《第五章第三节功能高分子材料》教学设计

1、专题一为课堂教学注入新的生命力-淡如何面对和认识新课程强大磁场荒芜沙漠”1老师：扣人心弦老师：喋喋不休推波助澜漫不经心学生：心倾神往学生：昏昏欲睡情不自禁麻木不仁课堂是一个奇特的空间在日常教学中，同样的教学内容在不同的课堂里，我 们常常会看到这样两种截然不同的景象，如右图所示。其实，作为老师谁不希望自己的课堂精彩受欢迎？ 然而现实中不少老师发出这样的感慨和困惑：比起以往，现在的学生（尤其城市）对学习的热情越来越缺乏，对人间的真情越来越淡漠，传统的教育似乎越来越乏力，老师的工作越来越辛苦，身心越来越疲惫，成就感却越来越缥缈究竟我们的教育出了什么问题？让辛苦的老师得不 到鼓励；让认真的学生无法获得

2、肯定；让学以致用的梦 想无法落实！如果老师课堂上只是把一个个有理智、有情感的鲜活学生看成是一只只吞咽僵化知识的“饲料鸡”，学习的内容和过程抽离实际的生活情境，他们自然会对学习觉得无聊，对未来 感到茫然，这样的教育终究是失败和悲哀的。也许我们每个老师的脑际时隐时现地会思考这样一些问题：问题1: “学习是什么？学习如何发生？以及如何使用知识？”问题2:作为老师的我，今天的教育或教学，想给学生最关键、最宝贵的是什么?问题3 :怎样才能把老师的辛勤付出、美好期待与学生的现在渴求、未来发展紧密相连?其实细细品味，这不是与 新课程倡导的三维目标不谋而合吗？所以，我相信绝大多数 老师的内心深处对新课程的是持

3、赞同和欢迎态度的。也许新课程的美好理念与面临的残酷现实似乎存在难以调和的矛盾，“高考考什么，老师教什么，学生学什么！ ”在现实中这样的教育现象并不少见，也许这是许多老师面对现实无 奈的选择。不少老师进行新课改时顾虑重重，其中一点就是认为注重过程、方法的培养势必会影响学生知识技能的操练，因为高中三年的时间是个定量，只要会做题、考高分，现在社会就是这样评价你！我一直倍感中学老师重任在肩，不仅要为他们眼前高考的现实渴求着想，更要为他们 的未来发展负责！也许小学还稚嫩，大学已成型，中学时代学生正处于身体发育、性格形成、思维养成最关键的阶段。中学对一个人的一生影响是非同寻常的！中学老师的人品修养、气质内

4、涵、学识爱好、生活态度等都给学生潜移默化的影响，尤其是求知的欲望、方法、过程和对事物、问题的态度、观念和思维方式等给学生的后续学习及工作影响更是巨大的！ 例如新教材创设了多种栏目， 引入了不少大学内容或学科前沿知识， 怎么教？高考考不 考？这些问题常让许多老师感到困惑和茫然。我记得去年远程教育研修时有位专家曾说过， 适当增加学科前沿知识， 这是为学生观察世界掀开一个新的视角！ 我们的国家正处在科技高 速发展、生活日新月异的时代， 这是顺应时代所需！也是顺应学生未来发展所需！ 纵贯国外 教材，无论大中小学都是不断推陈出新， 相对而言， 咱们以前的课程和教材都明显滞后和陈 旧。诚然， 新教材给我们

5、老师提出了许多新挑战， 但我们老师也不能因为旧教材已驾轻就熟 而逃避新问题。 如果作为一个启蒙者、 引路人老师没有崭新的视野、 先进的观念和流动 的知识河流， 很难想象能培养出能与时代自然接轨甚至有创造性的人才。 我们经过三年新课 程的探索实践，我和我的同事师们都深感老师继续充电的辛苦和价值，苦中有乐， “给学生 一份，老师要准备十份！ ”大家感慨新课程也让老师收获了很多、成长了很多！ 新课标对于某些新增的没有具体明确的要求， 三种版本教材拓展内容也各有千秋， 如何 把握其深广度？我在对学科前沿相关内容的教学中，有以下几点体会：一、要处理好学科基础与学科前沿的关系。 新教材无论内容还是视野都比

