精品范文-班主任培训报告_班主任最新工作总结

1、xx年X月X日精品范文-班主任培训报告_班主任工作总结班主任培训报告初中三年学生管理的侧重点初 （一）、习 惯 初 （二）、调 整 初 （三）、稳 定我的行走状态25岁-单纯的喜欢学生，有热情、少方法。27岁-调入实验，适应差异，磨合技巧。34岁-确立地位，尝试方法，班主任突破。（淡化荣誉、安心做小老师）38岁-锁定志向，关怀学生和家长个体，语文教学突破：三年一体，学生是老师。41岁凸显人情味儿，强硬但留有余地；完善教育理念，气质有形品味无声；拓展教学思路，会读书会质疑会合作。初 （一）、习 惯小碎步快走落实初一常规“习惯是能力的起点”“优秀是优秀习惯的” 纪律、卫生、学习、交往等习惯，自律、

2、勤奋、合作等氛围。“小碎步快走”,是初一新生的措施，也适合初（二）、初三新接班的班级管理。（一）、做什么，怎么做要求明确，把握节奏，循环落实，由易到难，呈梯度落实：（1）、一二周，侧重纪律、卫生，以集体鼓励、表扬进步为主。包括：出勤，交作业，课间、集会纪律，班内值日。设立家长联系本：知情、放心、合作。家校通的合理使用：提示、表扬、分寸。（2）、（三）、（四）、五周，侧重学习、干部培养，以细化要求，展示优秀为主。包括：课上听讲，自习纪律，作业书写及完成数量，活动范围内卫生的维护与保持。班干部日执勤、日小结、周例会。展示例：作业本，联系本，测验卷（格式、书写、内容）记作业本、杂用本终生好习惯的奠定

3、意识（3）、（六）、（七）、八周，侧重角色转换，整体提高，以交流比较，落后点的纠正为主。包括：、怎么听讲、记笔记、做作业、探讨问题，晚上时间的利用。、各角度的准落后生浮出水面。方法: 特例-累计错误类型、次数- -暂时达不到声明-低难度做起-其他人不犯错尽力补其不足。目的：避免班级“破窗效应”避免个体“灰色认同”后续工作:延时批评，差生不出班。（4）、九至十二周，考试前后：下页班主任培训报告侧重于复习计划，复习方法，时间调配的指导、修正；心理调整提上日程。考前问题：轻敌、紧张；节奏、主次。（矫正：吃手、转笔、反复检查、轻易放弃） 考后问题：非智力、非基础失误-失误汇总表缺点与弱点的区别（问题不

4、是问题，如何对待才是问题：逃避、嫁祸、应付）（一）、做什么、怎么做-小结：“习惯的量变是能力的质变”“小碎步快走” 分四步滚动提升，循环落实是关键。班主任必须 要求在先、监督到位、处理及时。（二）、常规落实中应注意的几个问题：（1）、营造稳定、祥和的班级氛围。（需大半学期）孔子：“不迁怒，不贰过”班主任少“迁怒”，学生可“贰过”。班主任：不急于求成，不因一罚十，不频繁发火。给学生可亲、可敬而不是可怕的初期印象。提倡“量力而行，尽力而为”。示范“第一反应是本能，第二反应是素养”。（扣分、打架、意外伤病、家长失控“回回”例） （自己的心理暗示：慢开口、后说话，不气、不急）学生：因行为定要求，允许少

5、部分暂时落后的学生“贰过”，以宽容之心接纳他人非恶意的错误，以善意之心审人度事，“不说老师不是，只看老师知识”（2）、培养班干部梯队。（需半学期）、班委会、科代表、小组长，分工明确，责任到人。、班委会成员日值勤、日小结，周例会。重点选择和培养的岗位：卫生委员、班长、体委。、管理视角；每日早自习前、午休、自习，突发事件（例窗帘砸头事件） 的及时汇报，处理人际关系的技巧（特别是与后进生相处）。（3）、尖子生的发掘，落后生的校正。（需一个半学期）、尖子生：提升优秀率，培养领头羊。基础、能力、习惯，潜力。小男孩儿，易误在初一。研讨、交流气氛培养。、落后生：提升及格率和平均分。找准主要问题，只求一二。小

6、处关心、感化，必求耐心。沟通家长、家校同步。“欠债是要还的”-不造成落后生管理盲点。（4）、班主任应辛苦付出。跟得紧、盯得准、处理快（早到、驻扎、眼先行、局部盯）跟得紧：自控力差，反复性强。心到、眼到、嘴到、行动示范到。早午晚、课间、自习、副科。盯得准：阶段目标、范文写作抓大放小、点评到位。形成不敢钻空子的潜意识。处理快：预设能力，尺度把握。观察反馈解决。就事论事，问题不过夜。（二）、常规落实中应注意的几个问题-小结“你在做，他在看”班主任是辛苦活儿-多宽容、理解 班主任是良心活儿-少刻薄、指责 班主任是技术活儿“向善性”引领初 二 - 调 整（一）、在动态管理中筛选班干部，精心指导班干部管理

