八年级音乐下册《鳟鱼五重奏》教案

1、鳟鱼五重奏教学设计教学目标： 1、初步认识和了解欧洲浪漫主义乐派的代表人物之一舒伯特的的生 平及贡献。欣赏 A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏 （第四乐章），记住 音乐主题，认识变奏手法与五重奏形式。2、在参与音乐活动中，分辨音乐各要素的变化，了解音乐要素的表 现作用。教学重难点欣赏鳟鱼五重奏 ，通过欣赏乐曲，体会音乐的情绪；利用音乐的 表现手段，感受音乐的情感变化。教具钢琴、多媒体、课件 教学过程设计一、创设情境：学生伴随着舒伯特的童声合唱野玫瑰步入教室。二、舒伯特和他的音乐作品 教师：刚才同学们听到的是一首什么歌曲？学生：舒伯特的歌曲 教师：歌曲名字是？好，谜底一会打开，大家了解舒伯特吗？首先我

2、们来了解一下舒伯特，播放舒伯特简介视频 教师：从舒伯特的简介中你了解到哪些信息？学生列举 教师：同学们总结的很全面，舒伯特被誉为歌曲之王，想不想欣赏一下舒伯特的作品呢？播放舒伯特作品片段欣赏 教师：一开始童声合唱的谜底也包含在作品中，歌曲名字叫？ 学生：野玫瑰 教师：对，从这些或深情、或细腻、或激昂、或奔放的乐曲中，我们 更加走近了舒伯特， 似乎感受到了舒伯特跳动的脉搏。 今天就让我们 来学习舒伯特的一个作品，并试着探寻一下歌曲创作的秘密。三、鳟鱼五重奏教 师：什么是钢琴五重奏呢？请同学们选择一下 1、五架钢琴演奏的 2、 一个音乐主题重复演奏五次 3、五件乐器演奏二、钢琴五重奏有哪些 乐器演

3、奏？变奏曲感念下面我们将要欣赏的是舒伯特的 A 大调钢琴五重奏。这个五 重奏是用变奏曲式写成的。舒伯特以他创作的歌曲鳟鱼为主题的基础上发展而来的，首 先让我们先欣赏一首舒伯特的歌曲鳟鱼 ，学唱主题乐句，记住音 乐主题。学生回答下面请同学们分段聆听音乐 A 大调钢琴五重奏，并根据音乐回答 问题1、是否能听到较完整的主题旋律？2、与主题段落相比，变奏段落突出表现了那些音乐要素？（旋律、 节奏、音色、力度、速度）？3、与主题段落相比，变奏段落音乐情绪和意境有了什么变化？（抒 情优美、生动活泼、自由轻快、强烈悲愤、恐惧忧伤）？ 出示结构图，逐段聆听分析（重点 A、A1 和 A4 ）A :轻快活泼，由以

4、小提琴为主的弦乐器演奏，表现了小鳟鱼自由自 在、无忧无虑的形象，弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。A1 :主题移高八度进行。钢琴明亮的音色，弦乐器六连音的琶音伴 奏，表现了小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏，悠然自得的情境。A2 :由中提琴和大提琴奏出，钢琴像回声一样地与之遥相呼应，小 提琴奏出流动的音型，描绘了小鳟鱼在水中游动的另一番情境。A3 :由大提琴和低音提琴主奏旋律，小提琴和中提琴奏和声音型， 钢琴作急速变奏。音乐变得激烈，好像隐伏着的危险即将出现。A4:主题由D大调转为同名小调d小调，节奏上有较大的变动。它 一开始就由弦乐和钢琴一起奏出强力度， 音色突然阴暗， 以描写小鳟 鱼遭到了不幸。A5

5、 :由大提琴奏出悲痛凄凉的主题，旋律在大小调之间游动着，表 现了对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。A6 :为结束段，主题旋律再现，在小提琴、中提琴、大提琴上轮流 演奏，钢琴声部也清晰地再现出歌曲鳟鱼的伴奏音型，与乐章开 头相呼应，恢复了开始时的明快、清澈、透明的音乐形象，表现了欢 畅的情绪。4、完整欣赏与思考（1）用手势表示出各个段落(2)作曲家用了哪些变奏手法？(音乐要素)变化旋律变化节奏变化调式变化速度变化和声变化音区四、创作实践1、设计蒙古小夜曲的主题变奏仁F专6 12 32、节奏速度的变奏3、和声变化6 12 36 6 6 |+ *6 6 6 |6- 12 3 2 1 6I6-123216I3*321666II1-111111I1-111111I1-1111111II6 66 6 6 6 6I6-666666I6*666666II% tr t t *trrtr*iftt*五、课堂小结人生也是一首五重奏，从出生到死亡都要经历童年