6、过去拓展了很多， 学科前沿的内容随处可见， 若把课堂教 学定位成一般的科普性讲座或纯知识的拓展提高， 学生听得云里雾里， 课堂会变得空洞而乏 味。在教学时一定把握准学生的认知水平，确定好教学中知识的深广度，不勉强地、纯粹地 拔高知识， 引导学生理解打好扎实基础重要性。 例如功能高分子材料作为一个学科分支， 它 发展到今天， 相关的理论知识已相当深广， 如果在此想让学生把相关理论知识弄懂弄透， 势 必是既没时间也没必要， 教学的重点应是让学生真切的感知功能高分子材料和传统高分子材 料的性能区别， 了解功能高分子材料在高科技和日常生活中的应用。 例如强吸水性高分子材 料教学时， 我从介绍 “尿不湿

7、” 如何让航天技术成功下凡的实例出发激发学生学习化学的热 情，同时引出功能高分子材料的合成基本原理。二、要将课堂与现实世界携起手来。恰逢教学内容与人们的生活实际紧密相连之际， 应把培养学生对化学的兴趣和热爱放在更加 突出的地位。教学活动不能局限在单纯的课本和封闭的课堂，注重化学知识与生活的联系， 重视化学方法与科学技术的结合， 让学生真正感受到学习的价值和乐趣， 把教学与学生的需 要和兴趣相联系，激发学生“内发动机”更好地工作。三、要将教学置于一个更广阔的背景中。科学不只是一些知识、方法、技巧性的东西， 而是一种文化！ 教学同样不仅仅是完成传递知 识、发展技能的任务，而是一种修炼！ 课堂即人生

8、！ 在科学已经无孔不入地渗透到人类生 活各个层面的今天， 不应让学生觉得一切都是理所当然， 要引导学生在享受物质生活欣欣向荣的同时， 仍然对身边的科学表现出惊奇！追踪科学 的历史， 关注最新的发展，注重从人文 和社会的发展来审视、 理解化学， 认识化学与人类的关系， 拓展视野， 陶冶情操， 提高素养。下面，我愿意把我上过的功能高分子材料一节课的教学设计及实录附上，与同行们 共同交流探讨。附：功能高分子材料的教学设计、案例教学目标知识与能力 】了解功能高分子材料的结构特点、般性能及在STS中的作用；重点以吸水性高分子材料和复合材料为例，了解其原理及主要用途。培养学生用科学的方法发现问题、认识问题

9、的意识。理论联系实际的能力。【过程与方法】从权威杂志对发明的评比报道T生活中司空见惯的现象T高科技航天事业的应用T“尿不湿”的结构设计T强吸水性高分子材料与传统吸水性材料实验对比TT对人类惨 痛案例的反思等一系列跌宕起伏的教学设计，引导学生大胆推测、 自主设计、相互探讨、积极体验，感受化学的魅力。【情感态度与价值观】在创设的真实教学情境中，引导学生把所学知识与课堂以外的现实世界联系起来， 激发 学生学习化学的兴趣和探究欲，并真正感悟到科技发展、日常生活及生命健康与化学学习的紧密关系。教学设计及过程教师活动学生活动设计意图展示美国时代周刊杂志封面图片。同学们对此话题很好奇、很兴奋。引导学生站设问

10、：同学们听说过美国时代周刊这份杂志吗？它在全美乃至全球都很有影响力。时代周刊评出 20世纪最伟大的100项发明，其中 尿不湿”榜上有名。同学们颇感遗憾地摇头说：“没有!展示使用“尿不湿”的可爱宝宝的图片。在一个宽广的平台、以全新的视角看待世界、看待周围的事物。悄悄问同学们：你们小时候是否使用过尿不湿” ?老师对同学们的遗憾深表同情。引出问题：现代尤其是城市的婴幼儿使用同学们相互询问，大多同学不很了平常不过的事了。为什么 尿不湿”能评为20世纪最伟大的100项发明呢!解，个别同学似乎略知一、适时地宣传最初是为谁专门设计的呢?老师肯定表扬回答的同学，并进一步介绍：美国在上世纪六十年代初，航天事业崛

