2015 年）.45工程职业学院特色专业建设规划第一部分 学院特色专业建设规划为了更好地贯彻和落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)、教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知(教高20093号)等文件精神，进一步推进优势专业的建设和发展，加快形成一批具有鲜明特色的骨干专业，推动学院整体专业建设和办学水平的提升，特制定本规划。为了更好地贯彻和落实计算机职业学院“十二五”发展规划，将特色专业建设工作落到实处，根据学院教学改革实施意见，制定了“自 2011年起，逐步确立特色专业，至 2015 年建立 8个左右特色专业”的专业

27、建设目标。一、特色专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，遵循高等职业教育规律，按照“教高200616 号文件”的要求，从“优势突出、特色鲜明、社会急需”出发, 立足河北经济发展需要，发挥学院“装备制造、电子信息、建筑工程、财务及艺术设计”等专业的资源优势，以培养具有创新能力、创业能力和就业能力的高素质技能人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以深化校企合作、工学结合人才培养模式改革和教学内容、课程体系、教学方法改革为重点，走“质量立校”之路，强化特色意识，带动我院专业建设整体水平和人才培养质量的提高。二、特色专业建设原则（一）优先发

28、展原则坚持把特色专业建设摆在优先发展的战略地位，做到学院发展规划优先安排特色专业建设，资金投入优先保障特色专业建设，教学资源投入优先满足特色专业建设需要，通过优先发展特色专业引领学院专业建设的改革与发展。（二）社会需求原则专业发展要根据河北经济发展需求，紧密关注人才市场的需求及专业的发展动态，适时调整人才培养方案，培养适应行业、企业和地方经济建设急需的高素质、高技能型人才。（三）校企合作原则鼓励并支持特色专业与企业对接及合作，形成以校企密切合作为基础、以职业技能培训与鉴定机构相沟通的特色专业建设体系，不断深化专业的内涵建设，推动学院专业建设与发展。（四）创新发展原则要贯彻“人无我有，人有我优，

29、人优我特，人特我新”的专业建设发展思路，坚持走“内涵式、精品化”的发展道路。三、特色专业建设目标按照理念先进、目标明确、思路清晰、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，用五年的时间，加强5个特色专业建设，突出机电一体化、计算机网络技术、工程造价、会计电算化和室内设计技术等5个特色专业。到 2015 年底，完成下列具体目标：结合河北省特色专业建设工作，建成 68个院级特色专业。专任教师中,“双师素质”教师比例达到 80%以上。专兼教师比例达到1:1，每个专业引进和培养专业带头人12人，培养骨干教师 34人，聘请企业行业技术专家 46人，打造院级优秀教学团队 610个。构建基于工作过程的课程体系，设

30、计出融“教、学、做”为一体、适合实践教学的环境。建设中的特色专业的核心课程必须成为与企业共同开发的课程。建成院级精品课程 20门左右。每个特色专业建立适合本专业实践教学需要的校企合作、工学结合的校外实训实习基地，加大校内实训基地建设投入，每个特色专业建成 12 个校内实验实训基地，并配备功能完善、先进的实训设备及软件。加强专业教学资源库建设。每个特色专业必须有 35部与企业共同开发建设的教材，有专业图书资料12万册，专业教学资源丰富，能充分满足专业理论与实践教学的需要。通过五年的努力，建设一批社会需求高、优势突出、条件优越、服务能力强、毕业生就业率高、社会评价好的特色专业，并以特色专业建设带动

31、相关专业建设，促进学院专业建设整体水平的提升。四、特色专业建设保障措施（一）加强对特色专业的指导和领导保障院长、分管教学领导要进一步加强对全院专业建设工作的领导，学院职能部门要加强对特色专业的业务指导，为专业带头人、系主任提供充分的学习、培训机会，进一步提高他们的专业建设能力。各教学系要把特色专业建设列为本系的“一把手”工程。（二）加大特色专业建设的经费投入根据各特色专业建设的规划，加快教学基础设施的建设，添置、更新教学设备，保证教学设备经费投入。逐年扩大实习专项经费，设立教学改革与研究专项经费，提高教学资料的经费投入，逐年扩大图书购置费，加快图书馆信息化建设。（三）加强特色专业教学团队建设从

