课堂教学设计表

1、课堂教学设计表章节名称除数是一位数的除法学时第1课时教学目标课程标准：数学课程标准（2011）本节（课）教学目标：知识和能力:学生自己在交流活动理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，在学习新知识的过程中培养学生的类推能力。过程和方法: 在具体生动的情境中使学生经历一位数除整十、整百、整千的口算过程，引导学生独立思考合作交流体验计算法的多样化和灵活性。情感态度和价值观:培养学生的发散思维和合作意识。学生特征学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句2. 1-12 .1-22. 13知识和能力过程和方法情感态度和价值观让学生在交流活动理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并应用方

2、法熟练地口算，在学习新知识的过程中培养学生的类推能力。在具体生动的情境中使学生经历一位数除整十、整百、整千的口算过程，引导学生独立思考，合作交流，体验计算法的多样化和灵活性。通过学习培养学生的发散思维和合作意识。项 目内 容解 决 措 施教学重点能运用不同的方法口算商是整十、整百的一位数除法。利用乘除法之间的关系整十、整百的一位数除法。教学难点提高口算商是整十、整百的一位数除法的能力。采用多种形式的练习，提高口算能力。 授课班级 三年级 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源3 1-13 1-3知识和能力过程和方法情感态度和

3、价值观课件1（图例展示）课件(图片三张)课件4（动画）瓜果市场运输场景你能帮他们解决吗？解题思路如何解决怎么运BEH C BED FF引导学生进入情境发现问题通过事例解答理解算理掌握口算体验除法在生活中的应用分2分20分16分自制自制学生制自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲

4、解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计口算除法(1赵伯伯平均每次运多少箱？603=20（箱）（2）王叔叔平均每次运多少箱？6003=200（箱）（3）李阿姨平均每次运多少箱？2403=80(箱)课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：开始-课件1一、创设情境，初步感知 1. 引导观察主题图2. 你能获得哪些知识？3. 汇报课件2SETC.S：第一学段 A31. 观察、讨论2. 交流方法3.4.5.课程标准：1-3年级学段:知识与技能第一条1. 认真观察，根据提供的信息，提出问题。2.

5、 引导学生列式3. 这些算是你会算吗?我们一起探究。你想怎样算，想一想、说一说。二、师生互动，探究新知1. 小组讨论2. 说一说3. 评一评、想一想哪种方法好三、合作探究，解决问题 课件3根据课件探究口算方法，加强练习，提高计算能力四、巩固练习，提高能力教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容知识和能力过程和方法情感态度和价值观平均每次运多少？怎样运？解题思路讨论解决练习中明白口算算理形成性评价 本节课我从计算的方法、计算的速度、学习态度以及参与活动的积极性方面，都适时地对学生进行了恰当的评价，使每位学生都能获得成功的喜悦，充分感受到学习的快乐，从而激发了学生学习数学的积极性，调动了学生参与学习的能动性，从而保证了学习效果。教学反思 通过本次学习让学生学理解和掌握除数