创设教学情境,打造高效小学英语语音教学课堂.doc

1、创设教学情境,打造高效小学英语语音教学课堂【摘要】本文从创设故事情境、歌谣情境、漫画情境、图片情境这几个方面，探讨了小学小学英语语音教学课堂中，创设教学情境，激活学生学习兴趣与主动性，提升英语语音课堂教学质量的策略。【关键词】小学英语 语音教学 教学情境 创设策略人教版PEP小学英语语音教学目标为让学生掌握26个字母在英语单词中的发音规律；掌握字母组合在单词中的发音规律；培养学生拼读单词（blending/making words）的能力；训练学生拆分单词的读音，培养学生听音能认、能写（segmentation）的能力。结合语音教学目标，认真分析新课改中以人为本、因材施教的教学原则，提出创设教

2、学情境，引导学生在趣味、和谐、自主的教学情境中，积极投入、体验与实践，打造高效小学英语语音教学课堂的策略。一、创设故事情境，激活语音学习兴趣小学英语语音学习是英语学习的基础，需要重视学生发音、听音部分的教学。结合小学生的身心发展特点与规律，小学生形象思维较强，可以采用有意义的语篇语境教学方法，从意义入手再过渡到音形展开教学。由此，创设故事情境（by story），从学生感兴趣的趣味故事入手，运用多媒体设备的便利性，融合故事情节、画面、声音等，伴随着故事的发展，引导学生学习发音、语调、句子重音等。如学习a的发音时，引入小老鼠Zac的故事。画面中播放，“Zac the rat”Zac is a r

3、at（rt），Zac sat on a can，The ants ran to the jam（dm）；Zac had a pan（pn），Zac had a fan（fn），Zac had a nap（打盹），Have a go.”每句话对应一个动态的故事画面，标示着小老鼠的动作，且配合声音，引导学生跟读。在读几遍后，教师引导学生探索与发现，ant读音为nt，总结出字母a在这些单词中发音为/。通过创设故事情境，激活学生学习语音的兴趣。二、创设歌谣情境，强化语音练唱实践英语歌谣因为有朗朗上口的语调而备受小学生喜爱，练唱的时候有节奏，可以打节拍，还可以配合美妙的音乐与趣味动作，在轻松的歌谣学习过

4、程中，掌握英语语音知识。更为重要的是，歌谣情境创设（by chant）后，对于激发学生自主练唱的兴趣具有很大帮助。轻松活跃的情境，让小学生情不自禁的被情境感染，而融入其中，参与到歌谣练唱中来，以此也达到了语音练习的目的。三、创设动漫情境，引导模仿角色训练现阶段，多媒体应该广泛运用于教育教学的每个部分，语音教学也可以引入多媒体教学设备，运用技术的便利性，打造生态英语语音教学课堂。动漫融合了趣味的情节，每个角色都有独特的个性、用语习惯、身份等，学生对动漫的兴趣非常浓厚，他们熟悉动漫，也乐意结合动漫展开英语学习。由此，创设动漫情境（by cartoon），引导学生模仿角色展开语音发音、听写训练，能提

5、升学习效果。四、创设谜语情境，打造语音生态课堂结合小学生的个性特点、认知水平及身心发展规律进行分析，小学生好奇心较强，敢于探索未知事物，且好胜心较强。在教学的过程中，教师可以合理的运用这一特点，激发学生学习语音的积极性与主动性。创设谜语情境（by riddle），将语音学习融入到猜谜趣味活动中，培养学生听音能认、能写的能力，让学生在激烈的猜谜环境中，挖掘自己的潜力，创新思维，深化学生的语音学习体验。如引入关于字母的猜谜游戏，引导学生猜想。“-Which letter is a drink？ T（teeti：）-Which letter is around an island？ C（seesi：

6、）-Which letter is an animal？ B（beebi：）- Which letter is a kind of vegetable？ P（peepi：）（已给出答案）”学生们在猜谜的过程中，会回想26个字母，及相关联的单词，再回答出问题。另外，学生发现，这些单词最后都以ee结尾，且发音都为/i：/，学生们像发现了新大陆，将这些发音规律记录下来，深化了这次猜谜游戏的效果。五、创设游戏情境，实现高效语音课堂小学英语教学中，创设游戏情境（by game），也是非常好的语音教学方式。游戏具有形式多样，富于变化的特点，能根据教学内容、教学目标的不同，合理设计与实施英语语音学习游戏，在

7、游戏中，学生能全面参与，调动全体学生听、说、读、写的兴趣，从而提升英语语音学习质量。合理创设英语游戏情境，能基于学生身心发展需要，实现高效语音课堂为深入学习英语数字的发音，组织学生展开英文数字游戏活动。教师课前准备20张写着100以内英文数字的卡片纸，在课堂上，教师随即收取一张，并将学生分为2个小组，鼓励学生猜数字。学生猜出数字，将数字写在黑板上，再读出自己的数字，教师说是low还是high了，如此其他小组再猜数字，轮流给予猜数字机会。总结：通过创设多样化的小学英语语音教学情境，如by story、by chant、by cartoon、by riddle、by game等，激活小学生语音思维，激发体验、聆听、拼读、拼写的兴趣，让学生在轻松、和谐、自主的学习氛围中，快乐学习语音拼读方法，循序渐进掌握语音规律，不断学会听音拼写单词，且掌握句子重音、连续、语调等。语音教学需要让学生多听、多练、多表达，在互动交流中，找出不足