11、 起，（展示美国从1959起甄选的7位 宇航员合影），如何解决宇航员的排尿问题迫在眉睫,华人唐鑫源成为尿不湿”的发明人，后来他被誉为美国太空服之父”。介绍我国“神舟5号”“神舟6号”上天的三位航天员先后也都使用了尿不湿”。当然航天员专用 尿不湿”1克 能吸收约1000克水，吸水性远强于 一般婴儿使用的 尿不湿”。尿不湿”是航天产品下凡”的成功典 范！现在不仅是婴幼儿使用，还有供特 殊成人使用的，更有趣的是有些宠物也 系上了尿不湿”出门溜达，以保护公共 卫生。（图片展示略） 资料显示：1987年，英国一次性尿布 销售利润达2亿英镑。设想一下我们中 国这样一个人口大国，利润有多么惊学生感叹高尖的航

12、天事业居然能对人们的日常生活产生如此大的影响！华人对航天事业的杰出贡献，激起学 生的民族自 豪感！激发学生对高深科学的热情。人!思考：“尿不湿”应具备哪些重要性能?学生争相回答：培养学生对有强吸湿能力一一-吸收大量液体实际问题的有防渗漏功能-不让液体渗漏探究兴趣。舒适、刺激性小-一适于婴儿娇嫩皮肤便于一次性处理一-一可以燃烧处理或通过细菌分解等设问：你了解“尿不湿”的结构吗?学生小组讨论回答。单向”衬里 外层：柔软、通过对“尿不 湿”的功能研 究探索对不 同层材料的 要求。引导学 生从不同的 角度看待事 物。让学生了解若请你设计，“尿不湿”应分几层？每一层材料应具有哪些性能？展示“尿不湿”实物

13、样品，为了便于描述清楚，投影一次性尿布结构示意图探讨：(1)衬里功能性“单向”渗水面料，尿液渗过以后遗留水份很少，并具优异的抗反渗能 力，与人体接触的一面可保持相对干 爽,避免皮肤浸泡于尿液中 。外层作为“尿不湿”外层材料，必须柔软、不透水。最新的世界发明，感受时代的气息。绝妙的发明 及灵感的迸 发，都给人极 其珍贵的启 示。让学生从 科学发现的 过程中，体会 到探索自然 奥秘的幸福。用简易的定性对比实验拓展介绍：美国最近时代周刊评出伞面是由纳米技术的聚脂纤维制成的， 在设计上可以阻挡雨水的渗入，轻轻一 摇，使雨水绝不会在你的身上或者地板 上安营扎寨”。设计者是由怎样的灵感而发的？同学们一定见

14、过荷花，你知道她为什么 能“出污泥而不染”吗？介绍：“荷叶效应”。（3）衬垫“尿不湿”的吸水功能主要由衬垫来承担，它是一种怎样的材料？打开看一 看!发明者的灵感来源于对生活的细心 观察一一“绝水”的过程类似于水珠、泥土从荷花叶上滚落 “荷叶 效应”。学生探究实验：（1）拆开“尿不湿”，取出其中的填 充物，观察其性状。学生观察后发 现“尿不湿”中的填充物外观如同棉 花。（2）实验：比较不同材料的吸水性 强弱 取4个装有80mL水的同样大的 烧杯，依次加入适量棉花、纸巾、 海棉、“尿不湿”填充物用玻棒搅拌 使其与水充分接触浸湿。 发现前三个烧杯中均剩余较多量 水，用手拎出其中的棉花、纸巾、 海棉，