32、年龄结构、学历结构、职称结构、技能结构、双师结构等角度入手，结合专业建设需要，适时、适度地招聘、引进优秀人才，加快专业骨干教师、“双师素质”教师的培养。结合课程建设、实践实训需要，多渠道、多形式聘任校外行业专家、高校知名学者。努力形成一支专兼结合、校企合一、团结合作、老中青搭配、职称和知识结构合理的特色专业教学团队。（四）建立特色专业建设评估制度以评促建，以评促改，完善特色专业负责人目标责任制，实行特色专业建设项目管理，确保特色专业建设总目标的实现。第二部分 院级特色专业建设规划机电一体化专业建设规划（20112015年）根据河北经济发展形势及学院的专业建设规划精神，在充分研究，深入论证的基础

33、上，特制定机电一体化专业建设发展规划。一、机电一体化专业建设指导思想（一）专业建设的背景近年来，随着微电子、自动化、计算机和信息管理等相关技术向传统机械行业的不断渗透，给机电类专业的发展带来了前所未有的活力。同时，我国的产业结构调整、企业改制及技术改造正向纵深推进，中国有望成为世界新的制造中心和加工中心，制造业将成为我国的支柱产业和主导产业。“制造业信息化”和“机床数控化”作为现代加工业制造业的高科技标志和发展趋势，为高等工程教育创造了广阔的人才市场空间。 河北省在机械制造、机电设备研发、汽车工业等领域有着得天独厚的优势。尤其是20世纪90年代以来，我省企业以“制造业信息化”和“机床数控化”为

34、核心加快了现代化制造业改造的步伐，制造业将成为我省支柱产业和主导产业，社会迫切需要一批掌握数控技术、电器控制、CAD/CAM技术的高素质人才。（二）专业建设的指导思想本着“立足地方经济，依托行业发展，主动为企业服务”的办学思路，坚持“以创新能力培养为核心，以机械技术与信息技术结合为龙头，以数控技术为主线，强化实践”的改革思路，建立有特色的人才培养方案和课程体系，全面推进素质教育，提高教学质量，努力把机电一体化专业建设成为本地区一流专业，为河北省的装备制造业输送高层次的专业技术应用型人才。二、机电一体化专业建设目标（一）专业培养目标和办学特色的确立机电一体化专业是高校的传统专业，我们必须努力寻求

35、行业、企业的支持，主动为行业、企业培养急需的应用型人才，打特色牌，走特色路，找准专业发展方向和人才培养特色。1加强与其他高职示范性院校的学术交流，掌握专业发展和教学改革情况，了解其办学特点和人才特色。2深入企业生产一线，积极与用人单位共同探讨本专业人才应具备的能力，取得企业对本专业人才需求情况的第一手资料，明确企业需要什么样的人才，本专业培养的学生应定位在什么技术层次上，从事什么工作，所需的专业知识是什么，进一步明确专业培养方向。3在科学论证的基础上，充分发挥自身优势，结合教学体系建设和实践教学环境建设，形成我院的专业特色和人才优势。机电一体化专业培养目标：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美

36、等方面全面发展，具有良好的职业素质和创新精神，掌握机械加工（含数控加工）技术、电工技术、液(气)压一体化技术及电气控制技术等方面的基本知识，掌握机电一体化技术基本理论和专业技能，具备机电一体化设备的安装、调试、操作、维护和维修等实践能力的面向生产第一线的高素质、高技能人才。（二）理论教学和实践教学体系的构建1理论教学体系的构建根据机电一体化专业培养目标的要求，进行课程体系的整体优化，优化的原则是加强基础、拓宽专业、体现素质、能力和知识的培养，注重学科交叉，以机械为主，机电综合。教学内容要注重基础，着眼未来，跟随学科最新发展，引进新技术、新工艺，并逐步修订专业教材，以“素质”和“能力”培养为目标

