应用技术型人才培养下艺术设计教师素质提升探讨

1、应用技术型人才培养下艺术设计教师素质提升探讨内容简介： 摘 要： 当今社会向着信息化、科技化的方向高速发展，对人才的需求量越来越大。企业的长远发展要求从业人员具备较强的信息处理能力、判断分析能力以及实践能力。应用型人才在激烈的社会竞争中处于优势地位，成为用人单位的重点培养对象 论文格式论文范文毕业论文摘 要： 当今社会向着信息化、科技化的方向高速发展，对人才的需求量越来越大。企业的长远发展要求从业人员具备较强的信息处理能力、判断分析能力以及实践能力。应用型人才在激烈的社会竞争中处于优势地位，成为用人单位的重点培养对象。为适应社会发展对人才的需求，艺术设计专业在近年来的教学改革中，越来越趋于向应

2、用型人才培养的方向发展。但当前艺术设计专业在应用型人才培养上存在问题一些问题，提升艺术设计教师的素质，是解决当前教育现状的有效途径。 关键词： 应用技术型人才培养；艺术设计教师；素质提升 0 前言 随着经济的不断发展，社会对创新型人才和实用型人才的需求量增大，要求各高校创新教学模式、大力培养应用型人才。高校将应用型人才培养确定为学校发展的重要战略，施行注重实践的应用型人才培养方式。艺术设计专业作为一门实践性强的学科，该学科专业的学生必须要具有较强的实践能力，才能够在未来获得较好的发展。为了满足社会和市场对人才的需求，艺术设计专业必要加强对学生的实践能力和动手能力的提高，培养出应用型、创新型人才

3、。教师在高校艺术设计专业人才培养中起着重要的作用，决定着艺术设计专业应用型人才的培养质量。只有提高了师资队伍的整体素质，不断完善理论基础知识、丰富教学经验、提高技能水平，才能培养出优秀的应用型人才，为学生未来的发展提供基础保障。 1 艺术设计专业应用技术型人才培养现状 所谓应用技术型人才培养，主要是以应用技术类的人才培养作为教学定位，根据市场的实际发展情况，对应用技术型人才的培养进行准确的培养定位，从而提高人员的专业性、技术性。 1.1 新生生源质量下降 改革开放以来，我国越来越重视教育的发展，为使更多的人进入高等院校接受高等教育，我国实施了高校的扩招政策，并收到了良好的反馈，许多高校学生数量

4、大增。一方面，为高校人才的培养提供了有利的资源优势；另一方面，学生数量增多，导致学生质量的良莠不齐，受不同生活环境及教育背景的影响，学生对艺术设计的认知程度不同。有的学生，在艺术设计环境中长大，从小接触艺术设计，长期的艺术熏陶使其积累了一定的艺术设计知识，具备一定的艺术修养，为学习艺术设计奠定了良好的基础。而大部分学生缺乏对艺术设计的认识，认为艺术设计不作为高考的考查内容，对将来的发展益处不大，便对艺术设计专业不太重视。由于大部分新生对艺术设计专业的认识不够、兴趣不高，导致艺术设计专业生源、质量下降。 1.2 师资力量薄弱 教师是教学资源的重要组成部分。一方面，扩招之前，由于艺术设计专业学生数

5、量较少，为方便管理，学生大多集中在一起上课，每位教师可担任两门到三门专业课程的教学工作，在课堂任务完成后，会有大部分的时间与学生进行交流、为学生答疑。而生源扩招之后，班级分设较多，为促进教师资源的有效应用，每位教师尽量的课程量增加，使得教师的教学任务繁重，导致教师忙于备课、讲课，很少有时间与学生交流和辅导学生。另一方面，高校为提高艺术专业的教学质量，不惜加大资金投入，聘请高学历的师范类硕士、博士、甚至留学归来的专业人员。虽然这类教师在学历上有优势，见多识广，对专业理论知识掌握扎实，具有较强的理论教学技能，但往往缺乏足够的实践经验，对各类艺术设计标准及规范不熟悉，在对学生的设计进行指导时，不能够

