《有序排队不拥挤》说课稿

1、精品教学教案_排队有序不拥挤说课稿吴忠市利通二小连娟一、说设计思想按照课题组给我们的教学关键问题“如何引导儿童动手动脑、有创意地生 活？如何培养儿童乐于探究的能力。”结合一二年级学生的年龄特点，我设计了 有序排队不拥挤这个教学活动。让他们自主合作尝试，做从瓶中取球的实验， 通过实验得出又快又好地取出全部球的办法，乐意探索取出全部小球最有效的 方法，促进孩子们主动去思考和解决问题，进一步了解生活中注意秩序的重要 性。一年级学生已经有了一定的规则意识，他们会说“谦让”“轮流”“一个接一个”“要有秩序”之类的词语，但在具体情况中，自我中心意识的本能还是会 让他们不自觉地做出一些争抢、拥挤的行为，特别

2、是在下课出教室门，下楼时， 乘车时，都或多或少有拥挤现象，缺乏自我保护意识。所以很有必要给小朋友 上一堂有关文明秩序的思品活动课。品德与生活课程总目标提出：“培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、 热爱生活的儿童。”“动脑筋、有创意地生活”是现代人成功必备的素质之一。 这一教育内容旨在发展孩子的创新精神和实践能力，让孩子能利用自己的聪明 才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分展现并提 升自己的智慧，享受创造带来的快乐。品德与生活课程面向的是一二年级的小 学生，虽然他们的思维水平不高，甚至根本没有探究的概念，但从小对他们进 行正确的探究方法的训练还是非常必要的。探究学习关注

3、的不仅仅是探究发现问题、解决问题，求证结论，更重要的 是过程，是学生在探究过程中养成思考的习惯，学习观察比较的科学方法。而精品教学教案玩是孩子的天性，一些有趣的发现和探索都是在玩中得到的。所以我设计了瓶 中取球这个游戏，让孩子们在兴趣盎然的取球游戏中，交流自己的看法，学会 学习，学会观察，学会记录，学会思考，学会质疑，在与同伴交流思维的撞击 中进行不断的创新，培养他们优秀的思维品质、科学精神。二、说教学目标教学目标贯穿于一个教育活动的始终，对活动起主导作用，它既是活动的 起点又是终点。为此我从认知、能力、情感三个方面将本次的教学目标定位于：1. 在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。2. 合作

4、探索瓶中取球的方法，提高解决问题的能力。3. 联系生活实际，增强规则意识，自觉维护秩序生活的美好。根据教学目标和学生实际情况，我把重点定位于：在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。难点：合作探索瓶中取球的方法，提高解决问题的能力。三、说教学准备1. 自制幻灯片2. 将带有线绳的25只塑料球分别塞进大的透明的瓶口很小的塑料桶内，绳 子挂在瓶子外面。共四瓶，每瓶都有 25只。3. 计时器一只。4. 四个塑料桶。四、说教法与学法课程标准中提出：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品 德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。要为儿童创设 一个宽松、自由的环境，让每个儿童都有机会参

5、与探究活动，进行尝试，感受 参与的乐趣。因此，我采用了以下教法：1. 游戏情境法：通过玩“瓶中取球”的游戏引出活动，提高学生的兴趣。2. 自主讨论探索法：通过“瓶中取球”的两次实际操作，让学生更进一步 感受遵守秩序的重要性。3. 提问法。结合几次瓶中取球的实践过程，让学生将生活经验和所见联系 起来解决重难点。4. 比较法。活动中安排了日常生活中常见的两组照片：人们拥挤的上车， 儿童有序的下楼。通过两组照片的对比，让孩子在场景比较中将自主构建的规 则意识进一步强化，同时能联系自己的日常行为进行反思，以此指导后面的演 习行为，这也是社会性教育生活化的必然途径。五、说教学过程在本节课中，我作为孩子们

6、的引导者、支持者、观察者，充分尊重孩子们 在活动中的自主权利。课前谈话提出问题“这么大的塑料球，如果请你们把他 们从瓶子里取出来，你们会怎么取吗？让学生去思考，大胆说出自己的想法， 然后通过第一次合作探究，发现问题：为什么玩具都挤在瓶口，没有被全拉出 来？那么，怎样拉，才能把瓶子里的玩具都能尽快拉出来呢？经过讨论得出结 论：大家合作取球时不能停顿，按顺序有次序的去拉，要飞快地拉出来，否则 会影响比赛的时间。按一个方向有顺序地同时拉上下两个是一个很好的主意。 通过第一次尝试后的讨论，学生基本上了解了秩序的重要性，并且知道要“一 个一个地拉”才能快速将玩具拉出，这些经验都不是教师灌输得出，而是在探

7、 索中发现的，体现了“做中学”的思想。我通过组织学生玩从瓶子里取球的实 验获得的信息，引导学生关注生活、关注身边的事物，并指导他们在观察现象 中产生疑问，激发学生的探究欲望，这就是探究学习的源泉。探索与发现是学习过程的核心环节，只有保证足够的时间，孩子门才能充 分地尝试、验证、发现，得出自己初步的结论，也才能在交流和讨论的过程中 有话可说，使学生的探究活动不流于形式。所以我又设计了第二次游戏：把球 再次装入瓶子，用刚才讨论得出的办法试验一下。让学生通过验证知道了相互 配合、相互帮助的重要性。只有一个一个排好队，有秩序地拉小球才能拉得又 快又多。有效地激发了学生的兴趣，使学生能够持久、深入地进行探索。通过 探索，学生明白了道理，我又联系生活，让他们感受拥挤的危害。通过对两幅 图的对比，让学生进行观察和思考，明白道理：在生活中到处都需要排队和遵 守秩序，这样做既安全又文明。在讲述“生活中还有什么时候需要排队及遵守 秩序？”体现了品德与生活要紧密联系儿童生活，要根据个体的经历和体验大 胆表达这一理念。小学教育主要是养成教育，思想品德课不仅要提高学生的道德认识，激发