快乐足球教学设计

1、快乐足球说课稿一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以学生快乐的心理活动为导向，面向全体学生，按照学生心理变化设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。在教学过程中坚持以学生为本，充分发挥教师的主动作用，通过难度不同的各种趣味小游戏，培养学生体育意识，让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达到教学目标。二、教学目标新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。 1、认知目标：通过教学，使学生能主动参与活动，体验小足球运动的乐趣与魅力，知道应该踢球的哪个部位，知道用力的方法与方向，熟悉足球的特性。

2、2、技能目标：通过游戏，使学生探索并掌握运球的基本动作方法和技能技巧，发展学生的速度、灵敏、协调等素质。3、情感目标：培养学生的团队意识和合作精神，增强学生自信心，体验到足球带给学生的快乐。三、学情分析我校地处郊区，学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。小学生个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课时教学内容的设计中，根据小学生的心理和生理特征，我采用以游戏练习为主线，注重诱导、启发，鼓励学生发挥想象，大胆创新。但由于学校的操场安全环境较差，学生课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来体验足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量少讲

3、，让学生有更多的时间去游戏、去体验，使他们在以后的生活中喜欢上足球运动。四、教材分析足球是世界第一运动，影响力巨大，受到全世界人民的广泛关注。是很多青少年喜爱的运动项目，有很强的集体性和趣味性，通过足球活动能发展学生的多项身体素质，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生沟通能力、协作能力和组织能力，可以使小学生拥有阳光的性格，塑造健全的人格，培养合作的精神，锻炼坚强的意志。足球，也是小学生最乐于参与的体育运动。本课选取水平三的小足球运球跑为主教材，让学生在教师的指导下初步学会足球的简单运球动作。在教学中主要突出强调 “游戏”二字，在游戏中熟悉球性，培养学生对足球运动的兴趣和爱好，初步养成不用手

4、而用脚触球的意识和习惯。五、教学重点、难点重点：通过多种游戏强化，让学生在兴趣高昂的状态下，体验运球脚的触球部位、力量。难点：对球运动路线的控制，身体重心的变化。六、教学方法1、游戏比赛法抓住儿童好胜心强的心理特点，运用游戏比赛的方法，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、赛中练，进而达到提高动作技术能力的目的。2、探究教学法教师提出问题，让学生进行讨论，把宝贵的课堂时间用在激发学生创造性思维、培养学生多角度看问题、分析和解决问题的能力上。鼓励、引导学生根据已有知识和生活常识，沿着不同角度进行学习和思考，产生大量设想，进而提出独特见解。3、评价教学法充分发挥学生的主观能动作用，让学生自评、互评，

5、教师参与其中，引导学生发现问题，并提出改进意见。这样会使学生在改进动作的同时，提高思维能力。七、学法指导1、观察法教给学生观察的方法，注意观察教师的示范动作，并能运用对比的方法对所学知识、技术进行评价、自鉴，不断矫正与改进。2、模仿法根据小学生模仿能力强的特点，让学生认真看教师的示范动作，并模仿做出类似的动作，有助于学生掌握动作。3、练习法学生按教师所教动作的内容和要求，反复做动作，学会自觉、积极、主动地练习，培养学生独立完成动作的能力。4、合作练习法在练习过程中，充分发挥小组长和能力强的学生的作用，使学生互帮互学，在提高教学效率和掌握动作的同时，提高学生的合作意识，培养团结友爱、互相协助的优

6、良品质。 八、教学过程本课以学生喜欢的小足球游戏贯穿整个课堂，从“准备部分-基本部分-结束部分”这样一个流程。主线是教师讲解游戏方法，引导学生提出问题，让学生带着疑问和思考，自主进行游戏，设置四种不同难度的游戏，使学生在游戏过程中找寻合理的运球方法。整节课要减少不断讲解与示范，使学生身体处于练练停停的松散状态，要使每个学生“动”起来，在“动”中得到发展，在“动”中体验价值，在“动”中享受乐趣，在“动”中完善自我。在游戏中达到提高学生的协调、素质、灵敏等身体素质，贵在使学生从游戏中学会遵守规则，学会竞争，学会合作，提高自信心及社会适应能力。（一）准备部分（10分钟）1、课堂常规（2分）2、玩耍足