6、提出合理化的建议。高校艺术专业教师师资力量的薄弱、专业素质水平较低，十分不利于高校艺术设计专业对应用型人才的培养。 2 应用型人才培养下艺术设计教师素质提升的必要性 我国艺术设计教育滞后于艺术设计的发展速度，新形势下培养应用型人才的是实现社会和市场需求的体现。应用技术型人才培养，对教师的素质要求比较高。艺术设计专业的很多教师，是大学或者研究生毕业后直接进入高校任教，缺乏相关的行业工作经验，对于所教授的知识还停留在教科书的理论层面，所以专业知识有严重的滞后性，学生在课堂上学习的知识和技能无法适应社会的需求。所以，教师应不断地提升自身的综合素质。教师的实践能力对应用技术型人才培养将起到决定性的作用

7、，因此，教师应提升自身的实践能力，为应用技术型人才培养打下基础。 3 应用型人才培养下艺术设计教师素质提升的策略 3.1 建立合理的师资队伍培训机制 受传统教育理念的影响，高校对专业的重视程度不同，艺术设计专业作为一门艺术类的学科，受重视程度并不高。在专业教师培训中，针对艺术设计专业教师的培训机会较少，造成了培训机制的不合理。因此，师资队伍培训机制应加强对艺术设计专业教师培训，加大教师培训资金投入。例如，建立艺术设计专业教师活动室，成立艺术设计培训组织，定期对艺术设计专业教师进行专业教学理念的深化，在教学任务完成后，在活动室内进行艺术作品设计活动，通过主题的策划和作品设计理念的讨论，引导教师独

8、立完成艺术作品。 3.2 切实提升教师的实践能力 教师既要具备理论教学的素质，也应具有实践教学的素质。目前，教育界对于教师有以下几个方面的素质和能力要求： 第一，有良好的职业道德。第 二，具有扎实的专业知识，又具备行业和职业的基本理论和实践能力。 对于艺术设计专业而言，要求教师能够根据市场的需求，进行职业和职业岗位群体的分析，调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重职业知识的传授和实践技能的培养。教师的实践能力在应用技术型人才培养中有着至关重要的作用，因此，应切实有效地提高教师的实践能力。教师实践能力培养，应结合市场的实际发展需求，尤其是对应用技术型人才的技能要求。可以定期安排专

9、业教师到相关的广告公司或者企业的相关部门进行设计实践，只有具备丰富的实践经验，才能提高教学和设计的指导能力。鼓励设计专业教师参加专业技能的培训，如设计软件的更新等，提升自身的实践能力，为应用技术型人才培养奠定基础。 3.3 鼓励教师参与社会实践 高校教师本身学历较高，大多为硕士或博士，对专业知识掌握较扎实，更容易受到社会的认可。艺术设计专业的教师教学经验丰富，对艺术设计理念熟知，许多社会组织或企业在组织活动时，往往会聘请高校艺术设计专业教师作为艺术设计顾问和艺术活动的策划。教师以社会工作者的角色进入企业或组织参与社会活动，可以在高校设计学院与企业之间形成桥梁，为学生提供行业内的工作和学习的机会

10、。高校应该鼓励并支持教师进入社会，参与实践，有利于教师实践经验的积累，增强师资力量，促进实践教学的顺利进行。 3.4 制定长远的职业规划 艺术设计专业要求教师必须具备扎实的理论基础，同时也要提高自身的文化修养、艺术修养，文化底蕴的积累及自身素质的提高，需要长期的学习、磨炼，这就要求艺术设计专业教师认清自身的不足，认识到自身素质提升的重要性，制定长远的职业规划，以高标准、严要求督促自己，不断修炼，敢于实践，使自己在应用型人才培养下艺术设计专业教学上越走越远。 4 结论 高校艺术设计专业的不断改革，使得高校艺术设计专业向应用型人才培养方向发展，有利于高校艺术设计专业的发展。然而，针对当前艺术设计专

11、业教学中的不足，提升高校艺术设计专业教师的素质显得尤为重要。因此，高校要寻找有效策略，使教师素质得到有效提高。 参考文献： 徐理勤，顾建民.应用型本科人才培养模式及其运行条件探讨.高教探索，201X，14（0 2）： 153-15 4. 潘懋元，周群英.从高校分类的视角看应用型本科课程建设.中国大学教学，201X，16（0 3）： 103-10 4. 洪莹，朱冰，蔡骅.培养应用型人才对独立学院艺术设计专业的影响.亚太教育，201X，02（0 4）： -11 5. 内容简介： 摘 要： 阐述了当前高职院校国际交流的主要形式，分析了承办国际交流办学的院校应该具备的条件，提出了 三方立体 式教学模式

