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文档简介

1、以科学发展理念促进现代教育技术在语文教学中的运用 现代技术以其丰富的教学资源、生动的逼真场景，能充分调动学生的学习积极性。运用现代教育技术，既能改变教师传统的授课方式，课堂上呈现的更多地是教师的“导”，学生不再是被动的接受者;还能增强师生、生生互动，有效地提高学生的学习兴趣和主动性。 现代教育技术运用在教学中，不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、动画、视频资料。它以其鲜明的技术特点、丰富的教学资源、生动的逼真情景，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动构建者。 在教学实践过程中，笔者深深体会到现代教育技术在教学中便于创设教学情景，激发学生情感，提高学生的

2、理解能力，有助于学生知识的获得与保持，通过展示变化和过程，有助于学生开阔视野，扩展思维，进一步开发学生的学习潜能，突破教学的重难点，优化课堂结构，提高教学质量，为中学教学效率的提升注入了新的活力。 传统的以教师为中心的“传递式”教学方法，教师是知识的传递者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。课堂教学评价的重要标准是教师是否能够把教材讲解得清楚明白，分析得是否深入透彻。而运用现代教育技术的教学，则要求教师在“导”上下功夫，即要把主要精力放在备课上，深入钻研教材及各种教辅，为学生创设最佳学习，调动学生的学习兴趣和积极性，深入探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动

3、地学习，并最大限度地发挥学生的自主能动性。 语习，特别是文学作品的阅读、理解和鉴赏，总离不开学生通过对文字的接受，并结合自己的生活实际，展开丰富的联想，进入到作品的情景中，与 _发生思想的碰撞、情感的交流和实现认识的升华。选入中学课本的古典作品，由于远离学生的生活经验，教材本身又没有提供太多可理解的知识背景，学生无法进入到对文本的理解中去，这时可运用多媒体技术，创设教学背景，调动学生的生活积累，引导学生主动参与到学习过程中来。例如学习岳阳楼记等课文时，可利用现成的剧，根据课文内容进行剪接，做成视频文件，插入课件中，在学生思维呈散乱状态而不能理解课文时播出，会收到意想不到的效果，比教师用大量的时

4、间、大量的语言去转述时代背景、描述人物更直观、更形象。带着在视频文件中获得的直观感受，学生再读课文，文中的语言、文字就能转化成鲜活的、有血有肉的人物进入到学生的思维中，参与到学生的理解、鉴赏和再创造活动中来。 说明文是客观地说明事物的文体，目的在于给人以知识。正因为如此，大部分知识对于学生而言是陌生、难以理解的，即使文章的语言再精确，也不可能在每个学生的头脑中形成完全相同的事物或事理。这时运用多媒体技术，教师能把事物正确地呈现在学生面前，在激发学生学习兴趣的同时，使学生获得了准确的知识。例如，在学习中国石拱桥一文时，播放以课文内容为基础，配以朗读和示意图的视频文件，不仅让学生真正体会到了赵州桥设计的科学，施工的巧妙，而且还纠正了学生因科技知识缺乏而产生的认知不足。比如，桥长和拱长的区别，桥面道路有无坡度，

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