37、，精选教学内容，渗透工程问题，对课程设计等实践性教学环节进行多方位的改革及实践，提高专业教学质量。课程设置坚持5个不断线的原则，即外语学习与应用不断线，计算机应用不断线；工程设计意识训练不断线；实践训练不断线；技能培养不断线。其中，以工程设计意识训练为主线。（1）制定专业人才培养方案，完成教学内容和课程体系建设。根据夯实专业基础、提高综合素质、增强创新能力的要求，提高学生的知识结构；整合、改造机械类专业课程的设置，明确主干学科，要组织和建设专业核心课程，重视工程创新设计为中心的专业实践教学，努力建设“大工程”观念下的课程体系。（2）大力推动教学内容与教学方法改革，立体构架课程体系，更新内容，突

38、出整合，推动整体优化。突出课内、课外结合，将课外教育环节全面纳入培养计划。打破传统的课程之间条块分割，进行内容整合，推行课程的模块化、结构优化。（3）采取减少、限制课内学时，扩大选修课种类与数量，积极为学生提供跨学科选修、主辅修、课外学术活动等多种教育形式与机会，为学生发现、发展各自的兴趣和特长创造条件。（4）加强与突出工程设计和创新能力培养。在所有的教学、科研、实践和社会活动中，强调工程的应用性、实践性、综合性、协调性、创新性等工程思想、观念和方法的教育。加强以学生为主体和中心的集体性自主实践教育活动，如自主实验、自主设计、自主实习等，多组织贴近工程实践的实验、制作、设计、实习等社会实践活动

39、。理论教学和实践教学体系设置合理，突出应用技能和创新能力的培养，体现工程素质和专业技术应用能力培养这条主线，通过三段式工程训练模式（第一阶段：基础理论与训练，规范解构实践，侧重学生认知感悟能力的培养；第二个阶段：基本技能与强化，反思重构实践，侧重学生主观表现能力的培养；第三阶段：技能应用与扩展，探索创新实践，侧重学生个性化创新能力的培养），使学生获得较系统的数控技术、机电控制技术、CAD/CAM技术的知识和能力。2实践教学体系的构建构建以综合性、设计性、应用性为主，既有基本技能训练，又有开发创新的实践教学体系，打破各专业课程间的壁垒，加强课程间的交叉、渗透，建立系列课程或课群起点上的具有一定柔

40、性、实验实习一体性的独立的实训环节，建成基本技能、专业技能、技术应用能力训练有机结合的实践教学体系，使实践教学向深层次发展，以满足培养学生的应用技能和创新能力的需要。（1）以能力培养为中心，构建层次化实验教学平台各实践教学环节围绕培养学生的基本技能、专业工作能力、工程实践和创新能力三个层次进行组织，一是基本技能模块（3个）：分别为工程制图模块、计算机应用模块、外语应用模块；二是专业工作能力模块（3个）：分别为机械设计模块、电气基本技能模块、机电设备控制模块；三是工程实践和创新能力模块（7个）：分别为数控技术模块、CAD/CAM模块、先进制造技术模块、计算机控制技术模块、自动控制技术模块、测试技

41、术模块、机电产品创新模块。（2）实验教学方法上采用全开放实验教学模式将设计性、综合性、应用性及部分基础性实验采用全开放方式教学，以利于培养学生独立工作能力、创新能力，促进学生个性的发展。3实训室及实习基地建设培养有特色的应用型高职专业人才，建设具有良好条件、能够再现工程环境的工程训练中心显得尤为重要。在工程训练基地的建设上以先进性、实效性和前瞻性为原则，以培养学生技术应用能力和工程素质为主旨，实现各学科的相互交叉与渗透，逐步建成在机电产品设计、数控技术、计算机控制技术、CAD/CAM等方面具有行业科技先进水平，管理完善、布局合理、功能齐全的机电类学生工程实训环境，满足教学、科研、技术服务的实际

