100以内数的认识说课稿(1)

1、100以内数的认识说课稿 说课人：陈晓芳 说课内容：人教课标版数学一年级下册第四单元100以内数的认识第一节：数数一、教材分析：在一年级上学期，学生已经学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段，本学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。二、学情分析：本节课是让学生认识100以内的数并掌握多种数法。在平时的学习交流中发现，我班很多孩子在未学习这一

2、课前，已经能数出100以内的数，在他们的生活体验中，常常也会接触到100以内的数。但是在孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，也是接下去进一步学习百以内数的组成、读数、写数、比较大小的基础。三、教法和学法：1、动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 2、合作学习这里既有教师和学生之间的合作，也有学生与学生之间的合作。注意学生之间信息交流，培养学生合作意识，营造平等，互助的学习氛围。

3、四、教学目标：1、通过实际操作活动，数数量是100的不同物体，使学生认识100以内的数，初步了解100以内数的顺序，会数100以内的数。 2、学生在经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程中，结合现实材料感受数的意义，逐步发展学生的数感。体会到生活中常常需要估算，培养估算意识。 3、学生在数物体的过程中，初步认识计数单位“一”、“十”和“百”，体验数学与生活的密切联系，同时体验成功的快乐。教学重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。教学难点：数数过程中，当接近整十数时，下一个整十数是多少。五、教学准备：老师和学生每人准备小棒100根，10根橡皮筋 。六、教学过程：(一)谈话交流，

4、激发兴趣1、我们以前认识过哪些数？“谁能用不同方法从1数到20?”谁能接着往后数？（预计学生能比较准确地数到50，但数到50后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。）2、班里有多少位同学？（先让学生自由地数，再请一位同学领着数，在数的过程中，强调29、39、49、59、69、79的后面分别是多少，并让学生你是怎么想出来的。最后教师总结数的方法：边点边数，点的和数的一样快。设计意图：通过具体的数班级人数，体现数数的方法：边点边数，点的和数的一样快。同时突破本节课的难点当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。4、揭示课题：今天我们学习比20更大的数100以内数的认识。(二)新知探究一、感知1

5、00探索新知1、老师拿出10根小棒拽在手心让学生猜大约会有多少小棒？（学生估数）2、那么到底有多少呢？请大家一起来数一数。一根一根的数，结果发现这里有10个一，并且10个一就是十，在这里可以教学生10根小棒就捆一捆，这样既可以帮助我们数数，又认识了计数单位“十”，渗透了“十进制”3、让学生数出10根小棒，也用橡皮筋捆一捆。4、紧接着让学生又接着数出9根小棒和刚才的1捆小棒放在一起，提问：再加一根是几根？学生们可能都知道是20，为什么是20根？在这里就要告诉学生，因为又加了10根，10根就要捆一捆，所以就是2个十，2个十就是20。5、接下来让学生又接着数出9根小棒和刚才的2捆小棒放在一起，提问：

6、再加一根是几根？为什么？这时学生可能就知道是30根，因为又满了10根，10根就捆一捆，所以是3个十，3个十就是30。6、后面就用同样的方法教学生数出40、50、60、70、80、90、100。7、教师指出：数数目比较多的物体我们10个10个的数比较方便，数目少一点的物体我们2个2个或5个5个的数也可以。（设计意图：通过学生摆小棒，既培养了学生的动手操作能力，又彻底突破了本节课的重难点。）二、数百羊图。1、出示主题图，初步感知100以内的数。师：春天来了，草地上跑来了一些小羊，同学们请你估一估，有多少只小羊？生1：我估计有20只。生2：我估计有18只。师：到底是多少只羊，请你数一数。生：20只羊

7、。师：你是怎样数的？生1：我是1个1个数的。生2：我是2个2个数的。生3：我是5个5个数的。【设计意图】先初步建立学生的数感，估计一些物体的数量，再用数数的知识去验证。师：同学们，20只羊是这么多，草地上又来了一群羊，这些羊和20只羊比较怎么样？生：多。多很多。师：请你估一估，这些羊有多少只？生1：我估计有80只。.师：同学们已经能数100个数了，那草地上的小羊还想帮我们数一数它们的数量呢。去看看吧！它们就在你的数学书31页，打开书31页。学生汇报：100个。追问：你是怎样数的？生：我把10个圈一圈，一共是10圈。10圈就是100只羊。（齐数10、20、30.100）师：就在刚才数小棒和小羊的过程我们发现，10个一是10，那么10个十呢？生：10个十是100。同桌互相说一说我们的发现。【设计意图】这一环节的设计充分体现猜想与验证的数学思想。在小学数学教学中，鼓励学生进行