15、轻轻挤压，很易把水挤出。 迅速倒置加“尿不湿”填充物的烧 杯，发现物体呈凝胶状，无液体流即可有强的思考:出。说服力，免去教材繁琐的定量试验。“尿不湿”中的填充物外观如同棉花，它与传统吸水性的材料有何区别呢？我们如何通过实验来感受？ 仔细观察“尿不湿”填充物中含有颗粒状物质。学生惊呼！学生讨论合成路线：CH2=CHCOOH* CH2=CHCOONa交联剂引发剂引网状结构聚学生探讨、得出结论。高吸水性树脂加交联剂的目的是变 线型结构为体型结构，使其既有吸 水性而又不溶于水，耐挤压。小结：突出教材重传统吸水性材料吸水性高分子材料种类纸、棉布（纤维素卜动 物胶、海绵、泡沫塑料聚丙烯酸钠等吸水性吸收与自

16、重等量或 最多几十倍水吸收相当于自重几 百倍到几千倍水点，加强学科保水性遭受外力易挤出水遭受外力不挤出水结论良好吸水性优异吸水性、保水性基础，但又不用途十分有限惊人效益拘泥于教材。介绍：“尿不湿”填充物由强吸湿力的高 聚物与纤维浆状物混合制成， 其中的颗 粒状物质即为高吸水性树脂，常用网状 结构的聚丙烯酸钠。思考：（1）如何由 CH2=CHCOOH制得网状结构的聚丙烯酸钠？（2）加交联剂的目的是什么？图片展示并讲解：引导学生小结传统吸水性的材料和高 吸水性材料在性能、用途上的区别。过渡：聚丙烯酸钠的吸水性主要归功于功能 基一COONa，那传统吸水性的材料棉 花为何有一定的吸水性？引导学生从纤维

17、素的结构简式入手考 虑。结合以下图示，讲解纤维素的吸水原理。纤维素链思考：强吸水能力的功能高分子材料除 了用于“尿不湿”还有哪些用途？。介绍：保水剂是一种吸水能力特强的功学生写出纤维素的结构简式如下#0H(C6H 7O2) 0HKOH发现其每个链节上都有一0H ,它是 一种亲水基。学生畅所欲言，争相发表个人见解:如干旱季节或沙漠地带使土壤保水。用化学的视 角审视日常 生活中传统 材料的性能 及原理。能高分子材料。无毒无害，反复吸水、 释水一一 微型水库”。同时，它还能 吸收肥料、农药、并缓慢释放，增加肥 效、药效。高吸水性树脂广泛用于农业、林业、园艺、建筑等。展示相关图片（如右图）什么叫功能高

18、分子材料呢？一、概念： 在合成高分子的主链或支链上带有某 种特点官能团，使其具有特殊的功能。二、种类（一）吸水性高分子 制法:（1）对天然吸水性高分子材料（淀粉、 纤维素）进行改性，形成接枝共聚物（如 与丙烯酸钠共聚）（2）以带有强亲水基的化合物为单体， 均聚或共聚得到亲水性高聚物如聚丙烯酸钠（同时加入交联剂）。过渡：提起吸水性高分子材料，自然会想起隐水隐形眼镜具有特点：吸收相当于自重图片展示:通过上述的 探讨过程引 出功能高分 子材料的概 念，让学生有 直观的体验 和深入的理 解。形眼镜。上世纪 70年代发展起来的亲80%水，才变得柔软、透气、舒适、戴 时长。提出思考问题：1. 制备隐形眼镜

19、所用的原料主要是丙烯酸羟乙酯(ch2=chcooch 2CH2OH)，请写出上述单体在一定条件下生成咼聚物，以成为透明的有一定折光率的隐形眼镜时所发生的反应化学方程式。2. 为何在制备隐形眼镜的过程中采用乙二醇而不用乙醇与丙烯酸进行酯化反应？其优点是什么？老师评点练习书写情况3. 在生产隐形眼镜的原料中，往往要加入一疋里的下列单体，试分析加入该 单体的作用：。OOP,HIIIICH2=CCO9H2CH2-OCC=CH2CH3CH3一个学生上黑板书写反应化学方程 式，其余同学自行练习。学生结合前面刚学的网状结构的聚丙烯酸钠相关知识作出分析判断。加入该单体的作用：(1) 含有两个双键的交联剂(2)

