六年级数学期中考试质量分析

1、六年级数学期中考试质量分析 5月14日，我校举行了期中测试。此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖下册数学前5个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。 本次考试，我班应考35人，实考35人。平均分77分;80分以上有21人,优秀率44%;70-80分的有6人,60-70分的有2人，不及格的有6人。及格率82%，优秀率45%。 从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析

2、思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但是计算准确率较差。但也有部分学生的考试成绩不容乐观,（王邦乐、蒋焕明、赵佳、王金凤、于福英、李欣悦）他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。一、试卷题型和得分情况分析：第一大题：填空（20分），错的最多的是第一小题、第8小题和第9小题9。从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。但还是有一部分学生学得糊里糊涂的。比如第一小题有很多人出错,四舍五入到亿

3、位，和改写区分不开，不会。按理说，这个题，挺简单，但学过的知识掌握的不扎实，学生稀里糊涂。第9小题，好多学生错误，错误的原因是没有 写出最简单的整数比，我在平时反复强调，但学生做题时不认真思考做题的过程，只要填上就行。其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。但大多数还是小范围的。第二大题：判断5分,错误最多的是第5小题，没有考虑等底等高的条件。 第三题选择5分，错误较多的是1、2、5小题，学生对以前学的知识遗忘的较多，不知道所以然。计算题的考试成绩不是很理想。可能由于我平时教学中加强学生计算能力的培养不够，但是每天（课前练习口算）都坚持，每天早上做几道计算题为培养学

4、生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。但是从考卷看出，大多数学生还是进步的不但掌握了四则混合运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。但是几名后进生计算能力总是没有改变。但是学困生一旦碰到灵活性的题目，就束手无策.例如：8.6X0.75+1.41,不会用简便方法计算。第五大题：动手操作，学生的准确率还可以。第六大题：解决问题（30分）. 错的最多的是第2,4、5小题,这是整个卷面体现老师教学失败的最明显的地方.第3小题是先求实际距离，再求时间，个别学生只算出实际距离就算完事了。第4小题平时我在训练时要求一定用方程来解决，但有的同学百炼也不记得，还是出现错误。还有最后

5、第5小题是一道先用算术方法、再用比例解决的应用题，错误学生特别多.主要原因学生不能认真读题,分析题意,取舍条件,其次是不能正确进行的分析，列式。二、我班学生在数学学习方面存在的主要问题.1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等；2学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。5.学生对题型不够熟悉，在答题

6、的过程中表现出的自信心不够。6两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。三、今后改进措施1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。4. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