一张试卷的分析教学案例

1、一张试卷的分析教学案例活动背景： 本节课是在七年级下学期的期中考试后的第一堂试卷分析课。可以说本节课的讲解很有必要性，经过半学期的学习，学生的学习情况与效果各不相同，希望通过对本节课的研究让学生知道自身的优缺点。虽然本节课算是一节复习课，但为了更好的上好本节课，我对总体设计与课后反思都进行了详细的考量。活动目标：通过本节课的学习，使学生更好的了解自身还有那些未掌握的知识点，或是毛病，做到查漏补缺，为后面的学习起到重视与激励的作用。敢于面对现实，并获得独立克服困难和运用知识解决问题的体验。重难点分析：重点：几何证明题分析与解答难点：二元一次方程组与一元一次不等式组的应用活动准备：1.试卷2.纠错

2、本3.双色笔活动过程：一（老师说：试卷发到手上了，想必有些同学欢喜有些忧，无论结果怎样，要知道分数如此的原因，寻找问题的根源并总结经验教训，在错题本中进行纠错与反思。先进行本次试卷的讲评与分析。）老师说：各小组讨论与统计，看看本组4名成员中的选择与填空题都集中错到了哪里，并进行分析错误原因。（王思敏组，率先举手示意。由本组相对内向的赵梦楠同学同学进行分析总结）学生说：我代表我们组发言，我们组集中错误在选择题第4题，填空题第9题。个别错误在选择题第6道和第13道题，已经解决了第6. 9题。还有两题未能明确解决。回答完毕。老师说：很好，总结得非常流利与完整。还有其他组进行发言吗？（李建峰组先举了下

3、手，又缩了回去。脸红红的。）老师说：来，李建峰同学你来发言，不要怕，试着说出来。学生说：我是选择题第一道题就错了，不过现在知道错在哪里了。我在最开始没有理解对顶角的含义，导致我错了。老师说： 没关系，越是简单的题越容易疏忽大意，下次审题要仔细。学生说：嗯。（害羞的低下头）老师说：下面哪个组能来解答一下前面同学的未能解决的问题呢？（马晓潇，马骁勇两组手举得高高的。马骁勇同学接着立刻起来着急的来解答）学生说：我来说第4题，不，我代表我们组进行讲评。第4题应该强调在同一平面内，如果两条直线都垂直于同一条直线，那么着两条直线互相平行。第13题。是运用切割法来求解平面直角坐标系中三点所组成图形的面积。可

4、以先看成是一个长方形，然后剪掉周围三个三角形面积。或是看成是一个梯形进行切割。这道题我们练习过。纠错本中都有类型题。（掌声响起，同学们都崇拜的看向他）老师说：我们的马同学就是思维清晰，说话干净利落，讲的题你们听清楚了吗？有没有补充的？（同学们齐刷刷的摇头。）老师说： 那好我们找同学来说下，之前集中错误的第4，9题，考察的是什么内容呢？学生1说： 基础概念。学生2说： 审题能力。老师说：是的，我们一定要知道考试会考那些类型题，考哪些方面。把题还原到教科书中。设计意图：这两道易错题考察的都是教科书上的基本概念与定理的应用。所以利用幻灯片，将该两道题的原型在书中找到，回归课本，给学生们起到警示的作用

5、。二（由于整张试卷，学生错误的相对集中，所以很快的将基础解题思路进行的分析与梳理。之后便对整张试卷进行总结与评估。）老师说：下面，找同学对自己的试卷进行总体分析，的是在哪里？马晓潇学生说：整张试卷还可以，但是由于没有仔细审题，导致刚刚那道选择题，没有考虑它存在的前提而丢掉了3分，没能达到100分，心里有点遗憾。周若冰同学说：我个人比较擅长几何题的证明，但是我这次失误的地方就是画蛇添足了，证明的比较麻烦，虽说是对了，但是我还是要改进的。陈雨峰同学说：我这次虽说还没有及格，但是我觉得我尽力了。有些题，尤其是证明题，我能看出来是怎么做的，但是就是不会写原因，结论。我很，纠结。老师说：大家整体分析的都

6、很好，很透彻。能够从自身实际入手进行反思，这就是进步。然而有些还没有来得及发言的同学，我们看看，除了基础知识掌握不够外，还有哪些没注意到的细节呢？（幻灯片展示个别同学错误的原因）审题不细致，出现漏题现象。做题不自信，不敢誊写。时间来不及，审题未完成。书写不规范，卷面不整洁。设计意图：了解其他同学的错误之处，能够发现问题原因，审视自己，避免自己也犯此类细节错误。同时知道别人的学习难处，进行帮助。三试卷订正，错题本纠错。设计意图： 错题是学生作业或是试卷中经常出现的问题，使错题成为学生再探究的学习资源，提高学生错题订正的有效性.活动反思：本节课很轻松地处理了整张试卷，并且学生们讲了自己的总结与反思。讲评过程中鼓励学生进行讲解，寻求方法多样化。这样解题的过程就是学生积极参加、动手动脑的过程，体现了学生的主体地位。并且也充分的体现了学生之间合作与交流。最后进行错题订正与整理，以培养学生良好的学习与书写习惯。并且我通过对学生的错题进行分析，可以找出学生对哪些知识点的掌握还比较薄弱。采取相应的方法辅导、指导学生进行订正，并让学生进一步进行相应的练