中职计算机基础教学的一体化方法论文

1、中职计算机基础教学的一体化方法论文 ：中职教育的理念在于培养高素质技术型人才，它与普通高中有着不一样的教学目标。这就要求教师不应该延续传统的教学模式，而应该探索适合中职教学特点的模式。笔者认为一体化教学方式不仅可以适应中职教学的体系，还可以培养出适应社会主义现代化建设的高层次人才。 ：中职计算机；教学一体化；教师一体化；教材一体化；课堂一体化 在过去的教学实践中，笔者认为如果要想实现中职教学一体化的高效率，那么就要采用教师、教材、课堂一体化的方式。教师一体化即教师不仅要有深厚的理论知识，还要有丰富的实践经验；教材一体化即要根据中职学校以职业技能培养为重点的教学宗旨，实施模块化的教材；课堂一体化

2、即不仅要将教学场所设定在教室内，还应该将其延伸到实验室、机房、车间、生产厂房等实践基地。下面，笔者将结合自己的教学经验就中职计算机教学一体化的方法作初步的探讨与分析，以期为广大教师带来一些启发与思考。 普通中学教师对于文化知识有着丰富的教学经验，但是缺少专业领域的实战经验。如果依然沿用以往的教师体系来展开教学活动，那么不仅无法适应中职学校的办学特色，更无法培养出生产、服务、创新三位一体的高级人才。笔者认为可以采用两种方法来实施双师型的教师一体化。第一，提高教师的专业知识；第二，提高教师的专业技能。首先，如果教师在专业知识的理论方面基础较差，无法深入地对学生进行讲解，更无法采用正确的方式让学生掌

3、握知识，那么学生就不会高效地学习，从而无法将专业知识灵活地运用到自己的工作岗位中。以计算机专业为实际教学案例，教师不仅应该懂得计算机的基础知识，例如：计算机的历史、发展历程、用途等，还应该懂得计算机的应用基础、编程、制图等技术知识。其次，如果教师只懂得理论知识的学习，而缺少实践技能方面的经验，那么会造成自身纸上谈兵的现象，这样就不利于帮助学生解决他们在操作过程中所遇到的实际问题。比如：在上机学习时，学生不会利用软件创建帧、时间轴，这时就需要教师手把手地教给他们，以便其顺利地完成学习任务。由于学生的学习水平、学习层次不同，这就导致他们会在实际的操作过程中遇到不同的问题，这也就意味着教师会面临着更

4、为严峻的挑战。如果教师缺少较丰富的实战经历，那么将无法满足学生的个性化需求。 普通中学的教材是以文化知识为重点，有针对性地来拓展学生的文化素养，而中职学生需要进一步掌握所学专业的技能知识。所以，如果还延续普通中学的教材就无法适应他们的学习情况。将职业技能与理论知识结合在一起，有针对性地、目的性地制定相应的教学大纲、教学计划和教材内容是中职教师面临的首要问题。首先，教材要实行双向融合模式来编著。教材既要结合计算机的基础知识，又要结合学生的专业技能，采取二位一体的思考方式来有方向性地制定模块化的教材内容。可以将其分成三个模块，即计算机基础模块、职业模块、拓展模块。其次，有层次化地设定教材内容。根据

5、模块化的教学方式，第一学年应该以学生对计算机的基础知识掌握为主，包括计算机的应用基础、办公软件的运用、基本系统的理论等；第二学年应该以学生熟练操作计算机软件的能力为主，包括：、动画、计算机的组装和维护等；第三学年应该以较高层次的计算机理论与技术知识为主，包括：网络设计、语言编程、数据库等。根据教材的布局特点，教师需要为学生重新分配自己的教学内容，以此来适应新的教材。 传统的授课场所以教室为主，教师通过讲台上的讲解来为学生传播知识。但是，中职学生以职业技能的训练为主要培养目标，单纯将设施场所局限在教室内，不仅无法适应中职教育的特质，还无法让学生深入地掌握专业技能。所以，这就需要将教学场所延伸到编

6、程室、计算机机房、公司等实践基地。自然而然地也就要求教师采取不一样的教学方式来为学生传授知识。首先，教师采取上机操作引导学生学习的方式。以学习为教学案例，笔者以具体的操作例子为内容，通过为学生演练的方式引导他们学习。比如：需要创建一个动画帧，笔者就会先让学生观看自己的操作步骤，然后再让学生上机操作来重复笔者的步骤，从而加深他们的印象，以便提高其职业能力。其次，教师让学生自主操作实战。在学习具体的专业知识时，笔者会留出一部分时间让学生自己实践，然后配合学生的操作情况，与他们进行实时互动，及时地帮助其解决遇到的问题。在上机操作时，笔者先利用信息技术为学生讲解修复人物照片的方法，然后给出他们具体的人物图片，最后让其自行完成操作，对人物进行抠图、磨皮、美化等。而笔者在一旁给予学生正确的指导。一体化教学体系是适合中职教育任务的科学模式。它不仅符合学生的学习特点与情况，还可以提高他们学习的积极性。但是，一体化教学模