《石头书》第一课时教学设计

1、石头书第一课时教学设计 一、教材依据：人教版三年级语文上册，第六单元第17课。二、设计思想：以新课程标准为指导，以本课教材内容为依据，根据小学生好奇心强，有求知欲望的特点，通过展示各种美丽的石头，指导学生细心观察石头，研究石头，获取信息，从而激发他们热爱科学，探索科学的兴趣。三、教学目标：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标：在反复朗读的过程中学习生字，理解本课字词的含义。情感目标：初步了解课文大意，培养热爱大自然，热爱科学的思想情感。四、教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会理解本课生字、新词。五、教学难点：初步了解课文内容，培养学生爱大自然，爱科学的情趣。 六、教法选

2、择：读议法、直观法。七、学法指导：朗读交流观察交流总结。八、课前准备：制作生字卡片，收集有不同花纹、斑点或奇形怪状的石头、下载各种石头图片，制作电脑课件。九、教学过程：（一）、激趣对比导入。1同学们，老师今天心里特别高兴，所以给大家带来了两种礼物，这第一种礼物就是：出示语文书。“谁能告诉我们语文书有什么用吗？”“能让我们学到很多知识”“说得真好，请大家看看老师带来的的第二种礼物是什么呢？”“石头”“其实这也是一种书，它同样教给我们很多知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一篇新课文”。2板书课题： 石头书（齐读课题）3当你们第一次读到“石头书”这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗？学生

3、质疑：（1）石头怎么是书呢？（2）石头书和我们平常读的书有什么区别呢？（3）石头书的作者是谁？（4）石头书上有什么内容？（5）石头书有什么作用呢？请同学们先从大屏幕上看看有哪些奇特的石头，可要仔细呀！石头书里的学问可真不少啊！（课件）为什么说石头是书呢？那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。（二）、初读指导。 1先领读第一自然段，然后指名学生读该自然段。2仿照老师的方法朗读课文。3.自学生字、词。可借助拼音、字词典帮忙。4检查自学情况。（1）快速认读生字（出示生字卡片提问，注意声调）（2）开火车认读生字。（3）朗读词语，说说词语的含义。（课件）（4）书法描红练习（课文后）。5初步理解课文

4、内容。勘探队员在石头上看什么？石头会告诉我们那些信息？说一说你读懂了什么？了解石头有什么作用？6板书。石头书：有字，有画，知识可真不少啊！（课件）7.展示石头：指导学生观看，石头上小凹点是雨痕，光滑处是波痕，红、黄、兰、黑、紫斑是矿物（三）检测。1.学到这里，你们觉得石头书到底是一本（ ）的书。（课件）2.选择正确读音：地壳(qio k） 好(ho ho)奇 不禁(jn jn)（四）、总结同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些科学知识，我们将在下节课来学习。（五）、拓展：大自然中有很多好看、好玩的石头，希望大家喜欢石头，研究石头，收集石头，并且举行石头比赛。（六）、作业。1.朗读课文。2.造句。聚精会神勘探珍藏3.写出近义词。好奇（ ） 高兴（ ） 刨根问底（ ） 聚精会神（ ）十、教学反思。要通过反复朗读，理解字词句，要尽力创设情境，以老师的感情带动学生的感情，促进他们整体感