12、，即学校与国际、企业交流办学，三方共同打造具备较高水平的技能素养和职业道德的技能型人才。 关键 论文格式论文范文毕业论文摘 要： 阐述了当前高职院校国际交流的主要形式，分析了承办国际交流办学的院校应该具备的条件，提出了“三方立体”式教学模式，即学校与国际、企业交流办学，三方共同打造具备较高水平的技能素养和职业道德的技能型人才。 关键词： 国际交流；合作；办学；模式 国家中长期教育改革和发展纲要201X2020年中明确提出，要坚持以开放促改革、促教育，开展多层次、宽领域的国际交流与合作，提高我国教育国际化。高职院校国际交流办学包括国外高校假期短期实践、出国学习继续深造和高职院校与国际高职院校联合

13、办学等方式。高职院校承担着为国家输送工作一线的高端技能型人才的重任，通过增加与国外一流高职学院或者职业认证系统联合培养学生，从而促进与国外高职院校课程体系的零距离对接，对促进我国职业教育和经济繁荣起到了积极推动作用。 1 高职院校国际交流的主要形式 1.1 教师互换的对外交流模式 虽然我国高校教师出国培训越来越多，但还是应该争取更多的机会，让更多的教师能够到国外参观培训，不仅要出去学习，也要派教师到国外交流讲学，使教师在学校能够发挥更大的作用。与专业对口的高职院校签订人才互换培养的协议。以中德交流办学为例，两个国家虽然政体和国情都不相同，但是职业教育的目标大致相同，所以两国高职院校可以建立友好

14、合作关系，教师可以拓展到对方院校授课，熟悉对方的社会环境、企业对高职学生的要求、教学环节的安排以及考核方法的认定，这有利于双方取长补短、相互促进、突破语言障碍、提高教师的学习能力和授课能力。 1.2 “2+2”继续深造的交流模式 两所院校签订委培协议，在本国家读本专业两年之后，再到对方学校继续本专业的研读，毕业后颁发两国联合认证的学历证书，学生可以根据自己的专业水平自由择业。这样做的好处是学生可以更全面的学习本专业的知识，开阔学生的视野，提升学生的国际能力和适应能力。虽然这种继续教育的学习模式很好地综合了专业知识，缩短了学习时间，但是学生的语言和专业知识都需要达到较高的标准才可以实施，一定要加

15、强学生的思想建设工作，使之逐渐具备学习的能力和素养。 1.3 共享教学资源的交流模式 国内高职教学更强调的是实践动手能力，但是国外教学，尤其是德国，更强调的是工作的德行操守，简而言之就是操作流程的规范和专业技巧的深入剖析、创造力的培养，以及专业考核的多元化。两国合作办学，可以将国外的教学优势逐步渗透到我国的高职院校。以我院为例，我院与美国荷晶大学联合办学多年，硕果累累。中美双方学校在人才培养方案制定、专业教学计划实施、学生考核、教师互访、文化交流等方面进行了紧密而富有成效的合作。中外合作办学不仅为我院教学注入了新的活力，更为学生拓宽了发展途径，也为地区建设提供了有用的人才。 1.4 加强师生短

16、期国外培训的交流模式 利用寒暑假期进行国外短期交流培训，这个培训可以是项目的共建，也可以是根据专业特点进行的专业知识的培训和研讨。学校的师资队伍建设主要有两个手段： 一种是靠引进，另一种是靠自己培养。所以学校应不断地进行师资培训，让教师树立“教书育人、德行为先、扎实专业”的教育思想，培育良好的行为规范，营造融洽的教学氛围。通过培训，可以增强教师对学校的认同感，增强教师之间、职教人员与管理人员之间的凝聚力及团队精神。 2 国际交流办学应具备的条件 1 完善的师资队伍结构建设 根据院校特点，加强教师师资队伍建设，建立老、中、青的梯队建设，培养专业骨干教师，提高“双师型”教师队伍的比例，引进专业带头

17、人。为了适应国际交流办学的要求，加强教师的专业能力和语言能力，更新教育观念，组织教师专业能力的锻炼，积极地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人的本领，要养成求真务实和严谨自律的治学态度。提高科研转化能力，提高教师在国际交流和企业中的认可度。 2 完善与国际接轨的人才培养方案及课程体系 中外合作项目所招收的学生一般要求具有良好的英语基础，有参加项目意愿的学生迫于以后求学的压力，在进入项目前将对自身英语有一定程度的强化练习，在国内学习的第一年，学校也会根据实际情况采取各种强化英语的措施。参加合作项目的学生较一般学生有更多和更早的机会接触双语教学。人才培

