《化石吟》教材简析与教案设计

1、化石吟教材简析与教案设计化石吟以诗的形式写科学的内容，也正是许多学生所喜欢 的。所以教师要充分调动学生探究科学的积极性， 激发他们热爱科学 的热情。下面是化石吟教材简析与教案设计，欢迎阅读。【教材简析】1 、化石吟是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了 亿万年前的神奇景象， 从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。 本单元 重在培养学生的科学精神和探索世界的兴趣，而化石吟作为第一 篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。2 、化石吟也是一首语言优美的诗歌， 节奏鲜明，声调和谐， 感情丰富。应指导学生反复诵读，细细品味。体会作者由衷的赞美之 情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情。【教学目

2、标】1 、有感情地朗读课文，把握内容，体会感情。2 、理清结构，揣摩语言，展开合理的联想和想像。3 、增强求知欲，培养科学精神和探索世界的兴趣。【教学重点】1 、在朗读中体会诗歌的节奏、音律之美。2 、发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。【教学策略】1 、吟诵法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵，在诵读中体会诗歌的节奏，诗 歌的韵律，诗歌的感情 ; 在诵读中揣摩词语的形象精炼，句子的含义 隽永，在诵读中表达自己的独特感受和体验。2 、联想想象法： 科学的探索同样需要丰富的想象。依据现存的化石推测逝去的 世界，依据科学的分析想象神秘的故事， 在合理的联想想象中引发学 生的思考，激发他们浓厚的科

3、学兴趣和强烈的求知欲望。【学习方式】1 、自觉参与： 教师营造良好的学习气氛，创设适宜诵读的情境活动，促使学 生全身心地投入到诵读中来。读中见意、读中品词、读中悟情，使学 生的主体能动性得到进一步发挥， 参与意识不断加强， 自觉主动地参 与到学习中来。2 、自主探究： 依据化石推测上古的生物世界，打开学生的思维，让他们充分 联想想象，探究世界的秘密。在发言中主动思考，在表达中善于探究， 逐渐形成自主探究的学习方式。3 、小组合作： 整个教学过程中，以小组为单位进行讨论，总结。组内异质、 组间同质。在小组合作学习中，每个人都明确分工，分别指定读题员、 记录员、报告员、协调员等 ; 小组之间公平竞

4、争，合理比较，使学生 群体间产生合作、共享的局面，有效地调动学生的学习积极性，大面 积提高教学效益。【课前准备】1 、教师与学生一起利用网络或书籍查阅有关化石的资料。2 、结合生物课了解生物的进化，化石的形成。【教学步骤设计】一、导入新课教师展示有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生 阅读的兴趣。“茫茫宇宙，地老天荒 ; 海枯石烂，沧海桑田。但无论 多久多远，无论变化多大， 都阻挡不了不息的生命的航船从远古驶向 现代。今天，让我们一起来探寻那亿万年前神奇的故事吧 ! ”二、整体感知1 、教师配乐范读课文。2 、学生掌握生字词。3 、教师指导阅读：例：诗歌的节奏，诗歌的韵律，诗歌的感情。

5、4 、问题讨论：例：概括诗歌的主要内容。诗歌表达了作者怎样的思想感情 ? 诗中那些地方体现了这种感情 ?5 、学生自由、大声地朗读诗歌，整体感知体会。三、揣摩研读1 、从诗中找出你喜欢的一句，说说你喜欢的理由。2 、引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼。例：重点字词：冰冷的骸骨把平凡的真理回答。为历史留下一本珍贵的密码。生之灵火却悄然潜行在地下。重点语句：时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。沉睡千年的石头说了话。3 、学生集体朗读诗歌，仔细研读赏析。四、拓展运用1 、联想想象：展示古代生物猛犸的资料，推测猛犸的死因。鼓 励学生勇于探究，合理想像，生动描述。2 、表达感受：面对这

6、幅猛犸图片，你有什么感受呢 ?请用一两 句诗来表达。五、教师小结在自然面前， 生命是何等的脆弱 ; 在科学面前， 生命又是何等的 神奇! 探索的世界，搜寻生命的足迹。同学们，愿这首诗不仅给你们 带来文学的享受，也给你们带来探索科学世界的动力。六、布置作业1 、收集有关化石的文字资料、图片等，办一份手抄报2 、你喜欢科学诗吗 ?请模仿着写一首。【教学效果及反思】1 、这节课把握住了课文的两个重点来教，一是科学性，一是文 学性，并且能巧妙地借助吟颂法和联想想象法来落实， 有效地调动了 学生的主观能动性。使他们能自觉参与，自主探究，分工合作，善于 表达，激发了爱科学和爱文学的热情，达到了预定的教学目

7、标。2 、在品味诗歌语言这一环节上， 学生对关键词句的理解还不够 深刻，有个性、 有创意的表达比较少，说明对诗歌语言的揣摩理解还 有待于进一步的引导、研读和训练。3 、推测猛犸死因的时候，有些学生的想象过于离奇，与上古时 期的气候、地理条件等都相差太远。说明学生的课前准备不足，对有 关古代生物的知识了解太少， 知识不够广阔。 以后应指道他们开阔视 野，广泛吸收各类知识的营养，提高自己的文化素养。拓展阅读：化石吟问题探究1 、第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用 ? 提示：通过问句的形式，引发读者的思考和想象。连续不断地 问句表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望， 也打开了作者 思

8、维的闸门， 使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界， 去倾 听化石讲述那奇幻的神话。2 、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用 ? 提示：“你把我的思绪引向远古”既引起了下文，又表现了作者的思路。接下来就是写飞扬的思绪了。起承上启下的作用3 、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本 珍贵的密码”一句 ?提示：“冰冷的骸骨”“黑色的躯壳”足以证明地球上的生命 是生生不息、繁衍不断的。 这些有机的残余就是生命的信息，科学家 的研究工作就是在破译这些密码。4 、“时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画。 ” 你是怎样理解的 ?提示：“时光在你脸上刻下道道皱纹”，很自然地使读者联想 起人，形象地写出化石上的条纹就是地球古代生物的档案， 犹如人脸 上的皱纹就是生命历程的写真一样。5 、说说诗的第 2 节和最后 1 节构成什么关系，这样写好在哪里。 提示：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可 会重现” ; “沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否 说话”。这两节的后