42、需要，形成在制造技术领域和工业控制领域应用型专业人才培养的特色。（1）在工程训练中心的建设上，一方面在原有机电一体化技术专业实验室的基础上，按照高职人才培养的能力要求，重新进行资源配置，并鼓励教师进行科研立项，利用现代技术手段对现有仪器设备进行改造和自主开发实验仪器设备，以适应技术发展的需要；另一方面深入调查论证，新建具有技术先进性的实验室和实习基地，初步建成能够再现工程环境的工程训练基地，使学生通过在工程环境中的实践训练，把应用技能和创新能力的培养贯穿于实践的观察和判断、建模和设计、仿真和制造的整个过程中。（2）探索工程实训的新模式，逐步由单一实训型向生产实训型过渡，建设成为既面向学生又面向

43、社会的教学、科研、生产、培训相结合的多功能、开放型训练中心，力争实现从校内实训基地到对外承揽业务的转变，从而实现和市场接轨，以产业带动专业。同时根据技术教育的特点和社会要求，争取成为我省的数控技术培训中心和技术等级证书考核中心。（3）在建设校内工程训练中心的同时，我们进一步寻求企业支持，挖掘社会资源，建立稳定的校外实习基地，使学生能够深入生产第一线，参观和参与生产过程，为学生提供良好的工程实践环境，拟定进程如下：基地年份2011年2012年2013年2014年2015年实训室调研确定建设规划与建设方案完成5个实训室及其配套的软件建设完成3个实验室及其配套的软件建设进一步开发试验项目校内基地调研

44、改善基础实习设施,增加实习内容建成数控加工中心和机加工实习基地实现机加工中心的产学结合拓展业务范围，产学结合进一步深化校外基地调研完成12个基地建设完成23个基地建设，实现订单培养完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模（三）师资队伍的建设师资队伍建设要以“德才兼备、培养骨干、优化结构、提高素质”为指导思想。积极作好专业学术带头人及专业学术骨干的选拔与培养工作，在满足专业教学的基础上，使教师由教学型向教学科研型转变，由知识传授型向技术开发型转变，鼓励教师进修学习，改善教师队伍的职称结构和学历结构，大力增强科研立项数量和水平，立足纵向课题，加强横向联系，提高教

45、师的科研水平及参与意识；使教师既注重学历水平提高，又注重实践技能培养；既立足于课堂教学需要，又着眼于科技开发需求，同时在数控技术、自动控制等领域培养一批有一定影响的专家。在师资队伍建设上，采取以下措施：1在现有师资力量的基础上，继续引进人才，特别是生产一线中具有高中级以上专业技术职务、有较高学识和热爱教育事业的人才。2加强学术梯队建设，积极开展教育科学研究，培养一批学术水平较高，科研能力较强的课程带头人。3走产、学、研相结合的道路，组织教师大力开展应用技术研究、科技开发和科技服务为重点的科技工作。4通过各种形式提高青年教师的理论和实践教学水平，鼓励青年教师攻读硕士研究生，给新分配来校教师制定专

46、业发展方向和五年的培养目标，指定导师，发挥老教师的传、帮、带作用，指导青年教师开展教学研究、科研活动、编写专业教材，承担科研工作，并安排到实验室、企业等单位和技术短期培训班进行实践锻炼，拟定进程如下:年份项目2011年2012年2013年2014年2015年高职比例1%3%510研究生比例20%30%60%7080研究生引进数量1人4人3人2人3人技术培训2人次3人次3人次3人次（四）教材建设教材建设按照“紧跟现代工程科技，加快教材内容更新，重点编写特色教材，反映工程特点，形成系列应用型教材”的原则，严把教材选用关，确保教材建设适应专业教学的需要，公共基础课、专业基础课的教材全部采用选择21世

47、纪规划教材和行业推荐教材，针对专业性较强的课程，组织教师编写一套能够反映应用型特色和课程整合的特色教材，把行业发展的新动向、新技术及时纳入教材内容，拟定进程如下：教材类型2011年2012年2013年2014年2015年公开出版教材1222校内自编教材3555（五）精品课建设按照企业岗位要求，参照国家职业资格标准和专业技术人员职业水平标准，结合任务教学的人才培养模式，以提高学生的职业技术能力和职业素养为中心，改革机电一体化专业的课程结构和教学内容，制定以突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。以机电一体化专业的核心课程为突破口，构建机电一体化专业课程教学平台，建设教学资源库。五年内