7、球（8分）学生自主运球活动三分钟，并听教师口令指挥，在玩耍的同时并达到热身的目的，初步热身后进行手指拨球、持球腰绕环、踩球、拨球、揉球来充分活动各关节。（设计意图：1、热身活动不仅是身体的热身同时也是一种精神的热身，用玩耍来热身，不但可以使学生的身体由“相对静止”的状态安全的过渡到“运动状态”，而且，也避免了枯燥不变的慢跑做操的陈旧热身方式，使学生能很快的进入到上课状态，为接下来的教学铺平道路。2、酝酿情绪，激发兴趣。为了更好地集中学生注意力和引发学生的兴趣。教师和学生共同在场地中通过运球进行热身活动，并创设情景激发学生的求知欲望，体验到参与活动的乐趣，使学生更加积极主动地进行练习。3、给学生

8、创设宽松的学习环境和条件，让学生根据自己的能力，按照自己的思维步伐进行自主尝试与结伴体验。）（二）基本部分（24分钟）1、“互换位置”（12分钟）方法1：四个小组的成员在圆圈四周运球行走，每一小组的人员听到老师口号后，听口令将球运至相应的A、B、C、D四个位置。（设计意图：1、游戏目的为了体验运球的力度、角度及触球的频率，但小学生自控能力较差，在一个队形中重复练习会产生厌烦情绪，但又要减少频繁的队伍调动，使学生在现有队形基础上进行游戏，并为下一个游戏的队形做出铺垫。2、运动量递增，略微渗透竞争成分，让学生在自我随意运球的基础上带有一定的目的性，使学生进一步体验运球的力度、角度及方法。方法2：四

9、个小组回到指定位置后再进行顺、逆时针方向的转换位置。（设计意图：1、这个游戏主要针对我们这节课的教学难点来设定的，使学生在玩的同时，增强对运球路线的控制，培养运球的方向感。2、实施自主合作学习，培养创新实践能力。课堂上，给学生充分的学习自主权，学生可以尽情地表现、展示。3、在练习过程中，为学生创设宽松、民主的氛围，指导并激励学生进行创造性锻炼，对学生只有基本要求没有具体的技术要求，让学生自己选择动作进行练习，使学生在“动”中体验锻炼的乐趣，享受成功的喜悦。并在合作学习中体验到与同伴交流互助带给自己的乐趣。4、在练习一段时间后，教师做出正确示范，学生模仿，并在继续游戏中掌握合理、正确的技术动作。

10、）不要一开始就讲，没人听，光想着玩了，你先让他去尝试，当他遇到困惑时，你再讲，就会收到事半功倍的效果。2、“巧取豪夺”（12分）方法1：将人数分为相等的四个小队，每队队员第一个人从起点运球至场地中间捡起一个标志桶并运球返至起点，与下一名队员击掌后下一名队员运球继续搬运场地中央的标志桶。当中间的标志桶被搬运完之后，计算每队所搬运的标志桶个数，数目多的队为获胜队。（设计意图：1、“应激最是功夫处，自始至终比赛中”，此时学生能较好的掌握动作要领，教师组织学生分小组比赛。然后由学生相互评价、总结，教师给予适当指导。2、队形不变，变换游戏规则，控制运动量，提高学生的新鲜感及好奇心，进一步攻克重点、突破难

11、点。）方法2：游戏方法同上，但红色的标志牌为5分，黄色的标志牌为4分，绿色的标志牌为3分，紫色的为1分，哪组得分最多为获胜方。（设计意图：1、队形不变，改变游戏规则，充分发挥游戏和游戏法的功能与作用，来激发学生学与练的兴趣，培养学生终身体育锻炼的意识与行为，达到预期的教学目标效果。2、提供学生团结合作，勤动脑子，共同研讨的时间与空间。3、提高学生学与练的积极性。）（三）结束部分（6分钟）1、啦啦放松操伴随悠扬的音乐，师生共同做放松操，进行有效地调整身心，恢复疲劳。（设计意图：稳定情绪，调整身心。在悠扬的乐曲声中，教师用富有感染力的，富有诗意的语言营造轻松优美的环境，使学生在轻松愉快的气氛中身心得到放松。）2、音乐停后，教师引导学生进行自我总结，自我评价、互相评价，及培养学生自我评价和自我测试能力。师生再见，从而