《原码反码补码》教案

1、学习好资料欢迎下载原码、反码、补码教学设计 一、教材分析二教学目标描述1 ）知识与能力目标掌握真值，机器数的概念掌握用真值求出原码，反码,补码的方法掌握原码，反码,补码的互相转换，及其取值范围2）过程与方法通过本节课的学习，能根据实际需要，求出相应的机器数3）情感态度价值观培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力； 注重发挥学生的集体协作能力；注重实际操作，提高学生的独立思考能力三、重难点分析【教学重点】求出原码，反码,补码的方法【教学难点】真值与机器数之间的关系根据需要求出原码，反码，补码四、学习者特征分析和相关策略设计五教学方法任务驱动法、小组协作法六、教学过程教师活动学生活动学生活动

2、学生讨论，回答问 题,师生互动再次引出问题，激发学生思考，讨论引出新课内容学生思考其中的符 号”-”该怎么 来表示？学生思考，讨论(用机器数的特点分析)教师活动大家都知道，用计算机表示数只能用 0和1来表示，因为 计算机只认识0和1。提问：但在计算机里如何来表示正、负号呢？所以我们要表示一个数的符号(+号或者-号)也只能借用 0和1这两个数字来表示，就是将符号数字化，我们规定：用0表示正，1表示负，即当符号位为0,表示其后的数值为正；当 符号位为1，表示其后的数值为负。例如：8位字长的数 N=+1001100表示为01001100, =-1001100 表示为 11001100b从上面的例子大

3、家都可以看到，N、2有两种不同的表示 方法，这就涉及到两个概念一一机器数和真值。1. 真值-带有正负号的数。例如：+1001100, -1001100。2. 机器数-把符号数字化了的数，也就是一个数在计算 机中的表示形式，例如：01001100, 11001100。假设用8位二进制数表示一个数，如图所示。图用8位二进制表示一位数实际上，大家可以看到，机器数就是真值的“+” 、“- ”号数值化得到的计算机实际能表示的数。用机器数的最高位代 表符号(若为0，则代表正数；若为1，则代表负数)，其数值 位为真值的绝对值。在数的表示中，机器数与真值的区别是：真值带符号如- 0011100,机器数不带数符

4、，最高位为符号位，如10011100,其中最高位1代表符号位。例如：真值数为0111001，其对应的机器数为10111001, 其中最高位为1,表示该数为负数。机器数也有不同的表示法，常用的有3种：原码、补码和反码。3. 原码表示原码的定义：真值X的符号数值化后所表示出来的机器数 就叫原码，记作X原。在用二进制表示的数中，符号位为 0表示正数，符 号位为1表示负数，其他各位表示数值本身，这种表示法称为 原码表示法。(1)正数的原码X0 时，如 X=+1101Q 则X 原=+11010 原=011010n 1即X原=X (2 - X0)负数的原码X0 时，如 X=-10011,则X原=-1001

5、1原=110011显然X原=2n-1 -X (-2n-1XX 0）X原=2n-1 -X（-2n-1X-1时，有：X（1X三 0）X原=20-X（0三 X-1）女口： X=0.1101的原码是：X原=0.1101又如X=-0.1101的原码是：X原=1.1101小结1 原码符号位后代码为真值的绝对值；2. +0的原码为00000000,-0的原码为10000000（以一个 字节长表示）;3. 正数的原码等于它本身，即X原=X;4. 原码的表示范围为+ （2 -1 ） - （21-1 ），对n=8， 则为 +127 -127。作业以字长8位，对下列数求原码。-1，-128，-64，127学生参与、师生互 动学生参与学生完成情况反馈学生自主学习。学生完成情况反馈学生练习，加深 印象。教师活动学生活动教学反思1 先讲述机器数和真值，再学习原码的表示方法，这里并没有完全按照书上的顺序和内容讲授，主要是为了方便 同学理解和降低难度系数。2 教师在教学过程中应注意及时归纳和小结，会有助于同学对知识目标的学习和掌握，并通过课后作业尽