课题活动—倾听能力的培养

1、（课题活动） 数学教学中的渗透 培养学生的创新意识 数学和其它的学科不同，对于培养孩子的创新精神和创新意识并不是一句话两句话，也不是一节课两节课的培养，而是要把这些渗透平时的数学教学中，可能是一道题，一个细节，一个环节，在平时的数学学习中获取。所谓创新意识，是一种对未知领域充满兴趣而主动发现问题和积极探究的心理取向，在小学数学教学中，培养学生的创新意识，是实施素质教育的一个重要方面，素质教育的宗旨是以培养学生创新意识和实践能力为重点。培养创新意识是教育教学改革的一项重要措施，创新意识和实践能力结合起来就是创造能力，而创造能力是公民必须具备的素质，培养学生的创新意识，是实施素质教育一项重大举措。

2、要培养学生的创新意识，教师首先必须有创新意识和创新精神，要通过数学课程的教学，不断地、有计划地对学生施以灵活多样引导和培养。在教学活动中老师要大胆探索、锐意改革和创新，挖掘教材中的积极因素，激发学生情感和学习动机，激起学生思维浪花，使学生具有创新意识。在平时的数学教学中，如何培养学生的创新意识呢？在教学实践中，我从以下几方面进行了探索。一、联系生活实际，让学生想创新数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充满着数学。学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际。因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学

3、起来自然、亲切、真实。如：教学“圆的认识”时，先让学生举出生活中的圆形物体，让学生感知“圆”，再通过多媒体演示几只猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情景。开始让学生猜测，谁跑最快，然后媒体演示赛跑过程。结束时，问学生为何骑圆形轮子的猴子跑第一，让学生弄清自行车的轮子为什么做成圆形的道理，让他们感到学习数学很有用，自发产生一种探索兴趣，萌发出一种“自我需要”的强烈求知欲，乐于创新。教学中还应联系实际解决简单问题，激发学习动机。学习动机激发得越强烈，就越能对学过的知识表现出浓厚的兴趣和积极的态度，就越能发挥学生的智慧潜能，产生创新的火花。在教学中要引导学生运用已有的知识

4、解决较为简单的实际问题，给学生以尝试、创新的空间，不断激励学生的创新意识。二、在教学过程中鼓励质疑，激发学生要创新古希腊哲学家亚里士多德说过：“思维是从质疑和惊奇开始的。”引导学生质疑，敢于标新立异，提出自己的独特见解，是培养学生创造能力的重要途径。在教学中，教师要善于围绕知识关键设置疑难，促使学生对疑难问题产生探讨的兴趣，引导学生通过知识迁移，使疑难得以解决。如在教学第五册“0和任何数相乘都得0”时，我贴出来三幅空盘图，学生感到奇怪：这三幅图能讲什么呢？兴趣随之而来，想听听老师如何讲解。我边释疑，学生边回答。“每个盘里有几个苹果？”“没有，可以用什么数表示？”“求三个盘里共有几个苹果，用什么

5、方法算？”这几个问题的提出，学生觉得这三幅图大有文章，他们继续保持浓厚的兴趣，当学生答出0+0+0和03两种算法时，我继续设疑：0+0+0和03的结果是否相等？紧接着，通过05，09等的练习，让学生自编零乘任何数得0的题目，并引导学生进行综合概括：请想一想，0和一个数相乘得0的式子有多少个？谁能用一句话把这么多个和0相乘得0的式子表示出来？问题的提出，再次激起学生的兴趣，学生产生了兴趣，就会积极思考。果然学生通过思维与讨论，得出“0和任何数相乘都得0”的结论。这样一步一步设疑、激趣、再释疑，使学生对“0和任何数相乘都得0”的本质有了深刻的理解。这种“无疑有疑无疑”的转化过程，使学生在疑中生奇，

6、疑中生趣，这是学生学习新知识的最佳心态。在对问题进行探索的过程中，从而使知识得到不断深化和发展，同时也有效地发展了学生的思维能力，培养了创新能力。“学起于思，思起于疑”。“疑”是打开知识大门的钥匙。学生在学习的过程中难免会遇到一些疑难问题。鼓励学生质疑问难，是调动学生学习积极性和主动性的重要手段，是培养学生创新知识的重要途径。课堂上无论学生提出的问题正确与否，教师都应从正面引导，鼓励他们敢于发表自己的见解，尊重他们的自尊心，同时教师也要把握住学生提出思维含量较高的问题，促使学生深入地探究。这样，就能不断激发学生的创新意识。三、发挥合作优势，让学生能创新许多发明创造都是多人合作的结果，集体智慧的

7、结晶。在课堂教学中采用小组合作的学习，是培养学生创新意识的一种有效的方法。学习小组可由不同性别，不同成绩，不同能力的学生组成。教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样，优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力，思维能力，特别是创新能力可以得到发展。例如，在教学“梯形面积的计算”时，先复习三角形面积计算公式的推导方法，然后让学生用剪刀和纸按组活动，发挥合作优势，互相争议，动手操作。在合作操作的过程中，学生既主动地获得了知识，又创造出了独特新颖的方法，让学生体验成功的感觉。总之，培养创新意识，实施素质教育，是贯穿于整个教学活动之中的，它要求教师重视学生的创造思维，要从培养学生思维的灵活性、求异