漫谈导言 (2)

1、漫谈“导言”清怡中学：宫庆玉 摘要：笔者总结出的导入方法有：用真实故事导入新课、以新闻事件导入新课、以图片、录像、实验等直观手段导入新课、以设疑法导入新课、以幽默法导入新课等。“好的开端是成功的一半”，对一节课来说，好的导言尤为重要。那么，什么是好的导言呢？现代教育学、心理学认为：好的导言是指能够把学生带入到一个好的学习状态中去的语言。好的学习状态是指适于探讨、提问或参与的和谐的环境，轻松、愉快、积极的氛围以及饱满的学习热情和具有明确的学习目标。传统上，绝大多数教师以复习提问的方法导入新课。这一方法有它的好处：由于提问属于强刺激，易被学生记忆。但是学生极易出现先兴奋、后抑制的心理特征，提问一结

2、束，学生原先紧绷的思想随即散乱，新的教学内容便不能再被注意和记忆。因此用复习提问来导入新课影响了整节课的教学效果。笔者在实践中总结了几种导入的方法，整理出来一起与同行们共同探讨。1. 用真实故事导入新课。 大多数学生存在着学习障碍，认为学习是复杂而艰苦的工作，不能有趣而轻松的学习，因此教师应给学生创造一个轻松、愉悦的学习环境，以消除障碍。真实的故事容易引人入胜，学生容易接受。例如，在讲述生态系统的自我调节一节时，可以引用的故事非常多，教师如果经过精心设计，把有关故事的时间、地点、人物、事件等细节用生动流畅的语言表达出来，就可以使学习气氛变得和谐、融洽。笔者曾经用这样一个故事做为导言：“我给大家

3、讲一个故事：美国总统罗斯福曾下令杀狼保鹿，但事与愿违，在1906年以前，美国。”生动、形象的语言创造了一个轻松、愉悦的环境。并且故事中涉及到食物链、营养级等知识点，尤其涉及到这一节课的关键内容“生态系统的自我调节能力”，明确了学习目标、重点及难点，收到了很好的教学效果。2. 以新闻事件导入新课。 新闻事件对于每个人来说都是新鲜刺激，而且是被大家所普遍关注的问题，很容易提高学生大脑皮层的兴奋性。如果以新闻导入正题，容易集中学生的注意力，将其带入到良好的求知状态中去。例如，我在讲述病毒这一节时即采用了此法。今年包括我国在内的一些国家和地区又出现了禽流感，禽流感是指由禽流感病毒引起的一种人、禽共患的

4、急性传染病。主要发生在鸡、鸭、鹅、鸽子等禽类，引起从呼吸系统到严重全身败血症等多种症状。病情严重者甚至死亡。由于引入了这一则新闻，大大激发了学生的学习兴趣，开拓了他们的视野，教学效果令人满意。3. 以图片、录像、实验等直观手段导入新课。 中学生年龄小，注意力易分散，而借助于直观手段，可以使学生通过直接接触具体的客观事物或现象，获得具体、生动、真实、鲜明的观念和直接经验，把理论和实际事物联系起来，有利于学生理解所学的各种原理，规律，还可以提高学生的观察力，集中学生的注意力，以引起学生的学习兴趣，激发他们积极思考。其实直观手段很多，如实物、模型、模具、挂图、板画、尤其是多媒体课件等，教师可根据不同

5、的教学内容，选择不同的直观手段，以提高教学效果。4.以设疑法导入新课。 创造一个适于学生探讨、提问的环境是导言的又一重要功能。教师提出学生感兴趣并能提示学习目标的问题让学生展开讨论，这不仅能活跃课堂气氛，而且能启发学生积极思维。如讲述人类染色体与性别决定一节时，我便提出这样一个问题：假设地球上每对夫妇第一胎生了儿子后，便不再生育，那么人类的性比将会有什么变化？学生对这一问题很感兴趣，凭感性认识有的说不变，有的说性比将变大，但原理不清楚。带着疑问再去学习性别决定的原理就会精力集中，效果自然提高。5.以幽默法导入新课。 讲一个小笑话，有趣的小故事，对于活跃课堂气氛，意义非同一般，把它拿来用作导言，

6、自然能创设一个轻松愉悦、温馨可人的环境。当然有助于提高学生学习兴趣从而达到预期的教学效果。如我在讲述生物进化的原因一节时，曾引用了这样一个小幽默（师生对话）：师：你知道达尔文吗？生：我只学过英文、日文，没学过达尔文。听了小幽默，学生们哄堂大笑。在活跃的气氛中将达尔文的进化论掌握的“清澈见底”。6.其他方法。课堂导入的方法很多，除了上述几种常用方法外，用颜语、口诀、顺口溜及歌谣等作为导言也是很好的方法。如：“十年树木，百年树人”光合作用；“有收无收在于水，收多收少在于肥”水分无机盐的吸收。总之，导入的目的就是激发学生的学习兴趣，创设一个轻松、愉悦的学习环境，以引起学生对学习内容的注意。采用何种形式的导言，应同具体的教学内容结合起来。“教必有法，教无定法”，可以一课多导，也可一导多课，应视具体教学内容、课型而定。另