人教版小学三年级语文阅读教案[

1、三年级阅读课教案摇篮歌阅读教案教学目标1引导学生学会本课的五个生字，读记“醉人、蚯蚓、天井、船舱、安卧、结冰、炭火、铜盆”八个词语。2引导学生理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会作者的思想感情。3背诵诗歌。教学重点有感情地朗读这首诗歌。教学难点在朗读的基础上，体会诗人表达的情感。教学准备1课堂辅助课件。2诗人的相关资料。课时安排1课时教学过程：一、谈话导入。1板书课题2结合生活实际，说说什么时候听到过摇篮歌？3理解“摇篮歌”的含义？二、初读感知。1范读摇篮歌。2学生借助拼音自由朗读小诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。3认读生字：醉哼蚯蚓铜说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。4说说你

2、在预习中遇到了什么问题？5质疑并适时解疑。6选择自己喜欢的诗句有感情地读一读。7你为什么喜欢它呢？三、朗读感悟。1创设情境：如果你就是宝宝，听到了摇篮歌，你会想到什么呢？2指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）（语速稍慢，意味深长。读出诗歌的情趣和意味。与实际生活联系起来，读出自己的体会。）3背诵这首诗，看谁先背下来。四、实践活动。1借助图画和诗句进行想象，小组合作读诗。2师生评价读诗情况，指出不足。五、指导写字。先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。六、拓展活动课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。我们去听秋的声音 阅读教案 教学目标 1、认识6个生字，会写9个生字，掌握“雁”

3、的笔顺，积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学会新词，并会运用。 3、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。 教学重点 识字与写字，积累词语。教学难点 有感情读文，从中体会秋天的美好。 教学方法 自主学习、合作探究 教学时间 2课时 教学流程 学习目标 1、认识6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 情境创设同学们，秋天迈着轻轻的步子向我们走来了，我们看到了色彩斑斓的秋景，品到了让人垂涎欲滴的秋味，今天就让我们一起去听听秋声吧。教师配乐范读诗歌，学生边听边想像。你的头脑中出现了怎样的画面呢？ 一、识字与写字。 1、初读课文，圈画生字。2、同桌互读，

4、纠正读音，讨论识记生字的方法。3、指名读诗歌，全班同学纠正读音。重点指导“暖”的读音。4、检测生字。二、指导朗读。 1、生自由通读诗歌。2、小组内分小节练读诗歌，互相指导。逗号停顿的时间短，句号停顿的时间长。文中有一个破折号表示解释说明的意思，朗读时有较短的停顿。3、汇报朗读诗歌。三、师生共同小结所学内容。 学习目标 1、会写9个生字，积累词语，掌握“雁”的笔顺。2、背诵课文及古诗秋词。3、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。 教学过程 情境创设同学们，我们在上节课中听到了秋天美好的声音，你还记得吗？让我们在音乐声中一起回顾一下课文内容。（配乐师生共同朗诵诗歌）一、品读诗歌，学写

5、生字这是一篇非常优美的诗歌，你喜欢哪个小节呢？给同学们有感情地读一读,并告诉同学们你读懂了什么？1、第一小节树叶从大树上落下来发出“刷刷”的声音。学写“刷”字。展开想像：黄叶在和大树道别，黄叶都说了什么？文章中的“刷刷”是表示声音的象声词，你找找文章中还有哪些象声词？2、第二小节振动翅膀发出“qu qu”的声音。播放蟋蟀的叫声，蟋蟀让学生理解象声词。学写“翅、离”蟋蟀想像蟋蟀和阳台告别时唱了什么？3、第三小节大雁南飞，留下了串串叮咛；秋风在田野里奏响了丰收的欢歌。学写“雁”字的笔顺，强调“暖”的写法，教写“咛、掠”。理解“叮咛”,并用“叮咛”说话。大雁南飞的影视丰收在即的麦田影视想像大雁飞向南

6、方时，撒下了什么叮咛的话语？4、第四小节理解“音乐厅”，学写“辽、厅”。展开想像，在这个音乐厅里你还听到过哪些声音？二、配乐诗朗诵会1、播放秋日私语音乐，配乐朗读，可以自己读一首诗，也可以几人合作完成。2、全班合作背诵诗歌。三、完成课后练习。1、读课后词语，选择喜欢的词语说话。词语 2、重点理解“掠过”、“透明”等词语。3、“一排排”、“一片片”、“一阵阵”是ABB式的词语，你还能说出哪些像这样的词语？4、积累古诗秋词。 海底两万里 阅读教案一、 指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。 2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一