18、养方案和课程体系的制定，除了根据专业的地域特点、企业的用人要求进行设置外，还要根据国际交流院校的国家政体和国外当地针对行业的企业需求制定人才培养方案，在教学环节中既要考虑到两个国家的企业要求，还要结合两个国家的实际情况，连同学生自身的语言特点共同设置课程和人才培养方案。 3 借用企业平台，建立完善的国际共享教学资源 国际交流办学除了可以了解国际市场、扩大学生就业机会、提高国际声誉之外，最大的优势在于共享国际资源，但是单纯依靠学校将所有专业的实训设备准备齐全，不仅投资巨大，而且设备的更新和维护都将面临巨大挑战。所以我们更需要依靠企业的力量，建立更多的校外实训基地，基地的建设必须要结合专业的特点，

19、细化到每一节实训课到哪个基地完成都要事先做好计划。只有这样，我们才能真正为到外国际交流办学提供学习保障。 3 建立“三方一体”的教学模式 在国际交流办学的过程中，建立“三方一体”的教学模式，即结合企业、国际形势、学生自身要求三个方面的要求进行课程体系的设计，做到根植地方、融入地方、服务地方的服务理念，以就业为导向，与企业深度融合、共同合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“共赢”；与国际交流办学，共享国际教学资源和平台，完善课程体系，拓宽专业领域，建立国际声势，多方位的打造合格的高端技能型人才。 4 综上所述 我国经济结构面临着重大的调整，高职院校担负着培养有较高的理论素养和良好的

20、品德修养、具有扎实实践技能的复合型人才的重任。加强中外交流办学，与企业深度合作，这样既能培养学生的适应能力又可以让学生充分了解国际市场，拓宽学生的就业渠道、提升了市场竞争能力，提高我国高职学生在国际市场的影响力，同时对完善我国高职院校的人才培养方案和课程体系起到了积极的作用。 参考文献： 杨蕾.国际交流与合作及其启示.图书情报工作，201X（2 3）. 上海有机化学研究所办公室.国际交流与合作促进研究开发工作.中国科学院院刊，201X. 宋学善.开展对外交流促进教学改革.新美术，199 4. 李红卫.美国社区学院职业教育对我国高职教育的启示.工会理论与实践，200 内容简介： 摘 要： 微信是

21、近几年兴起来的聊天软件。随着科技的不断发展，微信的功能越来越多，技术也越来越成熟。微信的出现，给人们的生活教育带来了众多方便，也为当代大学生的心理健康教育提供了很好的教育手段，促进了大学生的心理健康发展。 论文格式论文范文毕业论文摘 要： 微信是近几年兴起来的聊天软件。随着科技的不断发展，微信的功能越来越多，技术也越来越成熟。微信的出现，给人们的生活教育带来了众多方便，也为当代大学生的心理健康教育提供了很好的教育手段，促进了大学生的心理健康发展。 关键词： 微信；心理健康教育；可行性 从微信的发展角度出发，分析探讨微信在大学生的心理健康教育中的作用及应用，阐述了利用微信的发展优势来拓宽大学生心

22、理健康教育的渠道。微信，是一种生活方式，更是一种交流方式。在微信文化的辐射下，高校教育工作者可以利用微信开展大学生的心理健康教学活动。 1 微信的产生及对大学生的影响 微信是201X年由腾讯公司推出的新型人际交流软件，其一出现就受到了广大受众的青睐。当今社会，80%的大学生都安装了微信软件，微信对大学生产生了一定的影响。微信的语音功能深受学生的青睐，这种交流方式很亲切，而且不浪费钱财。通过语音，我们可以了解到说话人当时的状态，推测出当时所处的环境，声音让人觉得更亲切，更具有感染力。微信朋友圈，安全性比较高，陌生人无法查看你朋友圈的微信的公共平台可以推送各种的消息，这既是一种营销策略，又是一种时

23、尚的表现。微信中的“微视频”可以栩栩如生地展现你的讯息，微视频的内容既生动又丰富，这一功能吸引了无数的粉丝。微信运用自己独特的功能丰富着大学生的日常生活。 然而网络是一把双刃剑，其所带来的影响有好也有坏，微信也是如此。微信中的“搜索附近的人”这项功能就可能为不法分子提供良机，大学生的防范意识、自我保护意识较差，警惕性不强，如果不加防范地使用这一功能，就容易给自己带来危害。 因此，当今大学生要增强安全意识，正确使用微信功能，充分利用微信的积极功能为学习和生活提供良好的服务。大学生还要增强辨别是非的能力，多接收对自身有利的信息，排斥有害的信息。 2 微信在心理健康教育中的重要性 大学生获取心理健康

