人教版二年级语文上册《识字6》教学设计方案

1、识字6教学设计【教材分析】识字6是人教版小学语文二年级上册的一篇识字课文，课文以对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词，如诗歌一般，读起来那么和谐，有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑，爱和恨，冷漠与热忱，索取与奉献。从而在学生的心理埋下真、善、美的种子。【学情分析】二年级学生，在读音方面，学生能比较熟练的根据拼音读准字音；在识字方面，学生也掌握和积累了一些识字方法。经过一年级的朗读指导，学生也掌握了一些朗读技巧。但是，学生的识字能力还是有很大的差别，如何发挥学生的优势资源，打消后进生对识字的畏难情绪，让孩子们在识字写字中掌握一定的方法并学以致

2、用，这是我们时时需要思考的问题。【教学目标】1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利地朗读课文，了解对子歌的一些特点。3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。【教学重难点】认识9个生字。会写8个字。正确、流利地朗读课文，初步感受对子歌的特点。【教法】充分发挥和利用学生的差异资源，通过圈一圈、猜一猜、比一比等手段，提高学生学习语文的能力。【学法】自主、合作、探究【教学过程】一、创设情境，引入课题1.今天同学们课前表现非常认真，老师奖励大家看一幅画，想不想？请同学们认真观察这幅图，找一找这幅图藏着一对什么反义词？（板书：美对丑）再看这幅图藏着一对什么反义词？（板书：冷对暖

3、）2. 读一读这两对反义词，你发现了什么？ 设计理念：一是集中学生的注意力，快速进入状态。二是通过观察图片并找出反义词，培养学生学会在图片中找到关键信息的能力。二、初读课文，学习生字词。过渡语：在识字6中其实还隐藏有好几对反义词，我们一起来找一找。（出示朗读要求）1.自由轻声朗读对子歌，要求读准字音，做到不多字、不漏字。2.用铅笔圈一圈藏在对子歌里的反义词，看谁找得又多又快？3.谁能带领大家读一读自己找到的反义词？（预设：美丑 爱恨 贫富 冷暖 真诚虚假 冷漠热忱 饥寒温饱 索取奉献）4谁来领大家读一读这些反义词。过渡语：刚才这两位同学朗读了自己找到的反义词，还带领大家一起读，非常棒！下面我们

4、一起来学习生字。（出示带拼音的生字）5 看拼音朗读。注意前鼻音和后鼻音生字的朗读，重点指导“奉”和“索”。6.你是用什么方法来记住这个字的。7.猜一猜，这些字谜说的是哪个字？一个人住一间大房子，还有许多田地。 富 十根丝线拧成一条绳子，把秃宝盖高高挂起 索没有水的地方。 漠咏诗无口怎表白。 永 6 玩词语：朗读词语冷漠 虚假 索取 永远热忱 真诚 奉献 饥寒助人为乐 雪中送炭快速反应读词语（小组比赛，看那个小组能快速读出枫叶里面的词语） 【设计意图：根据学生的年龄特点，低年级的孩子注意力的时间是非常短暂的，同时一层不变的教学方法，学生的学习兴趣也难以调动起来。因此，在学生字词时，我们安排了找一

5、找，读一读，对一对，开火车等多种方式学习生字，让学生在不同的活动中快乐识记生字词。 】三、再读课文，体会对子歌的节奏。1.教师范读，学生认真倾听，注意体会对子歌的节奏。 2.同桌互读。（教师要及时点评） 3.全班打节拍朗读课文。【设计意图：让学生在朗读过程中通过品味语言，体会对子歌的节奏，体会作者及其作品中的情感态度。低年级应注重老师的范读，让学生在听的过程中学会用恰当的语气语调朗读，有效避免了矫情做作的腔调。】四、写一手漂亮字。1.说一说。说组词，说句子。永 饥 暖 富 永远：温暖：2看一看。看结构，看高低，看关键笔画的处理。3教师范写：永4学生在写字本上练写 永 暖 饥 富 【设计意图：教师引导学生说词语、说句子，培养学生语言文字运用的能力，通过引导学生从 “三看”观察汉字，从理性上引导学生如何才能写好汉字。然后由学生提醒大家需要注意的地方，目的就是要充分利用学生之间的差异资源，让对汉字书写悟性比较高的同学去帮助大家，这种生生互教的学习方式极大激励了学生的学习热情，有效培养学生喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望。】五总结全文，拓展延伸。同学们，今天我们就练写到这，回去我们也可以再找一些反义词，编成对子歌，练一练好吗？【设计意图：一年级下册同学们就已经接触过这样的对子歌，可以说对对子是孩子们在游戏中经常用