让师爱抵达边缘

1、让爱抵达边缘 个孩子，不要漠视那些成绩不好，调皮特殊的学生，其实他们更需要老师的关心和爱护。所以我的教育梦想很小让师爱抵达边缘，关注每个学生的成长。这是我曾经带过的一个班级的故事。那时这个班刚成立，有很多学生不习惯住校，有事没事就哭鼻子。在我们老师的耐心教育和心理疏导下，大部分学生向好的方向发展，越来越习惯学校的生活。但有个学生很顽固，不听这一套。在班里也极少说话 ，下课时就像一只沉默的鱼，在班级的边缘胆怯的游来游去。小鱼的父母感情不合，他跟着妈妈生活。他妈妈经常给他灌输他爸爸是怎样的坏，所以他很讨厌他的爸爸。有几次周末他爸爸来接他时，他哭着不肯走，于是他爸爸只好离开。小鱼生活在这样的家庭其实

2、很可怜。小鱼不喜欢说话，不论谁和他搭话，他总是一副含首不语的样子。我曾尝试和他交流，但他一言不发，不动也不理我。小鱼开始在学校里生活很不开心，整天想着还有几天放假可以回家，有时候就闹情绪，终于在一个星期一的早晨上演了一次情感大爆发。那天天气很好阳光灿烂，微风拂面，我走在往学校的路上的时候还想又是一个美好的早晨。我在上楼拐角的地方碰到小鱼的妈妈，她刚把小鱼送到教室。她说，昨天小鱼怎么都不肯来学校上晚自习，就没送过来，今天早上才送来，希望老师们多留意他的情绪变化。接着她又说了一些他的学习情况就离开了。等我到教室门口，学生纷纷向我报告：小鱼刚才跑下去找他妈妈去了。我连忙下楼赶到学校大门，正好看到小鱼

3、在校门口向外大喊妈妈，一边手脚并用地爬到了铁门很高的地方，然后坐在上面边哭边喊。小鱼的喊声声嘶力竭，他妈妈没有回头地走了。他只看到了他妈妈匆匆离开的背影。这一幕就好像连唯一爱他的人都不要他了一样。然后我把他搂着抱下来。后来我常找小鱼说话，有时就问他一下，虽然他的态度仍然很冷，但几天之后他终于肯开口了。“小鱼，你的作业本怎么会这么卷呢？”我望着他和缓的说，“你每次做作业的时候用胳膊把作业本的角压好，就不容易弄卷了。”“老师是想告诉你方法。”他仍然是只听不答。我继续努力开导：“老师和你说话的时候，你应该回答一下，这样我才知道你听到了没有，听懂了没有，这也是一种礼貌。你刚才听懂了老师的话吗？”“嗯。

4、”他小声的应了一声。我在和他说话的时候尽量放缓语气语速，时间一长，他的回答渐渐由一个字增加到两三个字，然后越来越多。而且平时他和其他同学也开始交流，说的话也越来越多，性格也变得活泼了一些。小鱼慢慢地融入了班级，有时课下与同学一起做游戏，还可以听到他几声得意的笑声。这些都是可喜的变化。不过他还是有很多的坏习惯，比如他在上课的时候，他会不自觉地将两只脚往上收，然后蹲在椅子上听讲或写作业。或者当大家都在全神贯注的听讲，正值精彩的地方，忽然他一声怪啸打断课堂，原来是他情不自禁地就发出了声音不是故意的，我们不批评他，只提醒他以后注意。他很诚恳的接受，像他这样的事情举不胜举。小鱼的学习的确很不好。可是像小

5、鱼这样的孩子，我不能因为学习上的事给他在心理上留下任何阴影，毕竟每个孩子都是可造就的，只是可造就的方向不一样。教育家陶行知说过，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。因此我们不仅仅是在传授知识，我们更是在传递对学生的信任和关爱。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。后来的小鱼已经比以前有很大的进步了，他课下有时间会课外阅读，还有自己喜欢