24、教育信息的途径主要来自课堂教学和网络两种途径。大学生需要接受心理健康教育，也有必要接受心理健康教育。心理教育工作者可以利用微信来对学生进行心理健康教育，满足学生接受心理健康教育的需求。将微信运用于大学生的心理健康教育中，不仅可以弥补传统的心理健康教育手段的不足，还能为学生的心理健康教育增加趣味。微信的出现缩短了时空距离，在微信的使用人群中，大学生占有较大的比例，大学生普遍使用微信，为心理健康教育与微信结合创造了有利的条件，所以微信在大学生心理健康教育中的应用就出现了可能的契机。 微信既可以拉近大学生与生活之间的距离，又可以增加心理健康教育课程与学生的互动性，所以微信有必要在大学生心理健康教育中

25、运用。 3 微信在高校心理健康教育中的应用 3.1 通过微信及时了解学生的心理状态 学校的心理教育工作者可以添加学生为好友并建立微信群，从学生的言语中了解学生的心理状态，通过朋友圈及时了解学生的生活状态，从心理学的角度分析学生的言行举止；对学生进行及时的心理教育，促进大学生性格的完好发展。 3.2 利用公众平台发送心理健康教育知识 公共微信平台是以群发的方式实现与特定群体的交流。学校的心理健康教育工作者可以创建一个微信公众号，定时推送消息给学生。推送的内容要紧密结合大学生的心理发展特点，提升学生的心理素质和心理健康，增强对学生的人文关怀。在选择推送内容时，不能只是纯理论的知识，文章中要有具体的

26、案例，使学生在心理上慢慢得到成长。这个微信平台不仅要按时推送内容，还要设置问题情境及解决方案。学生在出现某方面的心理问题时，可以及时找到解决之道，心理咨询教师要为学生的咨询保密，学生当面不敢咨询的心理问题，教师在微信中作解答时要有耐心，努力帮助学生走出心理困境。 3.3 利用微信进行问卷调查 每一届大一新生入校时，学校辅导员就要将学校的微信公众号给学生，学生关注之后，首先收到的消息就是大学生心理健康调查的链接。学校要随时更新调查信息，以便学生及时发现自己的心理问题。大一新生对于陌生的环境、陌生的面孔，难免会出现心理问题。导员要及时和新生交流沟通，缓解学生的烦恼和压力。 4 微信应用于心理健康教

27、育的优势 微信应用于心理健康教育中，第一，可以突破时间和空间的界限，学生可以随时随地进行心理咨询，解决心理困惑。第 二，微信的语音功能可以将黑白无声的字词转变为有语有调的声音，学生在进行心理咨询时听到教师的和蔼语调，可以促进心理治愈质量的提升，也可以增进师生之间的情感。第 三，学校心理咨询微信平台不仅可以面向学生，也可以面向大众。心理知识的普及范围可以得到扩展，心理健康教育的教育范围也会扩大，可以促进个人的心理健康发展，有利于社会的和谐发展。第 四，大学生使用微信公众平台为学校的心理健康教育的传播提供了很好的机会，学校可以利用公众平台为大学生发送心理健康教育的小故事，进行问卷调查，展开心理辅导

28、。微信的出现补充了心理健康教育的教育途径，更新了心理健康教育的教学手段，在一定程度上能够有效地降低大学生心理问题的产生。 5 微信在大学生心理健康教育中的运用策略 5.1 促进教育工作的展开 在心理健康教育中运用微信的教学手段，对于教育工作者而言，提高了工作的效率；对于学生而言，方便学生积极咨询心理健康问题，获得及时的心理疏导，防止心理问题的出现。教师利用微信可以向学生传授预防心理疾病的经验，学生可以利用微信了解到心理健康教育知识，师生双方在交流中达到了心理健康教育的目的。微信中的心理咨询、心理疏导方便快捷，还具有一定的私密性，这为学生进行心理咨询提供了便利。 5.2 控制学生玩微信的度 很多大学生在学习之余手机不离手，这不利于学生的健康发展。通过微信的心