提高课堂效率的论教育理论论文

1、提高课堂效率的论教育理论论文 初中英语教学中两极分化相当严重的现象始终困扰着英语教学。把德育放在首位，重视学生习惯的培养，借助于各种手段使学生的主人翁意识增强，学习积极性提高，上课感兴趣，带来了高效率的课堂，这些使得英语教学有较大改观。我在教学中采取了下面的做法： 课前三分钟学生值日汇报已经比较广泛的应用。简单的问答练习在初一上学期还能引起学生的兴趣，但随着学生知识的增长，会失去兴趣。我们采取让值日生读自己的作文，并让其他学生对所听的内容进行问答练习，学生积极性提高。特别是学习基础较差的学生通过读自己早已准备好的文章在同学们面前阅读，增强了自信心。值日生可以讲故事，也可以和其他学生共同编一个对

2、话或短剧，然后就故事、小对话、小短剧进行问答。我们鼓励回答出问题的学生，给他们机会进行即兴演讲，提高其积极性。我们在短短几分钟里创设了良好的英语氛围，特别是好的励志故事对于学生良好的品德与习惯养成有很大的帮助。 课堂设计我们突出了任务化。每节课都有任务，做到堂堂清。怎样使学困生能掌握住所学内容完成教学任务呢？我们注意了课堂的设计。每节课的内容就是学生要寻的宝。无论在学新课或上复习课时我们都进行灵活的设计：把学生应掌握的内容设计成形式多样的练习题。例如学习介词时，教学了新内容之后设计了看图说话，根据短文画画，设计自己的玩具房，连词成句，并编成对话等。然后对学生说，咱们现在用刚学过的武器帮忙来寻宝

3、，想成功必须互相帮助，齐心协力，共同完成任务。每小组来一人，从老师事先准备的包中抽出宝（练习题）快速回去，全组人员共同努力互相帮助，把所学的新内容进行运用。几分钟之后，问：哪组能得到宝？让每组中较好的学生进行练习。你们能护宝吗？组与组之间互相点将检查。学生积极性提高了。课堂设计游戏化，使每组中不同层次的学生互相帮助，共同进步。在这种氛围中，学习有困难的学生能迅速得到帮助，提高自信心，获得成功感，人人帮我，我为人人，不甘落后，不再充当旁观者。在课堂教学中设计些游戏使学生在玩中学，提高学生运用英语的能力，达到事半功倍的效果。 学生的学习效果检测通常用考试的方法，但学生非常恐惧考试，谈考色变。我们采

4、取灵活的课堂过关方法，使学生对应掌握的内容了然于心，这样每节课都有过关试题“挑战自我”。这份题可以作为预习学案，也可以作为复习提纲，对于学习有困难的学生，这种检测方法就像给学生一把钥匙，教会他们去打开知识的大门。不再茫然不知所措，不知做什么，学什么。 单元检测我们通常采取这样的方式：让学生就所学内容自己动手，找出难点重点，出份试题，题型灵活多样。老师从中选出好的题目总汇成适应不同层次学生的一份试卷，这样学生对考试就有着一份期盼，而不是恐惧。因为他们都期待着看看自己找的重难点是否被选中了。而且学生自己出题，这本身就是一次悄无声息的主动的复习，改变了以往突然袭击或提前通知学生快复习，来督促学生学习

5、的方法，使学生的学习由被动的让我学改为我要学。学生的参与使检测的方式更灵活多样。我们在学完衣服和颜色之后有个学生设计了这样一道练习题：我的玩具小熊要过生日了，你能帮她打扮起来吗？请把可爱的小熊向大家介绍一下吧！这道题我把它作为附加题单独放在一张纸上，画了一个小熊，学生用彩笔把小熊打扮得非常可爱，写的小作文也表达得相当清晰。我和学生共同选出优秀的作品贴到教室后面的板报栏英语角中，学生们一有机会就去欣赏这些图文并茂、公开发表的大作。 英语单词、句型的听写可以帮助学生养成好的学习习惯，但有的学生没有好的学习习惯，听写时往往交白卷。听写的作用对他一点效果也没有。我们采用了这种方法：咱们要听写国家名称，

6、你们准备一下，咱们听写。学生们急忙去翻开书又写又记，忙得不亦乐乎。五分钟之后学生们都说：“可以了，请听写吧！”我却说：“你想知道自己有多么厉害吗？请把你记住的国家的名称都写下来，不少于三个，多多益善。”当我收上来检查的时候，惊喜地发现几个学生把我补充的 _的名称都写上了，几个学困生也能写对三个以上我们常用的国家的名称。复习动词时我们检测采取了让学生写出所知道的动词，并写出动词的现在分词，按规则，每种举出尽可能多的例子。这样就给不同层次的学生提供了展示自己知识的机会。 多媒体辅助教学调动了学生学习的积极性，刺激学生的思维，使教材和媒体之间优势互补；多媒体信息量大和速度快的优势可以帮助教师传递大量

7、的信息；多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大，给学生提供的语言实践机会更多，有利于学生语言运用能力的提高。计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面有着独特的优势。英语学科的多媒体课件大多侧重于有声动画的制作，它集动画和声音于一体，把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解文章（或对话）内容的作用。 学习了杜郎口经验后，我们的英语教学采取了一系列活动，使学生成为课堂的主人。复习课上让学生早作准备，自讲自测，学生感觉相当好，真正是积极性高了。虽然课堂容量小了，但学生的自主参与和投入，使得复习课不再枯燥，而是运