三年级第二单元

1、第二单元单元分析：本组的四篇课文中，翠鸟燕子专列讲述的是人与动物之间的故事，一个小村庄的故事路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和

2、延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。教学目标：1. 认识本组“秆、绣、赤”等31个生字，会写“翠、衬、衫”等40个生字。2. 有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。3. 能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。4. 主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。5. 在学习过程中增强学生保护环境的意识。教学重难点：1. 能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。2. 主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。教学课时安排：翠鸟 2课时 燕子专列 2课时一个小村庄的故事 2课时 路旁的橡树 1课时语文园地二 2课

3、时5、翠鸟学习目标1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。学习重难点1、 了解翠鸟外形和动作上的特点。2、 体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备搜集有关翠鸟的资料。课时安排2课时第一课时（24）学习目标1、 会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语。2、 有感情地朗读课文，理解课文内容。3、 感受作者对翠鸟的喜爱之情。学习重难点1、 会认11个生字，会写1

4、3个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语。2、 透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教 学 过 程 导案学案调整栏 （教学内容）一、从“鸟”入手，引入新课1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。） 二、自读自悟，了解内容1、练习把课文读正确、流利，认读生字。2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？ 生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。 三、检查自学，生生交流1、指名读课文，就难读的部分指导读好。2、交流：你了解了

5、翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。 A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。 A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。 四、认读生字，书写生字。 1、互相检查是否认识了11个生字。 2、书写生字（1）自主记忆生字。（2）点拨字形： 重点指导部件比例的大小：指导“

6、翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。（3）书写练习。五、巩固练习1、学生回答问题。2、学生听老师做介绍。1，学生默读课文，思考问题。2， 学生回答问题。1、学生朗读课文。2， 学生口述翠鸟外形特点。3、 学生听老师讲解。1、学生识记生字。2、学生观察字形。3、学生临写4、学生练写。第二课时（25）学习目标1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物意识。学习重难点1、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相

7、处的意识。2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 教 学 过 程导案学案调整栏 （教学内容）一 复习导入听写生字、词语。二、理清顺序1默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边在书上勾画。2指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。）3说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）三 抓住特点1学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。2指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。3指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳）4理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：

8、补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；结合翠鸟停的地方-苇秆的特点进行体会。观察课本中的翠鸟图进行体会。）四、学习课文1、齐读课文二、三自然段，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟哪些活动特点。第一句：动作敏捷（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。3、学习第三自然段学生自

9、读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第1 、2 句：锐利的眼睛抓住“悄悄”“露”“尽管还是”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）第3 、4 句：行动迅速敏捷勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇

10、秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）4、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入

11、学习第一句。“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。2、但这种想法可能吗？引入学习第2 6 句3 、导读：于是，我们只能从“远远地看着”“希望它多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。4 、进行爱鸟、护鸟教育。思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？1、学生读第一自然段，勾画描写翠鸟外形的句子。2、学生回答。3、引导学生理解作者的描写顺序。1、学生分小组阅读、讨论。2、学生口述翠鸟外形特点。3、学生叙述。4、学生听老师做介绍。1、学生齐读课文二、三自然段。2、学习第二自然段，理解、体会翠鸟活动的特点。3、学习课文第三自然段。4、学生就相关问题

12、进行讨论。1、 将学生引入课文描写的情境中。2、学生讨论板 书 设 计 羽毛（鲜艳）外形 眼睛（灵活） 可爱 （小巧玲珑） 嘴巴（尖、长） 5、翠鸟 叫声（清脆） 喜爱动作（神速） 课后反思6、燕子专列学习目标1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。学习重难点1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备搜集有关瑞

13、士的资料。课时安排2课时第一课时（31）学习目标4、 会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语。5、 有感情地朗读课文，理解课文内容。6、 感受作者对翠鸟的喜爱之情。学习重难点4、 会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语。5、 透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教 学 过 程 导案学案调整栏 （教学内容）一、情境导入1、今天老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听 “听众朋友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子！”2、可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？请同学们快快打开书22页，齐读标题燕子专

14、列。二、初读课文1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决，可以借助拼音，可以查字典，也可以请教老师或同组同学。看谁把课文读得正确、流利。2、小组选择自己喜欢的方式朗读课文。三、交流1、指名读课文，相机指导朗读。2、指名认读生字。强调“殊、骤”的正确读音。3、课文主要讲了一件什么事？人们为燕子做了什么？引导学生从两个方面去想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）二是人们纷纷走出家门，竭尽全力寻找、专程送行。四、品读1、字词我们都掌握了，课文的内容我们也都了解了。下面自己再仔细地读一读课文，边读边理解字词：启程、特殊、跋涉、濒临、呼吁、料峭等。2、课文内容的理解。（1）什

15、么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出哪些专列？（2）为拯救燕子？瑞士政府做了哪些努力？（引导学生从政府决定用专列运送燕子，呼吁人们去寻找燕子两个方面体会）（3）为拯救燕子，人们又是怎么做的呢？（引导学生从人们专程去站台送燕子、冒着严寒去寻找燕子体会人们对燕子的关爱。）6、 有感情的朗读课文。五、书写1、出示生字，认读生字。2、“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构，指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。3 教师巡视指导。1、 学生齐读课题。1、 学生初读课文，小组内交流识字方

16、法。2、 小组内订正、检查课文朗读。1、指名学生读课文。2、学生认读生字。3、 学生交流。1、 全班交流回答。2、 引导学生抓住重点句子体会瑞士政府关心保护燕子。3、 引导学生抓住重点词语（纷纷、冒着、顶着、踏着）、重点句子体会普通市民对燕子的关爱。4、 学生有感情的朗读课文。1、学生观察字形，临写。2、学生练写。第二课时（32）学习目标1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。学习重难点1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、体会恶