7、艺术。班干部作用：上传下达真实信息，忠诚落实具体工作，树立不同角度的榜样形象。（1）、分工明确具体、汇报实事求是、配合默契有效-基本素质培养。（2）、脱离班主任视线，如何处理突发事件，如何恰当管理同学，如何与落后生灵活、得体地接触-深层次的指导“你的行动，我的尊重”（二）、多角度交流学习方法，调整巩固成绩。初二科目增、难度大、竞争强、起伏频。“实力源自日积周累的效率”（1）、学 习 交 流、角度-上页 下页班主任培训报告听讲与记笔记的关系，家、校零碎时间的合理利用，作业质量与小测验的相互作用，小范围交流人员的选择与氛围培养，周复习、月复习、大考复习的节奏把握。、方式-班主任指导学生、学生示范学

8、生、家长介绍学生；利用班会、干部会、学习小组会、一对一谈话等机会；、目的-交流学习中遇到的“坎儿”,为不同层次的学生提供借鉴的样板，尽快找到适合自己的学习方法。“ 方 法 大 于 态 度 ”思想汇报专题xx：做什么比怎么做重要选择学生：怎么做比做什么重要效率（2）、座 位 调 整、效果-有利于课上课下讨论、交流，有利于彼此促进、制约，有利于展示团体作战的成果。、措施-四到六人的三个成绩档次；七八个座位点的选择、调整；双差生不扎堆儿，优劣生不搭配；动态组合（初一筛选初二定型初三小幅）、选点-习惯、智力、成绩（优劣势科目） 男、女生（同位不同行）性格、情绪（互补、互促）（3）、视 野 拓 宽书籍、

9、杂志、报纸，影视剧、xx、精品电视栏目（烟花易冷） 更新信息、捕捉信息、综合信息教 育 需 要 远 视教 师 育 的 是 生 命悠 悠 千 日，铺 展 一 生（三）、关注特殊学生-两极分化学生归类因材施教（1）、想不想学的。表现：主科瘸腿的、成绩滞后的、心有旁骛的；方法：先思想、后行为，循序渐进。实例：吴文奕 成绩翻倍（2）、能不能上的。(转 载 于: 在 点 网)表现：脆骨病，偷懒、自负、起伏。方法：先行为、后思想，快马加鞭。实例：杨程 阶梯状迈进试验。（3）、敢不敢管的。学生的智商、情商、基础等有差异；家长的智慧、修养、评价等也有差异；给别人留活路，就是给自己留退路教 育

10、 怎 么 了因需施教-随家长需求，调整对个体的教育思路自视很高的、放手不管的、毫无章法的、“强硬但留有余地” 泼的（笑笑） “你的歉意我买单” 冤的（回回） “翻手苍凉，覆手繁华” 变脸的（某祖宗）电影全城高考片段把握“度”的原则：别给自己找麻烦，别给家长增负担，别给校长添麻烦。三句话的启示：“话到嘴边留半句”“别拿自己当娘家人”“多说好少说坏谁也不见怪”初 （三）、稳 定稳定家长情绪-准确定位学生-合理引导交往-（1）、稳定家长情绪-理智胜出 例 压力大，三方情绪调控，关注学生状态。例-xx年毕业生，傲、燥、脆李某某某表面极度自傲内心极度自卑，母子冲突严重-“伊，整个儿一祥林嫂”!母亲，改变

11、说话的方式和唠叨的长度。（2）、准确定位学生-明智成就一生与不明智阶段失误 初三上学期末，班内和校内成绩准确的定位，升学目标的清醒认识与加速达成。能力分层，侧重修正，稳中求进。例-万某某北京总参谋部-聪明与智慧只有一步之遥上页 下页 余下全文班主任培训报告吴某某，家长软、孩子懒、结局惨成绩、行为均不稳，中考报名侥幸心理，定位偏高，差一分交钱上实验。（3）、合理引导交往-双赢 例“问题不是问题，如何看待才是问题。”不能挠开的话题：男女生交往。、类型-玩儿伴，精神寄托，彼此促进。、态度-早期限制；疏导抚慰；尊重理解。、方法-疏而不堵，内紧外松，斗智、斗勇、斗耐心。例：xx年的毕业生，比较般配，女孩清高孤独，男孩儿单纯帅气；优势互补，双双考上实验，女孩子济南市前十名。这个特例告诉我们，青春期的孩子，男女生交往并不是洪水猛兽，只要老师、家长情绪稳定，定位准确，让步合理，也能圆满解决看似棘手的问题，取得双赢的结果。（特例乔某、武某十五年恋情，圆满结局）附二十年班主任体验：法自然、行人道、得圆满师师融洽：做任课教师的后盾师生融洽：做孩子们的定心丸生生融洽：做人际交往的推手“善意是人与人之间最近的距离”初三百日誓师班主任寄语七班的孩子们 好