高中历史 第9课 北美大陆上的新体制17 岳麓版必修1

1、岳麓版必修（I）政治文明历程,第九课 北美大陆上的新体制,知识与能力,熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制衡体制中的重要作用,通过解析材料来培养学生论从史出的研史习惯，以及准确把握有效历史信息的能力；培养学生通过比较、概括、分析自主得出历史结论的能力,教 学 目 标,过程与方法,围绕美国民主制度展示相关资料的搜集和整理，提高学生筛选和甄别史料的能力,通过情景体验和分享交流课前搜集和整理的资料，让学生充分感受美国政治体制的魅力和存在的缺陷,教 学 目 标,情感态度价值观,体会美国政治文明发展历史，为我国的社会主义政治文明建设提供宝贵借鉴,通过对英美政体类

2、型的比较，感受政治文明的多样性，分享不同政体为人类政治文明发展留下的宝贵财富,教 学 目 标,主题设计思路,主旋律：美国的民主政治之梦,课 前 准 备,教 学 过 程,视频导入新国新梦,第一篇章 寻梦追寻民主,教 学 过 程,团结或者死亡,思考：独立后的美国面临怎样的严峻形势？该如何解决呢,学生展示致华盛顿的一封信 设计的解决问题的方案能否被美国的政治领袖们采纳,学 生 展 示,材料二：1782年，尼克拉上校致信华盛顿：“凭借您的卓越贡献，您完全有资格做这个辽阔大陆的君主。”华盛顿回信斥责说：“这封信包含着可能降临到我国头上的最大的危害。,材料一：新英格兰出现的骚乱、我们商业上的不景气以及笼罩

3、全国各地的那种普遍的低迷消沉情绪，在很大程度上，归咎于最高权力机构的无权。 华盛顿1787年给友人的信,教师点拨：邦联松散建立强有力的中央政府避免专制,情 景 再 现,第二篇章 圆梦确立民主,学 生 展 示,1、以各职能部门发言人的身份阐述各职能部门产生的方式及职权？ 2、现场答记者问,教师点拨： 1、结合案例进一步理解权利的制约与平衡 2、趣味辩论，进一步理解美国对总统权利的限制。 3、与学生共同构建“权利制衡”框图,教 师 点 拨,案例分析：根据美国三权分立制，下列事项可能采取什么样的程序,9.11”事件后，美国设立国土安全部,提示：总统提出设立国安部的法案 国会批准 正式成立,案 例 分

4、 析,人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人炫目的科技不是政客们天花乱坠的演讲，而是实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的梦想。因为只有驯服了他们，把他们关起来，才不会害人。我现在是站在笼子里向你们讲话。 布什国庆日演说,正方：总统被关在了笼子里 反方：总统没有被关在笼子里,趣 味 辩 论,制 衡 框 图,思考：结合以上材料，如何评价1787年宪法,材料一： “我们的宪法之所以恒久,就在于它简洁。它是一块奠基石,而不是一座完整的大厦。或者用句老话比喻:它是根,而不是完美的藤。” -美国总统威尔逊,材料二： 美国经济发展速度示意图,1775年,1787年,1861年,材料三： “一个向上帝

5、要求赋予自由的民族，没有迈出同时给予非洲人自由的第一步是不应该的。” -美国黑人领袖马丁路德金,合 作 探 究,第三篇章 拓梦发展民主,我眼中的美国两党制,学 生 展 示,结合学生的发言，以漫画和案例的形式揭示两党制的本质和作用,驴象实为一家,政坛上的“驴象之争,教 师 点 拨,大打亲民牌,金钱政治,第四篇章 议梦反思民主,美国“棱镜门”事件揭秘者斯诺登,美国政府关门危机,拓 展 提 升,当梦想遭遇现实，美国的民主该何去何从？结合这两则时事谈谈你对美国民主制度的认识以及对中国政治建设的启示,第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔对美国总统富兰克林罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困扰。而另一方面，我从不为议会所困扰，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。” 请思考：从这句话中，你能分析一下英美政体的异同吗,合 作 探 究,合 作 探 究,自由 民主 法治 平等,课 堂 小 结,梦 想 的 实 践 者 们,照亮世界的人 爱迪生,世 界 上 第 一 台 计 算 机 在 美 国 问 世,登月第一人 阿姆斯特朗,强 大 的 军 事 战 斗 力,骄 人 的 美 国 篮 球 梦