17、劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教 学 过 程导案学案调整栏 （教学内容）一 复习导入1、认读生字词。2、指名学生分段朗读课文。二、自读自悟1、边读边思考，在学生自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?2、细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。A、是谁拯救了它们？政府（板书）市民（板书）一个小姑娘：读书第四自然段B、通过这三个自然段的具体的描写，课文表达怎样的思想感情？（对燕子的关爱之情）三、再读体会（1）你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情，请勾出来，再读一读。（2）哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享。全班交流，教师抓住重点

18、句子、关键语句，指导朗读，进行语感训练，体会作者的表达方式。四、总结，升华体会1师述：本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。2齐读课文最后一个自然段。3如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。五、课堂训练小练笔：我想对贝蒂说句话。（可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻学生可以围绕有关燕子专列的任何内容与贝蒂对话。 六、作业：完成小练笔。1、学生就相关问题进行讨论。2、 将学生引入课文描写的情境中。板 书

19、设 计 政府 呼吁、专列运送 6，燕子专列 市民 抢救、站台送别 爱护动物课后反思7、一个小村庄的故事学习目标1、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。2、帮助学生学会本课生字新词。3、帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。4、指导学生有感情地朗读课文。学习重难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教学准备学生收集有关环境保护的资料。课时安排2课时第一课时（33）学习目标1会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3领会爱护树

20、木、保护环境、维护生态平衡的道理。学习重难点1、 理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。2、 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教 学 过 程 导案学案调整栏 （教学内容）一、揭示课题，明确学习目标1出示课题：一个小村庄的故事2质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？二、初读感知1学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。2学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。山谷、森林、郁（y）郁葱葱、湛（zhn）蓝、甜润、盖房、裸（lu）露、扩（ku）大、一栋（dng）栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、

21、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈（ch）、造犁（l）、咆（po）哮（xio）轮流读，指名读，小组比赛读4全班交流认记生字的方法。加一加：口包咆牛利犁木东栋比一比：广扩 有郁 甚湛 果裸三、指导写字1认读要写的字。2争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。3各自抄写一遍。四、作业：抄写生字、词。1、学生齐读课题。4、 学生初读课文，小组内交流识字方法。5、 小组内订正、检查课文朗读。1、指名学生读课文。2、学生认读生字。6、 学生

22、交流。1、学生识记生字2、学生观察字形。3、学生临写4、学生练写。第二课时（34）学习目标1、学会本课15个生字、12个新词。2、继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3、理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。学习重难点1、学会本课15个生字、12个新词。2、理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。 教 学 过 程导案学案调整栏 （教学内容）一、设置悬念，引导质疑小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？二、自主阅读，感悟交流1教师阅读要求，让学生自己进行阅读。2

23、同桌互相说一说自己从中得到的感悟。三、引导探究，理解课文1学习第二自然段。指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。“拎”字表达了人们的一种随意的心态。“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2学习第三自然段。齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？小组交流提问。读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？3学习第四、五自然段。“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”

24、去掉，意思会变吗？“什么都没有了所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？四、总结升华，领悟道理1读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。2如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。1、学生就相关问题进行讨论交流。3、 将学生引入课文描写的情境中。1、学生各抒己见，回答问题。板 书 设 计 课后反思8、路旁的橡树学习目标1、能正确、流利的朗读课文。2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。3、树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。学习重难点1、读懂课文，树立环境保护意识。2、理解

25、“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。教学准备搜集有关环境保护的资料。课时安排1课时第一课时（41）学习目标1、能正确、流利的朗读课文。2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。3、树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。学习重难点1、读懂课文，树立环境保护意识。2、理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。 教 学 过 程导案学案调整栏 （教学内容）一、导人新课1筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?2板书课题：路旁的橡树。二、初读课文1轻声读课文，注意读准字音。2画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3课

26、文里讲了一个什么故事？ 三、检查自学情况1指名读课文，纠正易读错的字音。2理解词语。延伸：延长，伸展。挺拔：直立而高耸。沉重：分量大；程度深。责备：批评指摘。高尚：道德水平高。沉默不语：不说话。3说说课文里讲了一个什么故事。四、指导阅读1自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。2画出描写橡树的句子，读一读。(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)3看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?(工人们停了下来，把排水管放在地上。工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)4对上面的

27、第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢?)5出示句子。工程师为叹了口气。工人们为叹着气。6体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了”的意思。(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)7讨论：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)1、学生齐读课题。1、学生自读课文。2、读课文，勾画词语，查字典或同桌讨论，理解词语意思。1、学生听教师讲解。1、学生自读课文。2、读课文，画句子。3、学生读课文，思考问题。4、学生分

28、组讨论、交流。5、学生理解句子含义。7、学生有感情地朗读课文。板 书 设 计 起因将修一条宽阔、平坦而笔直的公路 发现橡树 修路绕橡树， 路旁的 经过 改变计划 热爱自然 环境需保护 橡树 保护橡树 结果一处弯曲却受到了人们的赞美课后反思语文园地二学习目标1以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。2培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。3积累反义词。4背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。学习重难点1、积累反义词,背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。2、培养学生口语交际能力和写作

29、能力，树立保护环境的意识。教学准备搜集有关家乡景色的照片、资料。课时安排2课时第一课时（42）学习目标1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在阅读中积累语言，随时记录。学习重难点1、积累反义词，积累量词和成语。会正确使用一些量词。2、学习在阅读中积累语言，随时记录。 教 学 过 程导案学案调整栏 （教学内容）一、我的发现1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2、说说自己的发现。3、说说你还积累了哪些这类的句子。二、读读认认1、自己读一读，认一认。2、指名读，注意字音是否正确。3、男女生对读，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。4、开火车组词。三、读