国培线下活动记录（郑颖琳）

1、线下观评课活动记录模板省广东省区域、学校西关实验小学学科美术活动名称观摩科组丁晓浩老师的常态课例变写生画为装饰画时间2014年4月1日主题、问题小学生美术学习能力的培养形式教师说课、授课、集体备课、科长小结主持人郑颖琳科长参与人员西关实验小学艺术科组全体教师活动过程教学过程： 一、导入。展示写生画与装饰画师：老师今天带来两幅画，请同学们欣赏一下，并说说自己的感受 让学生观察，交流两者画面不同的风格。师：这两幅画的选材一样，其中一幅是写生画，另外一幅是装饰画。我们今天一起来探讨学习怎么变写生画为装饰画。（板书课题） 二、欣赏感受。 师：那么什么是装饰画？装饰画的特点是什么？跟写生画有什么区别呢？

2、我们带着这些问题开始今天的学习吧。打开课本16、17页. （一）欣赏有圆礼帽的静物（米尔顿艾弗里）。1、 请同学们观察一下，在这幅画上你看见了什么？2、 找找这幅画里的物品和真实物品在外形上的不同之处？（造型：概括、夸张。色彩：用平涂色块的方法，用色单纯明快，富于装饰性。）3、 试一试，这幅画还可以怎么组合？（添加组合：附加一些关联的物体，令画面更加丰富饱满。）4、 说说你的发现：如果你要把一幅写生画变成装饰画，你会怎么变？小结：装饰画除了在造型、色彩等方面改变，还有一种超越写生画的特殊效果，你们想知道吗？ （二）欣赏作品打开的窗子。 讨论：有哪些地方与现实生活不一样？体现了装饰画的什么特点？

3、给了你什么联想和感受？（装饰画可以超越写生、超越生活，令自己的想象自由飞翔。） 三、探索与尝试。 1、欣赏了大师的装饰画作品，我们也一起来尝试变一变，好吗？ 2、教师和学生一起合作尝试变一变 3、看看别的小画家们是怎么把写生画变成装饰画的。（欣赏装饰画） 小结：装饰画的题材主要来源于生活中的物象，然后加以概括、夸张，并加入我们的想象，可以让艺术呈现多样性，更好的美化我们的生活。四创作教师提出不同的作业要求：1基本要求：选一幅写生画，变成装饰画。2较高要求：选一幅写生画，画成一幅富有装饰美感的特别的装饰画。共同要求：构图饱满，掌握物象基本特征，突出简洁、明快、浪漫的美感效果。五、展示与评价。将画

4、好的作品展示在黑板上，自评互评，评出优秀作品。六、思考与探究（延伸拓展）。收集生活废物创作一个漂亮的装饰画作品拿到学校，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。课后丁老师进行自评反思,科组全体教师进行集体评课.主要结论与建议优点：1、课前准备充分，课件制作精美。 2、能够充分落实三位目标。 3、教师合理、灵活运用教材内容，学生学习热情高涨，其中学生摆构图的环节设计得非常好，能有效解决问题。 4、整节课教学环节紧凑，每个教学层次非常清晰。 5、教师运用对比法和归纳法教学得当。 6、课堂评价环节展示充分，每个学生都乐于展示作品，并能够互相评价。 建议：教师与学生合作示范“变一变”的环节，最好能够展示

5、大树多种不同的装饰画法，启发学生的思维，让作品呈现多样化。活动反思与改进在本节课的教学上，我遵循“教为引导，学为主体，自主探索为主线”的教育理念，为了更好突出“变”写生画为装饰画这一重点，课堂上运用多媒体、范画等直观教具拓展视野。通过“摆构图”和“尝试变一变”环节，让学生主动探索、发现问题，解决问题。本课的学习过程中，我致力于引导全体学生都能够在视、听、说、做、思等环节中体验创作的快乐，大胆发挥想象，顺利完成创作，也达成了本节课的教学目标。由于在课堂示范的环节老师与学生合作“变”了一幅装饰画作品，所以部分学生在创作的过程中就还是会临摹示范作品，思维还不够开阔，最后展示的装饰画种类不够丰富。审核意见活动具有主题性，组织合理