20、 网状结构的吸水性聚合物COOCH 2CH 2OH jH 3COOCH ?CH 2OHCO-OCHqCHq-OOCCOOCH 2CH2OHCOOCH 2CH2CCH CH 2CH 2 HCCH2CH3旧学生思考回答：说明某些有机玻璃有好的生物相容性。它透光性好、化学稳定性强、无毒、易加工成型。可用作人工角人丄角擬传奇故事能 诱发学生对 神奇的科学 世界的向往（二） 医用高分子材料呈现图片：第二次世界大战中飞行员驾 驶着战斗机讲述：偶然的发现第二次世界大战中， 飞机失事，座舱盖 炸碎，有机玻璃碎片嵌入飞行员眼睛， 虽多年未取出，但并未引起不良反应。这说明了什么？可以给医生什么启示？拓展：功能有机

21、高分子材料在医学领域蓬勃 发展。图片介绍： 人造血管、人工心脏、人工膀胱、 用高分子材料制成的人工皮肤 （见右 图）。 200537，世界首次看到人与“人造 肌肉”驱动的仿生胳膊较量比赛。智能高分子一一使无生命的有机材料 变得有了 “感觉”和“知觉”列表展示：人造器官与对应咼分子材料（略）过渡：医用高分子材料的使用为人类的 延年益寿作出了杰出的贡献。同样一次 人类的惨痛教训也将对材料的发展起 一定的推动作用。实例1故事简述：1963.11.22 美国总统肯尼迪遇刺身亡经过（附系列图片略）。总统的不幸遇难，进一步促进了科学家 对安全玻璃的研究，也推动了这一领域 的发展。分析：安全玻璃的原理。在受

22、到外界强烈冲击时，PVB膜片能 够吸收冲击能量，不产生破碎片。具有 安全特性的同时，还有优异的隔音、光 控、保温、隔热、防雾等性能。实例2 :对比9 11事件”与“28事件”试问：同学们一定知道“ 911事件”，学生对后者知之甚少。迫切想知道配以特 定的历史图 片，将所叙述 的历史事件 变得生动、直 观、使人仿佛 身临其境、是怎么回事。同学相互交流探讨可能原因：可能是飞机型号不同，撞击时能你们知道同样发生在美国的“ 728事件”吗？图片对比： 雄伟壮观的世贸大厦和高耸入云 的帝国大厦。 飞机撞向世贸大厦燃气熊熊大火。 “双子楼”先后倒塌。讲述：1945.7.28,雾一架B-25飞机意外撞向帝国

23、大厦第 79层后果：造成11人丧生、25人受伤。第 79层一道边梁和部分楼板受损。量大小不同； 可能是撞击大楼位置是否为要害部分。 两楼的结构不同 两楼的材料不同思考：为什么同样是飞机撞楼， 为何后果大相径庭？同学们知道其中的奥秘吗？学生回答：合金钢有优良的导热性、机械强度等学生回答：不是！学生顿悟：合金钢结构的大楼受热升温，使整体变软、熔化、解体。 合金钢比较：两楼的结构材料不冋世贸大厦-合金钢结构（采用当时世界上最先进的合金材料）帝国大厦-钢筋水泥混凝土结构（一种 传统的复合材料）。思考：为什么反而世贸大厦楼毁人亡、 损失惨重？引导考虑合金钢本有哪些特性？试问：世贸大厦是被飞机撞击后立即倒塌的吗？讲述：据有关专家研究表明“满载油料的飞机撞击爆炸后产生的高温使世贸 大厦倒塌的主要原因。而帝国大厦遭创后能依然挺立，从某个角度说明传统的复合材料依然有其优越性。现在具有优