情满天下——谈小学后进生转化策略

1、情满天下 谈小学后进生转化策略背景：“后进生”是指思想品德上距离教育目的的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点落后于一般同学的学生。后进生的表现不仅是学习成绩差且有较多的不好的学习习惯和行为习惯。如何转化后进生是必须面对急需解决的问题。个案基本情况：我教三年级时进了一个从农村来的插班生，他在农村的“希望小学”读了一二年级，基础很差，字识不了几个，字写得也几乎不认识。具体案例：父母意识到这一点，把他转到城里继续学习，转到我们班。这可怎么教？真是大难题呀！没办法硬着头皮教，又不是没教过农村学生，以前我在农村教书时一个班六十几个人呢！首先我及时与家长取得联系，了解到他的生活情况，他寄宿在课外辅导老师

2、家，母亲在淮安上班但工作很忙，无暇照顾孩子。怎么办？课堂多关注，他不用心听课时，走到他身旁轻轻提醒；简单的问题请他回答或其他学生说过的答案让他重复一遍，答对时大力表扬，答错了向他投以鼓励的微笑让他坐下；作业放低要求，书写要一笔一画，布置基础性的题目，不会的及时辅导，如果课堂没时间，课间或放学后辅导，忙不过来时，请“小老师”帮忙，作业进步给予物质奖励；有时也跟他聊聊天，及时了解他的想法；有时与妈妈联系，希望她抽时间多关注。但最终因他基础太差，三年级第一学期期中考试不及格。但我看到了希望，他不是一个不求上进的孩子，他很想学，很坚强，不放弃自己。我也很感动，暗暗下决心，再烦再累也不放弃他，要对得起他

3、的父母，他们真的不容易。在四年级上学期区一次抽测中，由于题目较难，他只考了24分，至今他也不知道分数。没有必要让他知道分数，知道了对他打击太大，就会把好不容易培养的学习兴趣丧失掉，对他来说学习的积极性和兴趣比分数重要得多。分析：后进生和其他学生一样，具有强烈的自尊心，甚至他们的内心更为脆弱，对老师的言行更为敏感。因此，在转化后进生的教育中，只用简单的批评和体罚是不行的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。措施：一、善于捕捉后进生的“闪光点”后进生并不是一无是处，他们身上也有很多可爱的地方，他们也很想表现自己，证明自己并比别人差，特别想得到老师和同学的认同。陶行知说：

4、小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱。所以对他们，我们要多观察，多研究，多了解，不要一味盯着分数，适当的时候要“睁一只眼闭一只眼”，要创造适合他们的活动让他们展示自己以提高他们的自信心和自尊心。平时哪怕是小小进步，做一件平常的小事都要大张旗鼓地表扬，让他们有一种满足感和快乐感。班上有一个学生，成绩中等偏下，由于家境一般，家长忙于生意，他每天到家后要先做好一家人的晚饭，然后在没人督促的情况下写家庭作业，男孩子自觉性差贪玩，时间一长，成绩更差。了解情况后我及时与他的家长联系，建议他的母亲下午能早回来照顾孩子。在平时我也给予更多的辅导与关心。课

5、堂上常喊他回答问题；作业做不好时耐心辅导；课后常与他聊天，分析他学习欠缺的原因，现在不用心学会对以后的学习造成怎样的后果，并安排他与好学生坐在一起并请好学生多督促多帮助。后来发现他爱劳动，选他做了班级的“劳动组长”。在一次作文课上很多详细写了他是如何认真劳动的，我特地选了一篇好作文读给大家听。在学期末被评为“劳卫之星”。他乐于助人，经常帮助同学，我会特地安排他做些力所能及的事情。后来他的成绩虽有反复但一直不差。二、走进后进生的心灵心理研究表明，青少年学生都有一种共同的心理特征，即“向师性”，他们不仅把老师当作模仿的榜样，而且希望得到老师的肯定评价，并把这种评价视为集体乃至社会对他的评价。当他们

6、感受到教师的喜爱、信任、关注、赞扬时，就会获得心理上的满足，从而发展自我价值感，增进上进的力量和信心。反之，一个经常遭受教师冷漠、厌弃、训斥、批评的学生，就会因此而体验到人们对他的否定和排斥，而产生被遗弃感、自卑感。平时教学比较忙，再忙也要抽时间与他们交流，发现问题及时沟通，及时解决。一位特级教师说得好：“老师的教学时间不是40 分钟，而是50 分钟，这十分钟是用来与出现问题的学生交流的。”学校每学期组织学生郊游，就是与后进生交流的最好时机，此时你会发现他们的笑容很甜美，像盛开的鲜花一样，灿烂迷人。组织学生喜欢的活动：比唱歌，做“老鹰捉小鸡”的游戏，拍照片。这时你就和几个后进生在一起，不时说上几句话，吃几口他们带的零食，让他们做几件小事，和他们照几张合影。此刻他们会感觉到老师浓浓的爱意，老师在乎他们，老师需要他们。他们会对老师充满了尊重、爱戴、感激和任，会在老师日后的教育教学上更倾心于老师，更乐于接近接受老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。真是“随风潜入夜，润物细无声”！陶行知先生以“爱满天下”的博大胸怀和高尚情操，以“捧着一颗心来，不带一根草去”的彻底献生精神，把满腔热忱和