48、完成开发4-6个包含课程核心内容的实践学习项目，与企业经理、专业核心课程骨干教师合作开发配套教学课件和助学软件。院级精品课达到3-5门，力争完成2-3门省级精品课建设任务，并逐渐辐射到其他专业。计算机网络技术专业建设规划（20112015年）一、专业建设背景和基础（一）社会和行业背景随着电子商务、电子政务的普及应用，社会各行业对网络技术人员的需求持续增加，如网络规划、网络实施及维护、网站建设、网站管理与运营、网络编程、网络硬件维修及软件维护、网站后台数据库设计与维护等人才，成为社会招聘的热点。几乎每个行业、每个企业均离不开网络，网络已经成为人们的一种生活方式。“十二五”期间，我国新兴信息产业“

49、物联网”、“三网合一”等将实现新的跨越式发展，网络人才将供不应求。据最新的一项调查显示，企业对高技能水平的网络工程师、网站管理工程师、网络设备工程师及网络安全系统工程师的需求量平均每年增长高达71.2%。据信息产业部统计，全国党政机关、企业集团、金融机构等局域网整体应用系统建设将进入高增长期，年均增长将超过34%，而目前我国90%的企业网络工程师不具备系统的专业技能，存在信息安全隐患。传统网络管理员、网络工程师由于技能单一、专业知识更新速度滞后，已经面临被淘汰的危险。据国家信息产业部预测，今后5年，我国从事网络建设、网站应用及网络服务的新型网络人才需求将达到60-100万人，而现有符合新型网络

50、人才要求的人还不足20万，新型网络人才需求量正在逐年增长。（二）专业建设基础1师资力量本专业经过几年的努力，逐步形成了以教授、副教授为主要学科带头人，以青年硕士、讲师为新生力量的结构合理、能适应高等职业教育改革与发展需要的“双师型”专兼职教师团队。计算机网络技术专业现有专任教师15名，兼职教师3名，专职教师中教授1名，副教授3名，高级工程师1名，讲师5名。高级职称的比例为33%，双师型教师共10人，占专职教师的67%，具有硕士学位的7人，占专职教师总数的47%。2教学条件本专业拥有多媒体教室4个，用于理论和实践课程的课堂教学，2 个先进的校内实训基地，弱电工程实训室和网络互连实训室。其中弱电工

51、程实训室主要功能包括：双绞线的认识，做水晶头、打模块、绑定配线架及网络测试；综合布线的工作区子系统、水平干线子系统、管理间子系统、垂直干线子系统、设备间子系统、建筑群子系统的设计与实施；布线标准及管线搭配；光纤的认识及光缆的测试；光纤的敷设、融接及对光纤连通性和衰减/损耗等的测试。网络互连实训室内有交换机、路由器，锐捷网络设备交换机柜和路由器防火墙等网络设备，能模拟企业建立园区网，可以进行系统集成、网络安全实验，能够满足目前的专业班级规模（50人），分组进行实验；各组内能独立并行开展实验，以使所有上课学生能够充分地动手操作，各组可以协同实验组设备进行实验，每台设备支持多人访问，实现“一人操作，

52、多人观摩”的功能。此外，本专业已与神州数码网络（北京）有限公司、河北网讯数码科技有限公司等14家IT企业签订协议，实行了人才、技术及校外实训基地等多方面的合作。在学院领导重视和系部努力下，成立了青为网络公司，该公司负责校内各部门办公电脑的维护，各IT实训室电脑故障的处理、网络维护、网络安全处理等业务。校外实训基地和经济实体的建立为本专业的校外顶岗实习和就业创造了良好条件。这些实践教学条件为专业开展教学和课程改革奠定了坚实的基础。学院拥有本专业相关图书 2万余册，为全面提高学生的综合素质和专业素质提供学习和训练平台。二、人才培养目标和模式（一）人才培养目标1.人才培养的总体目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和创新精神，熟悉计算机网络基础知识，掌握计算机及