7、步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3、 激发学生热爱科学、向往探险的热情。二、课前准备：学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书海底两万里。三、指导过程：（一）、展示导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五

8、角星。2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。3、展示教师的读书笔记卡（读海底两万里的内容），并告诉学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。）（二）、实践阅读：1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒凡尔纳的科幻小说海底两万里。1、 出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。人物 身份阿龙纳斯 船长康塞尔 鱼叉手之王尼德兰 教授的仆人尼摩 教授2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。3、师生共同

9、进行两分钟默读。4、用手势出示各自两分钟默读的页数。5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。（三）、阅读总结教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。（四）、拓展训练1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。小说中四个主要人物：阿龙纳斯教授 、康塞尔 、尼德兰 、尼摩船长的性格分别是什么？从哪些事情可以看出？请你写在“名著欣赏记录卡上”骑鹅旅行记 阅读教案（ 一）回顾 1.尼尔斯为什么被小精灵变

10、成了小矮人 2.白鹅遇到的大雁队长名叫什么？白鹅准备跟大雁去哪里？ 3.尼尔斯为什么同意和白鹅它们一起旅行？ 4.开始，阿卡队长并不欢迎尼尔斯，为什么？后来为什么同意他同行了呢？ 5.尼尔斯利用什么将褐家鼠带离了格里敏大楼？ 6.在旅行过程中，白鹅有几天一直神秘失踪，它去干什么了呢？ 7.谁为了救尼尔斯牺牲了自己？ 8.尼尔斯在救雅洛的过程中，让住在陶庚湖边的人们懂得了什么？（学生读完全书，对其中最基本的东西掌握得怎么样，老师是需要知道的。学生有竞争意识，所以在交流会的开始安排一个竞猜活动，题目尽可能考虑到大多数学生的阅读水平，既让学生获得成就感，又有利于学生将零散的阅读感知进行适当的整理。）

11、（二）朗读 书里的描写非常精彩，我愿意用朗读的形式和大家一起分享。（三）绘画 读了这本书以后，一定有许多人物给你留下了深刻的印象，画一画他们，并介绍一下。（对于低年级的学生，最能表现自己的方式就是朗读和绘画。所以以这两种方式给学生展示的机会，学生既能熟悉内容，又能通过这种形式深入领会内容。）（四）感言 读了这本书，你一定有许多感受，说给大家听听。（读书要能入境，一般的儿童读物都有比较曲折的情节，生动可感的形象，走进人物的内心是我们必须要做到的。一个好的班级读书会读书会的领导者最关键的定方就是要引导学生能说出自己读后的心声。因此引导学生说出自己的感受，是很重要的一个环节。）（五）积累 交头接耳

12、品头论足 跃跃欲试 筋疲力尽 结语：尼尔斯经历了那么多，由一个懒惰，爱搞恶作剧的小孩，变成了一个善良勇敢的孩子。我们也许不能像他有那样的经历，但我们的生活也是一本厚厚的书，我们还有用精彩汉字写的书，让我们养成良好的阅读习惯，让我们爱上阅读！10.种下一份意外的惊喜教学目标： 1,培养学生与人为善,真诚友好的良好品质. 2,反复阅读文章,理清脉络,把握内容(教学重点). 3,理解文章表达的深刻含义(教学难点). 教学设想: 1,反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜. 2,把握作者的写作意图,明确“意外的惊喜”与“种下”的关系. 教学步骤: 一,导入 在高手云集的舞台上,你的才艺展

13、示搏得了阵阵掌声;上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了,这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的。 二,解题:我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的.1,看看题目的语法结构;2,题目中的重点词是什么? 三,自主学习,整体感知. 1,既是“种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?“惊喜”能种下吗?带着这样的问题,大家默读课文. 2,指名朗读1 5段. 指名朗读610段. 3,概括15段的主要内容:“我”曾经得到的意外惊喜. 4,概括610段的主要内容:别人曾经

14、得到的意外惊喜. 1,15段写的是“我”得到的意外惊喜,说说“我”得到了那些惊喜? 2,这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗? 明确:不知来自何方的问候与馈赠;素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事;向“我”介绍富有生气、值得写的人物;寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光.这些惊喜“我”并未预想或期望得到,因为写出好的、感人的作品,在“我”看来,是创作者的本分之事,一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业. 3,为什么叫“意外”呢? “我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下,别人给“我”回报. 4，610段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到了什么惊喜？他们得到的惊喜也是意外的吗？ 明确：德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱；托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；女友得到的是和男友志趣相投的情缘。德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚，相互都得到了对方的温暖、尊重，他们